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浅谈英语学习兴趣的激发与培养

　　摘要：在英语教学中，教师要为学生创造一种轻松、愉快、和谐的学习环境，是学生学好英语的重要前提。而要做到这一点，如何激发学生对英语学习的兴趣则是关键所在。
关键词：兴趣；激发；课堂教学；课外活动
新课程标准中提出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。充分说明了“兴趣”这一非智力因素在英语教学中的重要性。孔子曾曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，国外有学者曾在学习外语的态度测试中了解到兴趣为学生取得良好的成绩起了重要作用。爱因斯坦也曾说过，“兴趣是最好的教师”。中学生正处在兴趣的挖掘与培养的重要时期，老师必须从青少年心理特点出发，把激发学生的学习兴趣摆在教学工作的首位。
什么是兴趣？兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度。是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实，最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。因此，只有那些对外语学习有浓厚兴趣，把学习看成自己愿望和需要的人，才能使自己的整个认识激活，学生对教师的教学感兴趣，就越能吸引他们的学习的注意力，就越能了解和理解知识的内容；而对知识的内容和理解的越深，越能激发学生的学习兴趣，这二者互为因素关系。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生便“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿，主动学习英语的习惯。学生学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。如何激发和培养学生的兴趣，下面是我的几点体会。
明确学习目的，激发学习兴趣。
初中阶段的学生刚接触英语是都会感到新奇，希望了解它，因而对学习英语有一定的兴趣，但是，这些处于成长中的青少年缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。往往做事容易凭一时的兴趣。针对他们的这一特点，教学中，在传授知识的同时，我总是充分利用教材内容和学生感兴趣的热门话题见缝插针的进行思想教育，端正他们的学习动机，激发他们的兴趣。帮助他们意识到学好英语的重要性。我经常介绍各方面对英语的需求，许多生动的事例让学生感到英语在现实生活中和未来生活中都占有非常重要的位置，例如，大的方面从中国加入WTO，国际交往频繁。小方面到各种招聘广告等等，这样就是学生在不知不觉中有了渴望学好英语的最初的兴趣之火得以熊熊燃烧。
良好的学习情绪，激发学习的兴趣。
学生几乎天天上英语课，课上的感受直接影响他们的学习积极性，平淡无奇，一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛，轻松的学习心态，有趣的语言环境和积极的自我意识能促使学生获取最大限度的语言信息量。
在教学中，我很注重孔子的“乐学”之道。我积极创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。良好的师生关系是和谐的基础，老师和谐的语气，亲切的笑容，鼓励的话语，甚至一个微笑，一个眼神，都能使学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待他们会用加倍的爱来回报老师。
在课堂上，老师的态度要关切热情，耐心细致，平易近人，使学生对老师和所教的学科具有好感。
在教学中我努力使用各种教学手段，充分利用实物、挂图、卡片、录音、环等以及体态语言等进行教学，激发兴趣，寓教以乐。例如教四个季节时，我自己设计课件，让学生在欣赏四季美景时学到新知识，学生乐于参加“Which is the best season?”竞赛辩论，使课堂气氛活跃异常。当学生疲乏时，用唱歌，做游戏等来缓解情绪。在言语训练中，我对学生的回答以肯定和鼓励为主。从不说一些伤害学生自尊心的话。学生会从老师的评语中发现自我价值。教育学的双边活动应该在民主、平等、互尊、互爱的环境中顺利开展。因而我深深的体会到困难、愉快和谐的课堂气氛有时比有效的方法更重要。
课堂教学紧密结合学生生活世纪。
