初中生物总体介绍.pptx
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1、义务教育教科书义务教育教科书 生物生物学学简介新中国教育出版事业从这里开始新中国教育出版事业从这里开始 义务教育教科书义务教育教科书是在是在实验教科书的基础上修订而实验教科书的基础上修订而来。修订后,有哪些来。修订后,有哪些不变不变?有哪些改有哪些改变变?第一部分:第一部分:整套教材整套教材有哪些有哪些不变不变?有哪些改有哪些改变变?一、不变的有哪些?教材编写思路、理念基本不变教材编写思路、理念基本不变 在内容的选择和组织上保留整套教材在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与突出人与生物圈的知识体系生物圈的知识体系”;以落实社会主义核心价值观,全面提高学生的科以落实社会主义核心价值观,全面提
2、高学生的科学素养为宗旨;学素养为宗旨;以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践能力为重点;新精神和实践能力为重点;以促进学生转变学习方式以促进学生转变学习方式变被动接受式学习变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。为主动探究式学习为突破口。使教材符合学生发展的需要和社会需求,同时反使教材符合学生发展的需要和社会需求,同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。不变的有哪些?1.突出人与生物圈的知识体系,八大单元突出人与生物圈的知识体系,八大单元不变不变生物和生物圈生物和生物圈生物和细胞生物和
3、细胞生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物圈中的人生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物生物的多样性及其保护生物的多样性及其保护生命在生物圈中的延续和发展生命在生物圈中的延续和发展健康地生活健康地生活1.1.突出人与生物圈的知识体系突出人与生物圈的知识体系突出人与生物圈的突出人与生物圈的知识体系,渗透在许多细节里。知识体系,渗透在许多细节里。不变的有哪些?提提示示学学生生讨讨论论人人体体的的营营养养,不不要要忘忘了了生生物物圈圈,生生物物圈圈的的状状况况如如何何,影影响响到到每每一一个个人人的的食食品品安安全全,与与个个人人的的营营养养密密切切相关。相关。2.2.重重视视情情感感态
4、态度度价价值值观观教教育育,培培植植科科学学精精神神,渗透人文关怀渗透人文关怀不变的有哪些?3.注重科学方法教育 教材结合有关活动介绍了观察、实验、调查和资料分析等科学探究的一般方法。4.注重对生物学概念和原理的理解,适当删减需要单纯记忆的知识,为学生主动探究提供时间和空间。5.注意反映生物科技的新进展6.课外阅读内容丰富多样,能给学生多方面的启迪,有利于全面提高学生的科学素养7.呈现方式生动活泼,便于学生学习二、有哪些变化?内容上的变化:内容上的变化:局部内容调整(整合、简化、局部内容调整(整合、简化、增加、移位、删除等),细节上的变化。增加、移位、删除等),细节上的变化。呈现方式的变化:呈
5、现方式的变化:有利于落实重要概念的教有利于落实重要概念的教学,方便学生开展探究活动、进行探究性学学,方便学生开展探究活动、进行探究性学习。版式设计和图片质量上的变化:更加方习。版式设计和图片质量上的变化:更加方便学生学习,激发学生学习的兴趣便学生学习,激发学生学习的兴趣内容的主要变化内容的主要变化知识内容:知识内容:框架体系基本不变,七年级教框架体系基本不变,七年级教材做减法,八年级教材做加法材做减法,八年级教材做加法七上七上:整合、简化生态部分、:整合、简化生态部分、“细胞的生细胞的生活活”,基因、,基因、DNADNA、染色体内容移至八下,、染色体内容移至八下,病毒病毒”移至八上,整合、简化
6、绿色植物部移至八上,整合、简化绿色植物部分。分。七下七下:删去三节:删去三节:“计划生育”“空气质量与健康”“人粪尿的处理”。内容的主要变化内容的主要变化八上八上:增加动物的类群、病毒等内容:增加动物的类群、病毒等内容八下八下:增加基因、:增加基因、DNA、染色体关系的内、染色体关系的内容(从七上移来)容(从七上移来)此外此外,强调重要概念的教学,也给教材带,强调重要概念的教学,也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化。变化。内容的主要变化内容的主要变化科学探究活动内容:科学探究活动内容:删除了几个可性行不高删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动
7、(植被对空气温度的或价值不高的探究活动(植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响)。物的影响)。提高了探究活动材料选择的开放性;突显提高了探究活动材料选择的开放性;突显了科学方法的指导;增加了实验与演示实验了科学方法的指导;增加了实验与演示实验增加了一些反映时代发展的阅读内容增加了一些反映时代发展的阅读内容探究活动的变化“探究植物对空气湿度的影响探究植物对空气湿度的影响”考虑到不同考虑到不同地区的教师地区的教师和学生的实和学生的实际需求,对际需求,对部分探
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