初三语文敬业与乐业.pptx

刘仲莹中学语文多媒体课堂l ll 三三.过程过程呈现呈现敬敬敬敬业业业业与与与与乐乐乐乐业业业业 刘仲莹中学语文多媒体课堂一.理念渗透二.教材研究三.学情掌握四.过程呈现 这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要（试行）（试行）（试行）（试行）（试行）（试行）里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念:强强强强强强调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”；倡倡倡倡倡倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力”。一、一、理念理念渗透渗透刘仲莹中学语文多媒体课堂 本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超192219221922192219221922年在上海中华职年在上海中华职年在上海中华职年在上海中华职年在上海中华职年在上海中华职业学校为学生所作的一篇演讲词，对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词，对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词，对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词，对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词，对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词，对学生进行职业道德启蒙教育。道德启蒙教育。道德启蒙教育。道德启蒙教育。道德启蒙教育。道德启蒙教育。1.点击文本点击文本二、二、教材教材研究研究刘仲莹中学语文多媒体课堂 敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是“思想采风思想采风思想采风思想采风思想采风思想采风”。知识与能力：知识与能力：知识与能力：知识与能力：二、二、教材教材研究研究2.解读目标解读目标刘仲莹中学语文多媒体课堂 初步体会演讲的口语特色；初步学习运初步体会演讲的口语特色；初步学习运初步体会演讲的口语特色；初步学习运初步体会演讲的口语特色；初步学习运用用用用“举例子举例子举例子举例子”和和和和“讲道理讲道理讲道理讲道理”来阐明观点；来阐明观点；来阐明观点；来阐明观点；增强思辩的能力。增强思辩的能力。增强思辩的能力。增强思辩的能力。二、二、教材教材研究研究2.解读目标解读目标刘仲莹着中学语文多媒体课堂 过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法：过程与方法：在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用“自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究”的的的的的的学习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。诵读法：诵读法：诵读法：诵读法：诵读法：诵读法：通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。设疑启发法：设疑启发法：设疑启发法：设疑启发法：设疑启发法：设疑启发法：通过设计有启发性的问题打开学生思维，通过设计有启发性的问题打开学生思维，通过设计有启发性的问题打开学生思维，通过设计有启发性的问题打开学生思维，通过设计有启发性的问题打开学生思维，通过设计有启发性的问题打开学生思维，推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。讨论法：讨论法：讨论法：讨论法：讨论法：讨论法：让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结中突破学习重点。中总结，在总结中突破学习重点。中总结，在总结中突破学习重点。中总结，在总结中突破学习重点。中总结，在总结中突破学习重点。中总结，在总结中突破学习重点。质疑辩论法：质疑辩论法：质疑辩论法：质疑辩论法：质疑辩论法：质疑辩论法：设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。二、二、教材教材研究研究2.解读目标解读目标刘仲莹中学语文多媒体课堂 情感态度与价值观：情感态度与价值观：情感态度与价值观：情感态度与价值观：情感态度与价值观：情感态度与价值观：结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟“敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业”，培，培，培，培，培，培养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。