语言是交际的工具。学生学英语的最终目的是为了能用英语交际。因此，在教学中我紧密联系学生生活实际，把他们最关心或最热门的话题带进课堂，学生就会感到既熟悉又亲切，他们就愿意开口练习。例如，我在每节英语课前，总是事先安排1-2名学生值日，材料是他或她提前一天准备的，这是一个充分体现他们价值的机会，每次个个积极准备，谈的、说的都是他们最关心的事或人。这样使学生意识到英语就在他们身边，取得好的效果。
帮助克服学习上的困难，使学习兴趣得以持续。

　　兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣就是由于学习过程本身和知识内容的特点直接引起的兴趣，间接兴趣就是对学习的结果所感到的兴趣。直接兴趣在学习中具有重要的意义，间接兴趣反过来又作用于直接兴趣。
初中生刚接触英语试有一种新奇感，希望了解它，又因为单词少，课文短，内容简单，往往稍下一点功夫就能得到高分。但是随着年级的增高，学习内容丰富了，单词多了，要求提高了，学习上的困难必然会随之增多，不下苦功就考不到好成绩。尤其是初二年级出现两极分化的现象相当普遍。因而老适应帮助学生克服学习道路上不断出现的各种各样的困难，使他们的兴趣得以持续，并逐步发展成学习上的自信心。例如学生成绩不得上去的一个主要问题是过不了“单词关”。我经常跟学生谈：单词好比子弹，一个战士上战场打仗，它手中的武器再先进，没有子弹就只能准备牺牲。没有单词就不能学好词组、句子，就不可能进行阅读、写作。要想学好英语，就必须记住单词。我经常指导学生学习、记忆单词的方法，结合读音及拼读规则，比如注意归纳，区别意义相近的词等待，“成功的快乐是一种巨大的情绪力量”。在课堂上人经常听写或默写单词，当场互改，公布好成绩，组织单词接龙等游戏，努力设法提高单词的复现率，使用率和巩固率。帮助学生扫除了拦路虎“单词”从而使学习兴趣得以持续。
树立全体观念，使每个学生都有兴趣。
虽然，我一直认为我的每位学生都是挺棒的。但由于智力和非智力因素的种种原因，一个班的学生中，总有学得特别好的，一般和比较差的学生。发现他们的闪光点，让他们得以充分发挥。不同类型的学生我采取不同的方法，让他们的学英语的兴趣持续。基础好的学生由于聪明、灵活，接受能力强，学习成绩好，他们学习英语的兴趣很浓，除了教师教的以外，还自觉的通过各种渠道学习。在老师、同学面前好表现自己，总要显示一下自己的英语水平。我注意让他们有机会展示自己的才能。比如，在课堂上，让他们回答难的问题，做难的题目。让他们做背课组长，与基础差的同学结成“一帮一”互助组，课后让他们办英语墙板，组织他们参加英语兴趣小组，指导他们参加各种竞赛。同时也教育他们不要盲目自大，要正确评价自己。他们的英语水平和对英语学习的劲头极大影响和推动全班同学。
基础差的同学情况就不同了。他们往往反应慢，学习成绩不好，有一种自卑感。其实他们最需要别人尤其是老师的爱护和关心。希望得到老师的信任和鼓励。老师经常设身处地体会他们可能遇到的困难，了解他们的学习情况，不能伤害他们的自尊心。基础差的学生往往缺乏自信心，在课堂上往往沉默寡言，课外回避与老师接触。老师应主动接近他们，了解他们，关心他们在课堂提问，课外活动方面不要遗忘他们。还要经常教育班上其他学生不要歧视他们，要结成“一帮一”互助组，针对个人实际情况进行个别辅导，只要有了一点进步就要表扬，让他们在温暖的集体生活中增加学好英语的信心。他们会渐渐克服恐惧心理和消极状态，逐步产生兴趣和喜爱英语，最终走上“深受感动——立志发奋——产生兴趣——逐步自信——最终成功”的道路。
中等生在班上人数最多，他们学习英语的态度对全班英语学习气氛举足轻重，他们在英语上具有不稳定性，成绩具有不稳定性，兴趣也会有波动，老师在选择教学方法时需认真考虑，不能过高也不能过低，调动他们的积极性和稳定他们的学习兴趣是提高教学质量的关键。
有了每一位学生的积极性，学生才能成为课堂真正的主人。
组织有趣的课外活动，增强英语学习兴趣。
根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助增长知识，增强英语学习的兴趣，发展智力。从初一开始我就有计划地组织内容丰富，形式多样的英语课外活动。如起始阶段，单词竞赛、书法竞赛，简单的口语会话大赛，高年级阶段，英语短剧表演。办英语墙报，英语角等，通过多种渠道诱导学生，保护他们的好奇心，使他们对学习英语兴趣永远持续下去。
教学经验告诉我们，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。从教以来，我一直努力在课堂中营造轻松、活泼、和谐的气氛，学生自然而然的喜欢上英语课，这正是我近十年来在英语教学上取得的一点经验。