教育调查报告的写法.doc

教育调查报告的写法

18
2020年4月19日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
精选范文:教育调查报告的写法(共2篇)教育调查报告对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的方法和途径。调查报告一般都包括总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告结构有以下几个组成部分：　　（1）题目。应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。　　（2）导言。（亦即引言、总提、序言、前言）。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详细说明，要写明是普通调查还是非普通调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。　　（3）主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表示，能够增加说服力，一目了然。　　写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。　　（4）讨论或建议。依据正文的科学分析，能够对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。　　（5）结论。利用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么结果，说明了什么问题。　　（6）列出参考资料。即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料（篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。
[教育调查报告的写法(共2篇)]篇一：教育调查报告撰写规范及要求
教育（专业）实习调查报告的撰写规范及要求
一、内容要求
师范类专业撰写教育实习调查报告，非师范类专业撰写专业实习调查报告。调查报告的写作一般包含选题的目的及意义（前言）、调查经过与内容（主体）、结语三个部分。
边距为2.5 cm，上下页边距为2.2 cm，行距为1.5倍行距，左侧装订。
2.严格按照文本格式规定（见附件）要求选择字体、字号、行距和页边距。
三、评分要求
实习调查报告由指导教师写出评语并评分。

教 务 处
二〇〇七年十一月十五日

附：教育（专业）实习调查报告格式样板
教育（专业）实习调查报告题目
（题目自拟，黑体，小二号，居中，加黑；如有副标题，字体为宋体，四号）

系（院）： [教育调查报告的写法(共2篇)] 年级：200×级 专业：××
姓名：×× 学号：××
（学生信息分两行，宋体，小四号，居中，加黑）
前 言
（黑体，四号，居中，加黑）
（前言内容，仿宋_gb2312，小四号，首行空两格）
（主体正文内容，仿宋_gb2312，小四号，首行空两格；如有标题层次，请按以下格式） 一、……（一级标题，仿宋_gb2312，小四号，加黑，首行空两格）
（正文内容，仿宋_gb2312，小四号，首行空两格）
1、……（二级标题，仿宋_gb2312，小四号，空两格）
（正文内容，仿宋_gb2312，小四号，首行空两格）
（1）……（三级标题，仿宋_gb2312，小四号，空两格）
（正文内容，仿宋_gb2312，小四号，首行空两格）
结 语
（黑体，四号，居中，加黑）
（结语内容，仿宋_gb2312，小四号，首行空两格）

年 月 日
（署上时间，右下角，仿宋_gb2312，小四号）
指导教师评语：

评分： 指导教师签字： 年 月 日
篇二：怎样撰写教育调查研究报告

怎样撰写教育调查研究报告

教育研究调查报告是反映教育调查过程和结果的一种研究报告，它着重把教育调查研究取得的结果，观点或某种理论，用形式表示出来。它是在一定教育思想指导下经过对教育调查材料的整理，分析而写成的有事实，有分析，有理论观点的文章。
教育调查研究报告的特点
教育调查研究报告具有真实性，针对性，新颖性，时效性等特征。
真实性有两方面含义一是调查报告中所反映的全部材料都是真实的，客观存在的；二是用事实说话，忠实于事实，以事实为依据，用客观事实说明观点，讲清问题。
针对性
针对性有两层含义一是调查报告必须明确解决什么问题，究竟是理论问题，还是实践问题，应交代清楚；二是要明确调查报告的读者对象，具有针对性。针对性越强，指导意义就越大。新颖性
教育研究调查报告应注意引用一些新颖的事实，提出一些新的观点，形成一些新的理论。时效性
时效性强调写调查报告的及时，讲究时间效果。
教育调查报告的种类
教育调查报告能够分为不同的种类，常见的有
1。概括调查报告
概括调查报告是围绕调查对象的基本情况撰写的，要求在全面掌握的基本情况基础上，系统深入的剖析一些教育的基本情况。撰写这种调查报告要注意的问题是对调查对象的情况——特征要比较完整的报告；对调查事实的发展变化，前因后果，来龙去脉作比较详细的交代；要以一条主线把文章的全部内容串连起来，避免杂而散。
2。专题调查报告
专题调查报告是围绕着某个具体的教育问题而撰写的。专题调查报告的特点是研究的对象范围小，针对性强。
3。典型经验调查报告
典型经验调查报告的思想性，政策性比较强，撰写时，要以一定的方针政策作为依据，抓住典型事例进行深入分析。这种调查报告着重谈具体做法，效果和体会，不强调叙述过程的原因。
4。新事物调查报告
新事物调查报告主要反映教育界新人，新事，新思想，新风尚，新创造，新创造等情况。撰写这类调查报告，时间性很强，应着重着重说明新事物新在何处，说明它的意义和作用。
5。揭露问题调查报告
揭露问题调查报告主要是揭露教育中存在问题，以引起社会或有关部门的重视，达到解决问题的目的。这类调查报告在行文上应特别慎重，分析问题不要上纲上线，下定义不要带帽子，打棍子。
[教育调查报告的写法(共2篇)] 6。历史考察调查报告
历史调查考察报告主要是经过对教育文献资料的调查，来揭示教育现象的本质及其发展规律。撰写这类调查报告关键是从历史事实出发，探索教育现象的内在规律。
7。政策研究调查报告
政策研究调查报告主要是为制定教育政策可正确执行教育政策服务的。撰写时，不但要叙述必要的调查材料，而且要进行深入的分析和论证，阐释利弊，权衡得失，并对今后的工作提