重点：重点：重点：重点：理清文章的思路，理解本文的主旨；理清文章的思路，理解本文的主旨；理清文章的思路，理解本文的主旨；理清文章的思路，理解本文的主旨；理清文章的思路，理解本文的主旨；理清文章的思路，理解本文的主旨；初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。难点：难点：难点：难点：真切领悟真切领悟真切领悟真切领悟真切领悟真切领悟 “敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业”精神并反思质疑精神并反思质疑精神并反思质疑精神并反思质疑精神并反思质疑精神并反思质疑；学习演讲的写作。学习演讲的写作。学习演讲的写作。学习演讲的写作。学习演讲的写作。学习演讲的写作。二、二、教材教材研究研究3 3.破重难点破重难点刘仲莹中学语文多媒体课堂 初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力，他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力，他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力，他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力，他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力，他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考，在讨论中学习，在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习，在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习，在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习，在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习，在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习，在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点，同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点，同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点，同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点，同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点，同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点，同时又感受到语文浓郁的人文气息。人文气息。人文气息。人文气息。人文气息。人文气息。刘仲莹中学语文多媒体课堂三、学情掌握三、学情掌握四、四、过程过程呈现呈现l l 环节一 创设情境 激趣导入l l 环节二 朗读默读 整体感知l l 环节三 互动研讨 深入文本l l 环节四 放飞思维 展示自我l l 环节五 走进生活 拓展延伸l l 环节六 布置作业 回顾反馈刘仲莹中学语文多媒体课堂 设置关于设置关于设置关于设置关于“职业选择职业选择职业选择职业选择”的具体的情境，让学生自主选择，的具体的情境，让学生自主选择，的具体的情境，让学生自主选择，的具体的情境，让学生自主选择，对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该对职业产生思考，接着激趣提问：假如你有一份职业，你该怎样对待？引入课题：怎样对待？引入课题：怎样对待？引入课题：怎样对待？引入课题：敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业。环节一环节一 创设情境创设情境 激趣导入激趣导入1.1.设计思路：设计思路：设计思路：设计思路：设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的这个环节的设计，引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考。深层思考。深层思考。深层思考。2.2.具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：刘仲莹中学语文多媒体课堂 学生通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读全学生通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读全学生通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读全学生通过朗读找出作者对职业的观点，既而通过默读全文感知文章围绕观点所谈的三个问题。文感知文章围绕观点所谈的三个问题。