初三语文敬业与乐业.pptx
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1、刘仲莹中学语文多媒体课堂l ll 三三.过程过程呈现呈现敬敬敬敬业业业业与与与与乐乐乐乐业业业业 刘仲莹中学语文多媒体课堂一.理念渗透二.教材研究三.学情掌握四.过程呈现 这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的这节课渗透了教育部颁布的基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要(试行)(试行)(试行)(试行)(试行)(试行)里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里
2、提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念里提出的我国基础教育课程改革目标的理念:强强强强强强调形成积极的主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能调形成积极的主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正
3、确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”;倡倡倡倡倡倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、
4、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力以及交流与合作的能力”。一、一、理念理念渗透渗透刘仲莹中学语文多媒体课堂 本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超本文是近代思想家梁启超192219221922192219221922年在上海中华职年在上海中华职年在上海中华职年在上海中华职年在上海中华职年在上海中华职业学校为学生所作的一
5、篇演讲词,对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词,对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词,对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词,对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词,对学生进行职业业学校为学生所作的一篇演讲词,对学生进行职业道德启蒙教育。道德启蒙教育。道德启蒙教育。道德启蒙教育。道德启蒙教育。道德启蒙教育。1.点击文本点击文本二、二、教材教材研究研究刘仲莹中学语文多媒体课堂 敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年级下学期第二单是鲁教版八年
6、级下学期第二单元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是元的第一篇讲读课文。本单元的主题是“思想采风思想采风思想采风思想采风思想采风思想采风”。知识与能力:知识与能力:知识与能力:知识与能力:二、二、教材教材研究研究2.解读目标解读目标刘仲莹中学语文多媒体课堂 初步体会演讲的口语特色;初步学习运初步体会演讲的口语特色;初步学习运初步体会演讲的口语特色;初步学习运初步体会演讲的口语特色;初步学习运用用用用“举例子举例子举例子举例子”和和和和“讲道理讲道理讲道理讲道理”来
7、阐明观点;来阐明观点;来阐明观点;来阐明观点;增强思辩的能力。增强思辩的能力。增强思辩的能力。增强思辩的能力。二、二、教材教材研究研究2.解读目标解读目标刘仲莹着中学语文多媒体课堂 过程与方法:过程与方法:过程与方法:过程与方法:过程与方法:过程与方法:在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用在教学过程中指导学生运用“自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究自主、合作、探究”的的的的的的学习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。学
8、习方法进行语文学习。学习方法进行语文学习。诵读法:诵读法:诵读法:诵读法:诵读法:诵读法:通过诵读感知文本,以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本,以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本,以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本,以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本,以读促思帮助理解课文。通过诵读感知文本,以读促思帮助理解课文。设疑启发法:设疑启发法:设疑启发法:设疑启发法:设疑启发法:设疑启发法:通过设计有启发性的问题打开学生思维,通过设计有启发性的问题打开学生思维,通过设计有启发性的问题打开学生思维,通过设计有启发性的问题打开学生思维,通过设计有启发性的问题打开学生思维,通过设计有启发性的
9、问题打开学生思维,推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。推动课堂每一个环节。讨论法:讨论法:讨论法:讨论法:讨论法:讨论法:让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析,让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析,让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析,让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析,让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析,让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析,培养学生团结合作的精神,能吸取集体的智慧,在分析培养学生团结合作的精神,能吸取集体的智慧,在分析培养学生团结合作的精神,能吸取集体的智慧,在分析培养学生团结合作的精神,能吸取
10、集体的智慧,在分析培养学生团结合作的精神,能吸取集体的智慧,在分析培养学生团结合作的精神,能吸取集体的智慧,在分析中总结,在总结中突破学习重点。中总结,在总结中突破学习重点。中总结,在总结中突破学习重点。中总结,在总结中突破学习重点。中总结,在总结中突破学习重点。中总结,在总结中突破学习重点。质疑辩论法:质疑辩论法:质疑辩论法:质疑辩论法:质疑辩论法:质疑辩论法:设置辩论的环节,放飞思维,展示自我,设置辩论的环节,放飞思维,展示自我,设置辩论的环节,放飞思维,展示自我,设置辩论的环节,放飞思维,展示自我,设置辩论的环节,放飞思维,展示自我,设置辩论的环节,放飞思维,展示自我,是突破难点的切入口
11、。是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。是突破难点的切入口。二、二、教材教材研究研究2.解读目标解读目标刘仲莹中学语文多媒体课堂 情感态度与价值观:情感态度与价值观:情感态度与价值观:情感态度与价值观:情感态度与价值观:情感态度与价值观:结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟结合自身体验深入领悟“敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业”,培,培,培,培,培,培养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人