出具体的意见和建议。
三，教育调查报告的结构
上述各种教育调查报告，一般由标题，前言，主题，结尾四部分构成。
标题
标题就是题目。一般有三种写法一是用设想对象和主要问题作标题。二是用一定的判断或评价用标题。三是用提问作标题。
前言
前言部分虽然在整个调查报告中分量不大，但位置重要，对整篇文章起提纲挈领的作用。前言要写得简明扼要，紧扣主题，既要突出中心，又要考虑适合正文的需要，为展开正文而提供基础和方便。调查报告的前言，一般有如下几种写法⑴目的直述法，即在前言中着重说明调查的主要目的和宗旨。这种写法有利于读者具体把握调查报告的主要宗旨和基本精神。(2)情况交代法，即在前言中着重说明调查工作的具体情况。这种写法有利于读者了解设想工作的历史条件。(3)结论先行法，即开门见山单刀直人，直接把调查结论写在开头处，令人一目了然。(4)提问设悬法。这种写法，一开头就提出问题，给人设下悬念，增强了文章的吸引力。主体
主体是调查报告的主干，是充分表示主题的重要组成部分。这部分写得如何，直接决定调查报告质量的高低和作用的大小。调查报告主体部分的结构，常见的有纵式结构，模式结构，纵横交错工结构。纵式结构就是按照事物发展的脉络和历史来叙述事实，阐明观点。这种结构有利于说清问题的来龙去脉，便于读者了解问题的全过程，阐明观点。这种结构有利于说清问题的来龙去脉，便于读者了解问题的全过程。横式结构就是把设想的事实和形成的观点，按照其性质或类别分成几个部分，并列排放，分别叙述，从不同的方面共同说明主题。这种结构的优点是，问题展得开，论述较集中，而且条理清楚，观点突出。纵横交错式结构就是纵式结构和结合使用。这种结构一般有两种情况一是以纵为主，纵中有横；二是以横为主，横中有纵。纵横交错结构的优点在于，既有有利于按照历史脉络讲清问题的来龙去脉，又有利于按问题的性质，类别展开深入的论述。
4。结尾
调查报告的结尾有几种写法，其一，概括主题，深化主题，即概括地说明全篇研究报告的主要观点，进一步深化主题，增强说服力和感染力。其二，总经验，形成理论，即根据调查实况，总结出工作的经验，得出理论。其三，指出问题，提出建议，即根据调查实况，指出改进工作的具体意见。其四，展望未来，说明意义，即由此及扩展开去，指出调查问题的重要意义。
四，撰写教育调查报告要注意的问题
恰当使用资料
撰写调查报告必须大量使用调查资料，让调查的事实说话。使用调查资料是以注意一要点，面结合，即有典型事例，又有反映总体情况的综合资料。二要文字，数字，图表三种形势结合使用。文字表示具有叙述性，分析性和概括性；数字表示具有数量精确性和意义抽象性；图表表示具有直观性和示意性。三者结合，发挥各自表示功能的优势，可使调查报告更有说服力和感染力。三是统计资料与座谈，访问，观察资料当配合，这样能够提高调查资料的信度。
恰当使用文字语言
调查报告的语言要准确，简练，朴实和生动。准确，要求概念明确，陈述事实真实可靠，引用数字或语句正确无误，评价问题把握分寸。简练，行文言简意赅，不能拖泥带水；对调查事件的叙述，不作过多的描述；对观点的阐释，不作烦琐的论证。朴实，行文通俗易懂，要朴素，明白，平易近人的文字语言，不宜采用冷僻术语和华而不实的词藻；应以叙述和议论

为主，不要谁意使用夸张的手法和奇特的比喻，也不要用抒情和渲染的描写。