文感知文章围绕观点所谈的三个问题。文感知文章围绕观点所谈的三个问题。环节环节二二 朗读默读朗读默读 整体感知整体感知1.1.设计思路：设计思路：设计思路：设计思路：设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅培养学生朗读和默读的能力，同时通过不同形式的阅读实践达到整体感知全文的目的。读实践达到整体感知全文的目的。读实践达到整体感知全文的目的。读实践达到整体感知全文的目的。2.2.具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：刘仲莹中学语文多媒体课堂 以分小组讨论的形式，用以分小组讨论的形式，用以分小组讨论的形式，用以分小组讨论的形式，用“自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究”的方的方的方的方法来学习文章法来学习文章法来学习文章法来学习文章“有业、敬业、乐业有业、敬业、乐业有业、敬业、乐业有业、敬业、乐业”三个部分。在这个环三个部分。在这个环三个部分。在这个环三个部分。在这个环节里，教师巡回辅导，适时的引导、激励的点评，促使学节里，教师巡回辅导，适时的引导、激励的点评，促使学节里，教师巡回辅导，适时的引导、激励的点评，促使学节里，教师巡回辅导，适时的引导、激励的点评，促使学生顺利的完成学习任务。生顺利的完成学习任务。生顺利的完成学习任务。生顺利的完成学习任务。环节环节三三 互动研讨互动研讨 深入文本深入文本1.1.设计思路：设计思路：设计思路：设计思路：设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：运用运用运用运用“自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方法来理解课文主的学习方法来理解课文主的学习方法来理解课文主的学习方法来理解课文主旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，让学生轻松地突破教学重点。学生轻松地突破教学重点。学生轻松地突破教学重点。学生轻松地突破教学重点。2.2.具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：刘仲莹中学语文多媒体课堂录像片断录像片断活动一活动一活动一活动一：通过听读一段课文录音，引导学生品味赏析语通过听读一段课文录音，引导学生品味赏析语通过听读一段课文录音，引导学生品味赏析语通过听读一段课文录音，引导学生品味赏析语言。然后以言。然后以言。然后以言。然后以“我能行我能行我能行我能行”即兴演讲。即兴演讲。即兴演讲。即兴演讲。环节环节四四 放飞思维放飞思维 展示自我展示自我1.1.设计思路：设计思路：设计思路：设计思路：设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：活动一以文本为依托，通过听读来调动学生的多种感活动一以文本为依托，通过听读来调动学生的多种感活动一以文本为依托，通过听读来调动学生的多种感活动一以文本为依托，通过听读来调动学生的多种感官感受文章的语言特点，培养学生的听读能力和语言欣赏官感受文章的语言特点，培养学生的听读能力和语言欣赏官感受文章的语言特点，培养学生的听读能力和语言欣赏官感受文章的语言特点，培养学生的听读能力和语言欣赏能力。设置能力。设置能力。设置能力。设置“我能行我能行我能行我能行”即兴演讲，意在培养的语言表达和即兴演讲，意在培养的语言表达和即兴演讲，意在培养的语言表达和即兴演讲，意在培养的语言表达和思辩能力，至此突破学习重点：体会演讲的口语的特色及思辩能力，至此突破学习重点：体会演讲的口语的特色及思辩能力，至此突破学习重点：体会演讲的口语的特色及思辩能力，至此突破学习重点：体会演讲的口语的特色及感受演讲特点。感受演讲特点。感受演讲特点。感受演讲特点。2.2.具体教学过程具体教学过程具体教学过程具体教学过程：刘仲莹冈中学语文多媒体课堂活动二活动二：组织学生自由辩论，达到深入理解课文中的对组织学生自由辩论，达到深入理解课文中的对组织学生自由辩论，达到深入理解课文中的对组织学生自由辩论，达到深入理解课文中的对“敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业”精神的真切领悟。精神的真切领悟。精神的真切领悟。精神的真切领悟。环节环节四四 放飞思维放飞思维 展示自我展示自我设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：活动二的设置意在培养学生个性化表达的能力，培养学活动二的设置意在培养学生个性化表达的能力，培养学活动二的设置意在培养学生个性化表达的能力，培养学活动二的设置意在培养学生个性化表达的能力，培养学生辨证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培生辨证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培生辨证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培生辨证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。