激情在语文课堂教学中的作用.docx
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1、激情在语文课堂教学中的作用摘要:语文课堂中,教师注重用激情点燃学生的热情,这不仅能使语文课堂充满生命的活力,同时也是提高学生学业成绩、促进学生智力发展的需要。关键词:激情;课堂教学;积极作用英国伟大诗人拜伦说过:“激情是诗的粮食,诗的薪火。”它告诉我们:没有激情,就没有诗歌。同样笔者认为在语文课堂上,如果教师没有激情,也就失去了教学的原动力。苏霍姆林斯基曾说过:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展。”巴班斯基也提出:“特别需要提高课堂教学激情的紧张度,为学生的学习创造最好的紧张环境,为学生的学习创造最好的精神心理气氛。”现代心理学的研究也表明,情感因
2、素对于智力的发展有着不可低估的作用人在情绪高涨、精神振奋的状态下,接受知识的能力最强,反之则很低下。由此可见,语文课堂中教师注重用激情点燃学生,这不仅能使语文课堂充满生命的活力,同时也是提高学生学业成绩,促进学生全面智力发展的需要。语文教师营造的“激情课堂”就是星星之火,能让学生这一片干枯的急需迸发求知热情的草原,呈现燎原之势。作为一个多年奋斗在语文教学第一线的教师,一直以来,笔者就在不断摸索、实践,努力在课堂中用自己的激情唤醒并点燃学生。因为笔者深深懂得,激情在培养学生的语文能力、发展学生的语文素养中有着极其重要的作用。一、教师因激情而魅力四射语文是一门陶冶人性情、提高人修养的学科,也是各学
3、科中最具有情感性的学科。这个特性决定了语文教师更需要有激情。有了激情,教师的语言、动作、体态就特别能表情达意,传情传神;有了激情,教师的思维将更敏捷,思路将更清晰,思想将更活跃,感情将更丰富;有了激情,新课程理念活了,钻研教材活了,运用教具活了,采用方法活了,课堂就充满了活力;有了激情,新课程理念活了,钻研教材活了,运用教具活了,采用方法活了,各个环节活了,课堂就充满了灵性;有了激情,听说读写的指导,自主、合作、探究的组织,综合实践的安排,都会得心应手,事半功倍。有了激情,就让教师有了魅力四射的形象、内蕴、人格、技巧等,让学生心服口服,让学生“亲其师,信其道”,其课堂就有了魔力。语文课程标准上
4、要求的“培养人文性”“对学生精神领域的影响”“激发想象力和创造潜能”“乐于参与讨论,敢于发表意见”等等,就会自然而然地在热情洋溢的氛围中进行,学生定会在不知不觉中被吸引、感染、熏陶、内化、提高,正所谓润物细无声。二、学生因激情而生机盎然学生,作为课堂的主体,他们天真烂漫的性格,好奇易动的特征,鲜活灵动的个性,自然决定了他们涌动的激情。而富有激情的语文教师,一般都善于通过自己积极的情感去唤醒和激励学生,以自身丰富的情感,挥洒自如地创设一个又一个巧妙的情境,强烈地感染学生的心灵,点燃学生内心深处情感的火花。学生的激情一旦被点燃,他们在课堂上精神会更振奋,情绪会更高涨,注意力会更集中,发言会更踊跃,
5、思维会更活跃,观念会更异彩纷呈,作业会更一丝不苟,教学效果自然会更佳。苏霍姆林斯基曾说过:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊,学生在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”有了激情,语文课程标准上提出的好奇心、求知欲,自主、合作、探究,自信心、好习惯,形成正确的价值观和积极的人生观等等理念都能逐步得到落实、发展。三、课堂因激情而流光溢彩有了激情的教师与学生本身已是“风光旖旎”,如果能够相得益彰,使课堂成为师生情感和谐互动的统一体,这样的课堂就充满了生命力和创造力,便是妙不可言。教师
6、的激情吸引、感染、召唤着学生,学生的激情则是对教师的认可、肯定、欣赏,教师的激情因此在升腾,这样师生的激情共同升腾,一阵涌过一阵,一浪高过一浪,把课堂不断推向高潮,推向完美。课堂因师生的激情而生辉,随师生的笑语而欢腾,这样的课堂不正是新课程理念所期待的流光溢彩的课堂吗?相反,如果师生情感冷淡,课堂死气沉沉,或者因教师缺乏激情而严重抑制、泯灭学生的激情,那怎么会有令人心旷神怡的氛围呢?又哪来好的教学效果呢?那么,教师如何才能使自己激情昂扬,从而营造活力四射的课堂氛围,使课堂成为自己大显身手、尽情表演的舞台呢?笔者有以下体会:1.教师的激情,来源于对生活的热爱和对真善美的追求优秀的教师应该是一个热
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