PEP五年级上册英语教案及反思.pdf
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1、 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学重点 本课时的教学重点是Lets learn部分的单词:old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Lets start 部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、
2、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1Warmup(热身)(l)教师播放 Lets start 下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend.Hes tall.Hes strong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong,tall,short,thin 等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习,内容可参考如下:T:Hello,
3、everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:T:Hi,everyone!Nice to see you againWhat grade are you in now?Ss:Were in Grade 5 T:Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?Ss:Yes!T:What are we going to talk about in Unit 1?Guess!W
4、hats the topic of Unit 1?2 Presentation(新课呈现)(l)教师出示 Lets start 部分图片,介绍说:Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示 Lets learn 部分的图片,向学生介绍说:They are Sarahs teachers.Describe these teachers 引导学生结合预
5、习部分回答出 strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词,使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图中的哪一位:Mr Hu is the art teacher.Whats he like?Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn 部分所
6、提供的替换句型,描述 Sarah 的其他两位新教师,练习巩固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3Lets play(趣味操练)(1)Lets find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如:My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。(2)Lets sing(唱一唱)教师
7、放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。4Consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿 Lets find out 部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言 She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her
8、 Whos she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结 单词:old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 教学反思:本课时 Lets learn 部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall,short,thin,strong 等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物
9、图片,进行结对或小组活动.Unit1 My new teachers 第二课时 一、教学重点 本课时的重点掌握句型是:Whos your math teacher?Mr Zhao Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点 Lets try 这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备 1
10、.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1Warmup(热身)(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:A:Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.Hes tall and thin.B:This is our music teache
11、r.Shes young.Shes very funny.A:Whos your art teacher?B:Mr Hu A:Whats he like?B:Hes short and thin!1Lets try and talk(操练)Lets try 反复播放 Lets try 部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Whos he/she?Whats he/she like?”提问学生。此后再转入 Lets talk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话
12、语,帮助学生掌握正确的语音、语调。Lets talk (1)教师播放 Lets learn A 中的四句话(声音见媒体素材的 A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示 Lets talk 部分的人物图片,让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏:Mr Ma Miss Liu这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音,跟读 Lets talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher,而录音中的人物说的是 math teache
13、r。(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:“Whos this man/woman?Whats he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。Good to know 此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。3Consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做 A 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。(2)让学
14、生默记 Lets talk 部分的录音,将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结 句型:Whos your math teacher?Mr Zhao Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.教学反思:课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Whos your math teacher?Mr Zhao.Whats he like?Hes thin and short.Hes very kind.这些句子在第一课时已接
15、触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的 听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。Unit1 My new teachers 第三课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点 本课时的难点是 Pronunciation。在正确示范的基础上,引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调 bl,br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单
16、词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程 1Warmup(热身)描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“Hes tall and thinHes our English teacher”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。2 Present
17、ation(新课呈现)Read and write (l)用图片展示的方法导入。教师介绍说:Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate Tim.Lets go and have a look!Who are the teachers?(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。3Lets play(
18、趣味操练)Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher,music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall,strong and short 等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。4Pronunciation(语音操练)(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea 等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意
19、引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范 bl,br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。5Consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。(2)让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照 Pair w
20、ork 说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。6.小结 书写句子:Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.教学反思:本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子 Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strongPair work 部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时,
21、可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分,但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。Unit2 My days of the week第一课时 一、教学重点 本课时的教学重点是 Lets learn 部分的五个四会单词:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点 本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
22、理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,We have。三、课前准备 1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘,以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程 1Warmup(热身)(1)教师播放 Start 部分的歌谣 Lets chant,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。如四年级上册复习一中有
23、关星期的歌谣,让学生温故知新,以减轻教与学的难度。(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:“Its 8 oclock.Its time for Chinese.”引出句型:We have Chinese,Englishon Mondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:A:Hello,B.What time is it?B:Hello,A.Its 8:20.Its time for English class.2 Presentation(新课呈现)(1)教师结合 Lets start 的图片和情景,提问:“What classes do you like?”引导学生复习有关
24、课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moral education,social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。(2)出示 Lets learn 部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生 仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好?”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3Lets play(趣味操练)(1)读课表 让学生按
25、座次,依次说出 Lets learn 图片中的课程表,每人说一个。教师可给学生们起个头,说:“Its a time schedule.Lets have a look.”第一名学生说,“Its 8:00.Its time for Chinese.We have Chinese on Monday.”第二名学生说,“Its 8:50.Its time for English.We have English on Monday.”第三名学生说,“Its 9:50.Its time for math.We have math on Monday.”第四名学生说,“Its 10:40.Its time
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