2.2.2.2.具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：刘仲莹中学语文多媒体课堂1.1.设计思路：设计思路：设计思路：设计思路：结合自身体验，通过事例图片展示感受爱岗敬业精结合自身体验，通过事例图片展示感受爱岗敬业精结合自身体验，通过事例图片展示感受爱岗敬业精结合自身体验，通过事例图片展示感受爱岗敬业精英的风采。英的风采。英的风采。英的风采。环节环节五五 走进生活走进生活 拓展延伸拓展延伸设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：意在引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，意在引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，意在引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，意在引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观也会得到升华。也会得到升华。也会得到升华。也会得到升华。2.2.2.2.具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：具体教学过程：刘仲莹中学语文多媒体课堂1.1.设计思路：设计思路：设计思路：设计思路：布置作业，培养学生分类搜集、筛选整理信息的能布置作业，培养学生分类搜集、筛选整理信息的能布置作业，培养学生分类搜集、筛选整理信息的能布置作业，培养学生分类搜集、筛选整理信息的能力，并形成积累习惯。力，并形成积累习惯。力，并形成积累习惯。力，并形成积累习惯。环节环节六六 布置作业布置作业 回顾反馈回顾反馈设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：让学生巩固本文知识，达到培养学生让学生巩固本文知识，达到培养学生让学生巩固本文知识，达到培养学生让学生巩固本文知识，达到培养学生“自主、合作、自主、合作、自主、合作、自主、合作、探究探究探究探究”的学习能力和分类搜集、筛选整理信息的能力。最的学习能力和分类搜集、筛选整理信息的能力。最的学习能力和分类搜集、筛选整理信息的能力。最的学习能力和分类搜集、筛选整理信息的能力。最终达到培养学生语文素养的目的。终达到培养学生语文素养的目的。终达到培养学生语文素养的目的。终达到培养学生语文素养的目的。2.2.2.2.具体作业：具体作业：具体作业：具体作业：刘仲莹中学语文多媒体课堂1.1.设计思路：设计思路：设计思路：设计思路：敬业与乐业敬业与乐业梁启超梁启超刘仲莹中学语文多媒体课堂你会选择什么职业？你会选择什么职业？你会选择什么职业？你会选择什么职业？公务员公务员公务员公务员演演演演 员员员员医医医医 生生生生总总总总 裁裁裁裁清洁工清洁工清洁工清洁工教教教教 师师师师歌歌歌歌 星星星星保保保保 姆姆姆姆 环节一环节一环节一环节一 设置情境设置情境设置情境设置情境 激趣导入激趣导入激趣导入激趣导入刘仲莹中学语文多媒体课堂作者简介作者简介梁启超梁启超 (1873(18731929)1929)，中，中国近代思想家国近代思想家,戊戌维新运动的戊戌维新运动的领袖之一领袖之一,字卓如字卓如,号任公号任公,别号别号饮冰室主人。其著作编为饮冰室主人。其著作编为饮冰饮冰室合集室合集。刘仲莹中学语文多媒体课堂刘仲莹中学语文多媒体课堂 朗朗朗朗 读读读读:问问问问题题题题一一一一：大大大大声声声声朗朗朗朗读读读读课课课课文文文文第第第第一一一一段段段段，看看看看看看看看梁梁梁梁启启启启超超超超先先先先生对待职业的观点是什么？生对待职业的观点是什么？生对待职业的观点是什么？生对待职业的观点是什么？问问问问题题题题二二二二：请请请请迅迅迅迅速速速速默默默默读读读读全全全全文文文文，看看看看看看看看作作作作者者者者在在在在文文文文章章章章中中中中围围围围绕这个观点先后谈了哪几个问题？绕这个观点先后谈了哪几个问题？绕这个观点先后谈了哪几个问题？绕这个观点先后谈了哪几个问题？环节二环节二环节二环节二环节二环节二 诵读默读诵读默读诵读默读诵读默读诵读默读诵读默读 整体感知整体感知整体感知整体感知整体感知整体感知 默默默默 读读读读:有业有业敬业敬业乐业乐业敬敬业业乐乐业业是是人人类生生活活的的不不二二法法门刘仲莹中学语文多媒体课堂环节二环节二环节二环节二环节二环节二 诵读默读诵读默读诵读默读诵读默读诵读默读诵读默读 感知文本感知文本感知文本感知文本感知文本感知文本环节三环节三环节三环节三环节三环节三 互动研讨互动研讨互动研讨互动研讨互动研讨互动研讨 深入文本深入文本深入文本深入文本深入文本深入文本刘仲莹中学语文多媒体课堂分组讨论分组讨论分组讨论分组讨论:1.1.1.1.四人一小组全班分四人一小组全班分四人一小组全班分四人一小组全班分“有业、敬业、乐业有业、敬业、乐业有业、敬业、乐业有业、敬业、乐业”三个部分三个部分三个部分三个部分边读边讨论。边读边讨论。边读边讨论。边读边讨论。2 2 2 2每个小组推荐一个中心发言人为代表发言，其他同每个小组推荐一个中心发言人为代表发言，其他同每个小组推荐一个中心发言人为代表发言，其他同每个小组推荐一个中心发言人为代表发言，其他同学补充。