12、生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。养学生爱岗敬业的精神和积极人生观和价值观。重点:重点:重点:重点:理清文章的思路,理解本文的主旨;理清文章的思路,理解本文的主旨;理清文章的思路,理解本文的主旨;理清文章的思路,理解本文的主旨;理清文章的思路,理解本文的主旨;理清文章的思路,理解本文的主旨;初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。初步体会演讲口语的特色。难点:难点:难点:难点:真切领悟真切领悟真切领悟真切领悟真切领悟真切领悟 “敬业与乐业敬业与乐业敬业
13、与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业”精神并反思质疑精神并反思质疑精神并反思质疑精神并反思质疑精神并反思质疑精神并反思质疑;学习演讲的写作。学习演讲的写作。学习演讲的写作。学习演讲的写作。学习演讲的写作。学习演讲的写作。二、二、教材教材研究研究3 3.破重难点破重难点刘仲莹中学语文多媒体课堂 初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力,他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力,他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力,他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力,他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力,他初三的学生已经具有一定的逻辑思维能力,他们敏于探索,善于质疑,喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索,善于质疑
14、,喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索,善于质疑,喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索,善于质疑,喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索,善于质疑,喜欢活泼而有内涵的课堂。们敏于探索,善于质疑,喜欢活泼而有内涵的课堂。作为一篇讲授课,既不能热热闹闹没有内容,又要作为一篇讲授课,既不能热热闹闹没有内容,又要作为一篇讲授课,既不能热热闹闹没有内容,又要作为一篇讲授课,既不能热热闹闹没有内容,又要作为一篇讲授课,既不能热热闹闹没有内容,又要作为一篇讲授课,既不能热热闹闹没有内容,又要避免追求深度陷入死板。因此,在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此,在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此,在教学的设
15、计上尽避免追求深度陷入死板。因此,在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此,在教学的设计上尽避免追求深度陷入死板。因此,在教学的设计上尽量做到在诵读中感知、在启发中思考,在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考,在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考,在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考,在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考,在讨论中学量做到在诵读中感知、在启发中思考,在讨论中学习,在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习,在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习,在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习,在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文习,在辩论中锻炼。既让
16、学生实实在在体会到语文习,在辩论中锻炼。既让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点,同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点,同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点,同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点,同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点,同时又感受到语文浓郁的学以致用的工具性特点,同时又感受到语文浓郁的人文气息。人文气息。人文气息。人文气息。人文气息。人文气息。刘仲莹中学语文多媒体课堂三、学情掌握三、学情掌握四、四、过程过程呈现呈现l l 环节一 创设情境 激趣导入l l 环节二 朗读默读 整体感知l l 环节三 互动研讨 深入文本l l 环节四 放飞思维 展示自我l
17、 l 环节五 走进生活 拓展延伸l l 环节六 布置作业 回顾反馈刘仲莹中学语文多媒体课堂 设置关于设置关于设置关于设置关于“职业选择职业选择职业选择职业选择”的具体的情境,让学生自主选择,的具体的情境,让学生自主选择,的具体的情境,让学生自主选择,的具体的情境,让学生自主选择,对职业产生思考,接着激趣提问:假如你有一份职业,你该对职业产生思考,接着激趣提问:假如你有一份职业,你该对职业产生思考,接着激趣提问:假如你有一份职业,你该对职业产生思考,接着激趣提问:假如你有一份职业,你该怎样对待?引入课题:怎样对待?引入课题:怎样对待?引入课题:怎样对待?引入课题:敬业与乐业敬业与乐业敬业与乐业敬
18、业与乐业。环节一环节一 创设情境创设情境 激趣导入激趣导入1.1.设计思路:设计思路:设计思路:设计思路:设计意图:设计意图:设计意图:设计意图:这个环节的设计,引发学生对职业的认识和处世原则的这个环节的设计,引发学生对职业的认识和处世原则的这个环节的设计,引发学生对职业的认识和处世原则的这个环节的设计,引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考。深层思考。深层思考。深层思考。2.2.具体教学过程:具体教学过程:具体教学过程:具体教学过程:刘仲莹中学语文多媒体课堂 学生通过朗读找出作者对职业的观点,既而通过默读全学生通过朗读找出作者对职业的观点,既而通过默读全学生通过朗读找出作者对职业的观点,既
19、而通过默读全学生通过朗读找出作者对职业的观点,既而通过默读全文感知文章围绕观点所谈的三个问题。文感知文章围绕观点所谈的三个问题。文感知文章围绕观点所谈的三个问题。文感知文章围绕观点所谈的三个问题。环节环节二二 朗读默读朗读默读 整体感知整体感知1.1.设计思路:设计思路:设计思路:设计思路:设计意图:设计意图:设计意图:设计意图:培养学生朗读和默读的能力,同时通过不同形式的阅培养学生朗读和默读的能力,同时通过不同形式的阅培养学生朗读和默读的能力,同时通过不同形式的阅培养学生朗读和默读的能力,同时通过不同形式的阅读实践达到整体感知全文的目的。读实践达到整体感知全文的目的。读实践达到整体感知全文的
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