我的英语学习和教学.docx
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1、我的英语学习和教学 一、英语学习的经历我是小学三年级开始学英语的,从三年级到六年级都有英语课。我上的是上海一所普通小学。所用英语课本已记不起编者姓名、书名和出版社名称了。那是当时多数普通学校所使用的课本。从初中一年级到初中三年级又继续学了三年英语。初中一、二年级用的是一般学校使用的课本。初中三年级我记得是用的一本英文原著,名为NewChina。这七年的英语课堂教学应该说完全是传统的语法翻译法:当时的课堂练习主要是拼写单词和听写一段课文,所以单词非熟记不可。课文也一定要读得出,听得懂,写得出。考试也是以拼写单词和听写短文为主,另外有一些针对课文内容的问题。这样的英语学习持续进行了七年,积累了一定
2、量的词汇,熟读了几册课本。后来也能看懂当时英语报刊中的一些文章。记得在我读初中时有这么一回事。有一熟人建议我到原霞飞路(现淮海中路)上俄罗斯人开的面包房去买面包时用英语和店员对话。这么一件简单的差使,对我这已学过六、七年英语的中学生来说,还真是无法完成。因为没有学过到店铺去买东西的英语。终究未能交差。初中毕业后随着家人一起到香港去。当时香港一般使用两种语言,汉语和英语。汉语的书写体除了少数地方性用语外,是全国统一的汉语。可是汉语口语却几乎全用广东方言。我们姐弟对广东话一句不通!上学也成了问题。一父辈朋友介绍我们去一所教会学校就读。那教会不是英国的也不是美国的,但学校中的教学用语一律是英语。入学
3、时要我写一篇英文作文。我至今还记得。文中我要表达“我不能去”的意思。我知道“不能”的过去时是couldnot,那么后面接什么词呢?先想接go,但再一想既然是过去时,那么应该用went。于是我就写了Icouldnotwent。事实上我不是没有学过英语语法,也已经阅读了不少课文,可就在这could后加不定式的问题上懵然无知。交上去这样的作文,当然只能让我进入一个很低的年级。我被安排在一个最多相当于我们小学六年级到初中一年级程度的班级里。一名初中毕业生又倒退到六年级,不能怨天尤人,只怪自己的英语差。奇怪的是,我这名毫无英语听力口语训练的学生在那所除了汉语课用广东话上课外,全部课程都用英语授课的学校里
4、,居然在学习方面毫无困难,听也听得懂,说也说得出。当时当然也不会去考虑这些问题。只觉得自己的学习很顺利。不论是英语主课,还是数学、常识等课都能应付自如,现在回过来想想,其实并不奇怪,在那以前学的七年英语并没有白学。七年中英语词汇学了不少,课文也读了不少,一旦进入说英语的环境也就问题不大了。在香港学习英语的那几年可以说是我英语学习的转折点。在那以前积累了一定量的词汇,也读了一定量的课文,但是不会用英语操作,一旦进入全部用英语的环境,才感悟到以前的英语没有白学。在香港由六年级升入五年级,然后辍学了一年,我不甘心再从四年级读上去,而是去报考了一所英国教会名校的三年级,居然毫无困难地被录取了。随后又回
5、到上海,还是要上学,但又不甘心再去读高中,就于1943年春季考入了上海市圣约翰大学。这次又有一件意料不到的事,就是居然让我免修大学一年级第一学期的英文必修课,直接上一年级第二学期的英文必修课,课本是用英国作家狄更斯的DavidCopperfield全书。在这以前我很少去读一整本的英国文学名著,所以读这本书时很吃力。虽然过去已积累了一定量的词汇,但要顺利地读懂读通这一名著,已有的词汇量显然是太少了。于是就下苦功夫,一个个生词都查词典。有些单词查过又忘记了,还得查上好几遍。这死功夫没有白花。一本名著读完后发现以后读任何英文作品时,要查的单词不多了。在圣约翰大学我主修英国文学,必须进行大量阅读,不论
6、是必修还是选修课,都必须读大量英国原著,同时也要写读书报告等等。这些读和写一半是进一步打基础,一半是不断提高,至于听和说,圣约翰大学上课除了国文外,基本上全是用英语上课,说的机会虽不多,但有了大量的读写,听说都非难事。圣约翰大学毕业后我在上海教了两年中学英语。于1948年去美国斯坦福大学继续攻读英国文学研究生课程。斯大英文系认为我已学的本科课程不够研究生标准,于是补了几门本科必修课程。在斯大读研究生课程,要求读英国原著的量比过去要大得多。写也写得更多,在那样的环境里,听说的机会当然有的是。但也要争取主动,尤其是说,一定要主动去说,例如那时在斯大有十来名中国留学生,他们多数学理工科,听读英语是不
7、成问题的。但由于他们多年生活在中国学生的圈子里,说英语是有些困难的。我学习英语的经历比较特殊,从中可以小结几条经验:1)学习一门外语,兴趣和主动性都很重要。我自认从小对英语有一种好奇心,于是就有兴趣去学。2)有了一定的词汇和阅读基础,在有利的语言环境中去学听说并非难事。3)我在基础英语学习阶段,主要的练习或测试形式就是拼写单词和听写短文,这两种练习形式对于学习很有好处。前者促使学习者熟记单词,以达到词汇大量积累的目的。后者对我自己来说在以后的大学学习中起了很大作用。也就是说在大学不论是本科学习还是研究生学习,都必须记大量课堂笔记。我在听英语讲课用英文记笔记时从未感到困难,这的确应该给听写练习记
8、一大功。4)我的七年基础英语学习是漫长的,也是很传统的注入式教学。但是在一定的环境里,却也能把死的知识转化为活的技能。可是千万不要误会,我并不主张在今天的英语教学中依旧采用过去的那种传统老办法。我们应该有新的思路,采用新的方法,不断实践,不断创新,不断提高我们的英语教学水平。二、对英语学习的一些想法1.学习英语必须有兴趣不论学习任何事物,必须对之有兴趣。没有兴趣就根本学不进去,更不用说怎样能学好了。学英语也是如此,尤其是在青少年时期。要青少年定出什么目标是不现实的,在小学和初中阶段,有英语这门课,就必须去学它,而且要学好,但如果小学生、初中学生对英语毫无兴趣,那该怎么办?在这种情况下,教师必须
9、想方设法地去培养学生的兴趣。教师不妨在课堂上教教英文歌,做做英语游戏,尽量激发学生的兴趣,让他们对英语产生一种好奇心,从而使他们能兴趣盎然地去学英语,教成人英语,也要把英语课上得生动活泼,使学生能在学习中享受到一种乐趣,对学习有了兴趣,学生就会主动积极地去学,而主动积极性对外语学习是极其重要的。2.学习英语的目的性学习英语的目的究意是什么?是会说几句英语,会和洋人口头打打交道,会给洋人指指路,还是有较远大的目标?我想现在我们从小学、中学、到大学都设有英语课,其目的绝不是仅仅为了消除“哑吧”和“聋子”英语,而是要从英语学习中,尽量扩大英语语言知识,从而使用英语这工具汲取国外文化知识和科技知识。在
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