学补充。学补充。学补充。1.1.1.1.分析分析分析分析“有业之必要有业之必要有业之必要有业之必要”时，列举了哪些例子？时，列举了哪些例子？时，列举了哪些例子？时，列举了哪些例子？2.2.2.2.课文怎样论述敬业的？课文怎样论述敬业的？课文怎样论述敬业的？课文怎样论述敬业的？3.3.3.3.作者在分析作者在分析作者在分析作者在分析“凡职业都是有趣味的凡职业都是有趣味的凡职业都是有趣味的凡职业都是有趣味的”列举了哪些原因列举了哪些原因列举了哪些原因列举了哪些原因？讨论内容讨论内容讨论内容讨论内容讨论内容讨论内容:第一小组第一小组第二小组第二小组第三小组第三小组有业有业有业 敬业敬业敬业 乐业乐业乐业 环节三环节三环节三环节三环节三环节三 互动研讨互动研讨互动研讨互动研讨互动研讨互动研讨 深入文本深入文本深入文本深入文本深入文本深入文本有业有业敬业敬业乐业乐业责责任任心心 趣趣味味 孔子孔子孔子孔子 百丈禅师百丈禅师百丈禅师百丈禅师1.1.1.1.什么叫敬业什么叫敬业什么叫敬业什么叫敬业2.2.2.2.为什么该敬业为什么该敬业为什么该敬业为什么该敬业3.3.3.3.怎样敬业怎样敬业怎样敬业怎样敬业 四个理由四个理由四个理由四个理由敬敬业业与与乐乐业业是是人人类生生活活的的不不二二法法门刘仲莹中学语文多媒体课堂赏析：口语性强，现场交流感强，有鼓动性有感染力。赏析：口语性强，现场交流感强，有鼓动性有感染力。赏析：口语性强，现场交流感强，有鼓动性有感染力。赏析：口语性强，现场交流感强，有鼓动性有感染力。我会赏析：我会赏析：听读赏析一段话听读赏析一段话听读赏析一段话听读赏析一段话 “做工好苦呀！做工好苦呀！做工好苦呀！做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常这种叹气的声音，无论何人都会常这种叹气的声音，无论何人都会常这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他在口边流露出来。但我要问他在口边流露出来。但我要问他在口边流露出来。但我要问他“做工苦，难道不做工就不做工苦，难道不做工就不做工苦，难道不做工就不做工苦，难道不做工就不苦吗？苦吗？苦吗？苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看我们好苦；翻过来。倘我们去赌钱直耳朵来听，有些人看我们好苦；翻过来。倘我们去赌钱直耳朵来听，有些人看我们好苦；翻过来。倘我们去赌钱直耳朵来听，有些人看我们好苦；翻过来。倘我们去赌钱吃酒，还不是一样淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在吃酒，还不是一样淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在吃酒，还不是一样淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在吃酒，还不是一样淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。主观的心，不在客观的事。主观的心，不在客观的事。主观的心，不在客观的事。我会演讲我会演讲：以以以以“我能行我能行我能行我能行”为话题即兴演讲。为话题即兴演讲。为话题即兴演讲。为话题即兴演讲。刘仲莹中学语文多媒体课堂环节四环节四环节四环节四环节四环节四 放飞思维放飞思维放飞思维放飞思维放飞思维放飞思维 展示自我展示自我展示自我展示自我展示自我展示自我活动一：活动一：安于职守的士兵是好士兵？安于职守的士兵是好士兵？想当元帅的士兵是好士兵？想当元帅的士兵是好士兵？刘仲莹中学语文多媒体课堂环节四环节四环节四环节四环节四环节四 放飞思维放飞思维放飞思维放飞思维放飞思维放飞思维 展示自我展示自我展示自我展示自我展示自我展示自我我要和你辩一辩我要和你辩一辩:活动二活动二要求：要求：要求：要求：正方反方各推荐一名主辩，各方成员可做补充。正方反方各推荐一名主辩，各方成员可做补充。正方反方各推荐一名主辩，各方成员可做补充。正方反方各推荐一名主辩，各方成员可做补充。中国最美的深山女教师中国最美的深山女教师王梅香王梅香刘仲莹中学语文多媒体课堂环节五环节五环节五环节五环节五环节五 走进生活走进生活走进生活走进生活走进生活走进生活 拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸敬敬业业与与乐乐业业小小 结：结：书山有路勤为径，书山有路勤为径，学海无涯学海无涯乐乐作舟作舟。课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结刘仲莹中学语文多媒体课堂作作 业：业：收集整理本文的经典格言。收集整理本文的经典格言。利用网络资源查找两位敬业乐业利用网络资源查找两位敬业乐业的人物及事迹的人物及事迹 推荐阅读亚米契斯爱的教育推荐阅读亚米契斯爱的教育环节六环节六环节六环节六环节六环节六 布置作业布置作业布置作业布置作业布置作业布置作业 回顾反馈回顾反馈回顾反馈回顾反馈回顾反馈回顾反馈刘仲莹中学语文多媒体课堂谢谢指导!山东省莱芜市刘仲莹中学2009.042009.04