2018年高考生物考点分析及命题预测.docx

2018年高考生物考点分析及命题预测 2018年高考生物考点分析及命题预测 经过认真精做近五年的高考生物全国卷，我对近几年高考的高频考点进行了归纳和总结，顺便也谈谈自己对2018年高考生物命题趋势的看法。(一).高考课标全国卷生物重点考点 针对课标全国卷的六道选择题，对应的六大考点如下:一，细胞的分子组成和基本结构。 二，细胞的能量供应与利用。三，基因的本质、表达与突变。四，生命活动的调节。五，种群、群落与生态系统。六，遗传的基本规律与运用。 选择题重点部分的具体分析及知识点如下： 一，细胞的分子组成和基本结构。1在近五年间，这部分内容总共出现了 7 次，分别是： 2核酸、ATP 的结构、细菌的结构2015-I 卷,第 1 题3细胞的分子组成、结构与功能2016-I 卷,第 1 题4细胞膜的组成与功能、自由扩散的实例2014-I 卷,第 1 题5细胞膜的结构与功能 2016-卷,第 1 题6 ATP、细胞间的信息交流2014-卷,第 1 题7 DNA、RNA 的结构与分布 2013-卷,第 1 题8 DNA 的结构与复制2014-卷,第 5 题。二，细胞的能量供应与利用。在近五年间，这部分内容总共出现了 7 次，分别是：1酶活 力的测定实验2016-I 卷,第 3 题2光照强度变化后,O2产生、CO2固定、ATP、 NADPH 的变化 2014-I 卷,第 2 题3捕获光能的色素2016-卷,第 4 题4光合作用与呼吸作用的相关描术 2014-卷,第 6 题5酶在代谢中的作用与特点2013-卷,第 6 题6捕获光能的色素2013- 卷,第 2 题7微生物呼吸作用的类型2013-卷,第 3 题。三，基因的本质、表达与突变。在近五年间，这部分内容总共出现了 6 次，分别是：1基因的表达2013-I 卷,第 1 题和 2012,第 1 题2中心法则与发展2015-I 卷,第 5 题3 DNA 的复制 与转录2016-卷,第 2 题4 DNA 是遗传物质的实验证据2013-卷,第 5 题5染色体结构变异 2015-卷,第 6 题。四，生命活动的调节。在近五年间，这部分内容总共出现了 14 次，分别是：1动物激素 调节2016-卷,第 4 题2神经调节2016-I 卷,第 4 题3动物水盐平衡调节2014-卷,第 3 题4生长素作用的探究实验2016-卷,第 4 题5生长素的合成、运输及生理作用2015-I 卷, 第 2 题6内环境稳态2015-I 卷,第 3 题7免疫调节2015-卷,第 5 题8内环境稳态及其维持 2014-I卷,第3题9组织液的生成与回流2014-卷,第3题10人体对HIV的免疫调节2013-I 卷,第 4 题11免疫细胞的种类与作用2013-卷,第 4 题12渗透压的调节2012,第 3 题13反射过程中神经信号的传导2012,第 4 题14生长素极性运输2012,第 5 题。五，种群、群落与生态系统。在近五年间，这部分内容总共出现了 8 次，分别是：1种群密度的调查方法(样方法)2016-卷,第 5 题2人与自然协调统一的思想、生态系统的功能 2016-I 卷,第 5 题3生态系统的结构与能量流动2016-卷,第 5 题4群落演替2015-I 卷, 第 4 题5生态系统的结构与功能2015-卷,第 4 题6食物链与生物的种间关系2014-I 卷,第 6 题7种群的数量特点与标志重捕法2013-I 卷,第 5 题8种群的年龄结构与数量变化2012, 第 6 题。六，遗传的基本规律与运用。在近五年间，这部分内容总共出现了 6 次，分别是：1单基因遗传病2016-I 卷,第 6 题2基因纯合致死现象与基因所在位置的判断2016-卷,第 6 题 3基因自由组合定律2016-卷,第 6 题4遗传病的特征2015-I 卷,第 6 题5遗传系谱图的相关计算2014-I 卷,第 5 题6孟德尔杂交实验取得成功的原因2015-卷,第 6 题。针对课标全国卷的四道必考非选择题，对应的四大考点如下:一，细胞代谢。二，动植物生命活动的调节。三，生物与环境。四，遗传基本规律。 必考非选择题重点部分的具体分析及知识点如下： 一，细胞代谢。在近五年间，这部分内容总共出现了 10 次，分别是：1影响光合作用的 因素2016-I 卷,第 30 题2探究温度对酶活性的影响2016-卷,第 29 题3光合作用与呼吸作用的关系及影响光合作用的因素2016-卷,第 31 题4探究温度与相对湿度对小麦光合作用的影响2016-卷,第 29 题5光合作用与其影响因素2015-I 卷,第 29 题6细胞核的功能与观察细胞的有丝分裂实验2014-I 卷,第 29 题7光合作用、呼吸作用的关系与影响因素2014-I 卷,第 29 题8种子萌发过程中的代谢变化与物质鉴定2013-I 卷,第 29 题9种子萌发为题材的 实验设计2013-卷,第 29 题10种子萌发过程中的代谢变化2012,第 29 题。二，动植物生命活动的调节。在近五年间，这部分内容总共出现了 10 次，分别是：1免疫调节2016-I 卷,第 31 题2神经调节2016-卷,第 30 题3血糖调节2016-卷,第 30 题 4神经-体液调节2015-I 卷,第 30 题5甲状腺激素的调节2015-卷,第 30 题6血糖与渗透压的调节2014-I 卷,第 31 题7免疫调节2014-卷,第 32 题8血糖调节2013-I 卷,第 30 题 9血糖调节2013-卷,第 30 题10反射弧的组成与调节过程2012,第 30 题。三，生物与环境。在近五年间，这部分内容总共出现了 8 次，分别是：1生态系统的结构与功能、群落的丰富度2016-卷,第 31 题2种群特征与其数量变化、生态系统的能量流动 2015-I 卷,第 31 题3种群密度的调查与种群数量变化、食物链、生态系统的功能2015- 卷,第31题4群落的演替2014-I卷,第30题5食物网与生态系统的功能2014-卷,第31题 6群落的结构、演替与生态系统的稳定性2013-I 卷第 32 题7种群的数量特征与群落的结构 2013-卷,第 31 题8种群与群落2012,第 32 题。四，遗传基本规律。在近五年间，这部分内容总共出现了 12 次，分别是：1 DNA 的结构与复制2016-I 卷,第 29 题2基因分离定律的实验设计2016-I 卷,第 32 题3基因自由组合定律的应用2016-卷,第 32 题4基因突变、染色体变异与分离定律的综合2016-卷,第 32 题5基因频率、随机交配的计算及分析2015-I 卷,第 32 题6基因的表达2015-卷,第 29 题 7基因分离定律的应用2015-卷,第 32 题8育种(涉及自由组合定律)2014-I 卷,第 32 题9伴性遗传的系谱图分析(涉及一对基因)2014-卷,第 32 题10基因的自由组合定律与实验设计 2013-I 卷,第 31 题11基因自由组合定律(涉及伴性遗传)的综合分析2013-卷,第 32 题12基因突变、分离定律的综合分析2012 第 31 题。针对课标全国卷的两道选考非选择题，选修三为基因工程，细胞工程及胚胎工程的联系。 选考非选择题重点部分的具体分析及知识点如下： 选修三：1基因工程2016-I 卷,第 4 题2核移植及克隆动物2016-卷,第 40 题3基因工程2016-卷第 40 题4基因工程(涉及免疫调节)(2015-I 卷,第 40 题5蛋白质工程2015- 卷,第 40 题6单克隆抗体2014-I 卷,第 40 题7基因工程(涉及分离定律的应用)2014-卷, 第 40 题8基因工程、胚胎工程、细胞工程综合题2013-I 卷,第 40 题9植物体细胞杂交2013- 卷,第 40 题10基因工程2012,第 40 题。(二)生物高考考查点分析近两年的高考生物命题形式类似，往常“生态与环境”这道必考题逐渐淡出了命题的视野，取而代之的是一道侧重考查考生分析问题，解决问题能力的考题，并且此题的命题方向也比较灵活。此次命题，不仅注重对考生主干知识的考查而且对其侧翼的知识链接也比较强，一如既往的要求考生要有较高的文字组织能力、信息获取及分析能力，因此也使得试卷对不同能力的考生有一定的区分度。一.重视基础知识和基本技能的落实观察近几年的全国卷生物试题会发现，试题中涉及的知识点大多是教材的主干知识。而考生的失分往往是对基本概念和原理理解不深或“懂了”但不能正确地表达。二.重视能力的培养和生物学科思维的培养在平时复习时，尤其要加强表达能力、实验能力、应用所学知识分析解决问题能力的培养。而上述能力的培养和提高仅仅在课堂中的学习是做不到的，因此在课后必须要花一定的时间进行训练。(三)生物高考命题预测：一.注重基础知识，突出主干知识，加强学科内综合近三年高考试题考查的知识覆盖面较广，考查点主要分布在细胞、呼吸光合、动物生命活动调节、遗传和变异、生物与环境、基因工程及课本基础实验等重点章节，这些章节的分值与平时教学的重难点具有一定的相关性。因此，有关细胞、代谢、遗传、调节与免疫、实验、现代生物技术和生态学方面的知识仍将是明年高考命题的重点内容。 二.注重图形、图表、曲线等分析能力的考查图形、图表、曲线等能够形象地表达生物学现象和生命活动的过程，能考查学生的识图能力、形象思维能力、综合分析能力。因此，这种题型的考查会越来越全面，比重越来越大。三.对实验的考查力度还会加大探究性试题能较好地体现学生的表述能力、设计能力、对实验方案作出评价或修改能力，并且有良好的开放性等特点，这将会是今后命题的重要方向。总之，今年高考还是要继续重视基础题，高考前切忌做大量的难题，而且要注意回归教材。在基础题训练的同时如果发现个别试题不会或概念模糊，则应在教材中寻找对应的出处，这样可以在考前做到查漏补缺的目的。