写作学习抒情课件.pptx

学习抒情一、什么是抒情一、什么是抒情抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒情：即抒发感情，是作者或文章中人物抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感抒发主观情感的表达手段，以引起读者情感上的共鸣，强化文章的艺术感染力。上的共鸣，强化文章的艺术感染力。抒抒情情从徐志摩的作品学习抒情从徐志摩的作品学习抒情徐志摩徐志摩我所知道的康桥我所知道的康桥 康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说，是全世界最秀丽的一条河水。界最秀丽的一条河水。河身多的是曲折，上游是河身多的是曲折，上游是有名的拜伦潭有名的拜伦潭当年拜伦常在那里玩的；有一个老当年拜伦常在那里玩的；有一个老村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累村子叫格兰骞斯德，有一个果子园，你可以躺在累累的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会的桃李树荫下吃茶，花果会掉入你的茶杯，小雀子会到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；到你桌上来啄食，那真是别有一番天地。这是上游；下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟下游是从骞斯德顿下去，河面展开，那是春夏间竞舟的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在的场所。上下河分界处有一个坝筑，水流急得很，在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中，不期然的淹入了你的调谐在这星光与波光的默契中，不期然的淹入了你的性灵。性灵。“抒情文应不限于写景，写事，对自然光色抒情文应不限于写景，写事，对自然光色与人生动静加以描绘，也可以写心，从内面写，与人生动静加以描绘，也可以写心，从内面写，如一派澄静的涧水，静静的从心中流出。如一派澄静的涧水，静静的从心中流出。”沈从文的沈从文的从周作人鲁迅作品学习抒情从周作人鲁迅作品学习抒情 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。托体同山阿。”倘能如此，这也就够了倘能如此，这也就够了。感慨沉痛感慨沉痛写景，写人，写事，写心，写景，写人，写事，写心，文字的动，情文字的动，情感的动感的动无一不见出作者对于现世光色的敏感，无一不见出作者对于现世光色的敏感，与对于文字性能的敏感。与对于文字性能的敏感。运用运用借物抒情写作方借物抒情写作方法法，关键关键是要是要找准物品的特找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的点与自己的感情引起共鸣的地方地方，使物品与感情相统一，使物品与感情相统一，使感情有所依托。使感情有所依托。怎样把握写怎样把握写“物物”与抒与抒“情情”的关系的关系 1、抓住特征，做好铺垫。、抓住特征，做好铺垫。从主旨出发，极尽从主旨出发，极尽“物物”的特征，穷尽的特征，穷尽“物物”的内涵，才能保证为的内涵，才能保证为“情情”的抒发做足铺垫和的抒发做足铺垫和渲染。渲染。示例示例1 1：惟有母亲摘下的惟有母亲摘下的樱桃樱桃，让我饱尝一个，让我饱尝一个夏天。那夏天。那红果圆圆红果圆圆的，颜色是那么的，颜色是那么鲜艳鲜艳，似，似红珍红珍珠一般珠一般，果肉实足果肉实足，薄薄的一层皮上有些细细软，薄薄的一层皮上有些细细软软的软的茸毛茸毛，不接近是看不出来的。一把樱桃轻轻，不接近是看不出来的。一把樱桃轻轻握地手里，那令人心动的手感像是在握着婴儿的握地手里，那令人心动的手感像是在握着婴儿的小手一样。小手一样。2 2、开放联想，物意相系、开放联想，物意相系 。依据自然事物的特点，向依据自然事物的特点，向社会生活、生命精社会生活、生命精神、人生感悟神、人生感悟等方面拓展延伸。只有开放性联想，等方面拓展延伸。只有开放性联想，才能使得才能使得“物物”与与“情情”天衣无缝地连为一体，天衣无缝地连为一体，自然而然地凸现了主旨。自然而然地凸现了主旨。示例示例2 2：当我不认识：当我不认识昙花昙花以前，只知道昙花是以前，只知道昙花是用来形容用来形容生命短暂和事物易于幻灭生命短暂和事物易于幻灭的。如今，我的。如今，我认识了它认识了它从含苞吐蕾到盛开。却不感动它生从含苞吐蕾到盛开。却不感动它生命的匆匆。命的匆匆。所有生命不问它存在时间的长短，而所有生命不问它存在时间的长短，而在它给世人留下了什么。昙花在短短的开放季节，在它给世人留下了什么。昙花在短短的开放季节，向我们展现了它生命的纯美和无比的璀璨。向我们展现了它生命的纯美和无比的璀璨。3 3、情景相生，借物抒情。、情景相生，借物抒情。处理处理“物物”与与“情情”时，最忌二者脱节、油离，时，最忌二者脱节、油离，应该时刻注意依托线索，把应该时刻注意依托线索，把“物物”与与“情情”融合起融合起来。来。示例示例3 3：那夜，悲伤代替了欣喜，你要走了，去那夜，悲伤代替了欣喜，你要走了，去一个陌生的地方打工，为了你心爱的女儿和这个温一个陌生的地方打工，为了你心爱的女儿和这个温暖的家。家里已没有暖的家。家里已没有烟花烟花，你走了半个城市才买到，你走了半个城市才买到，为的就是再和我看场为的就是再和我看场烟花雨烟花雨。夜空出奇地美，夜空出奇地美，烟花烟花与星星缠绵，我在你的怀与星星缠绵，我在你的怀里，听你唠叨，平时最不爱听的话也成了最美的语里，听你唠叨，平时最不爱听的话也成了最美的语言。言。你走后，家中有属于你的味道；你走后，每夜你走后，家中有属于你的味道；你走后，每夜我都望着远方的天空，希望能看到我都望着远方的天空，希望能看到烟花烟花，然后大喊，然后大喊一声：妈妈，这是你放的一声：妈妈，这是你放的烟花烟花，好美！，好美！范文（范文（2009年湖北高考满分作文）年湖北高考满分作文）物物事事情情站台：不断上演着离别与欢聚，站台：不断上演着离别与欢聚，离别与欢聚之戏的主人翁总是在离别与欢聚之戏的主人翁总是在不断的变化。不断的变化。我和奶奶送爸爸妈妈离家打工。我和奶奶送爸爸妈妈离家打工。爸爸妈妈送我读书。爸爸妈妈送我读书。由离别而生的思念，由思念衍由离别而生的思念，由思念衍生的渴望欢聚，由欢聚由衷发生的渴望欢聚，由欢聚由衷发出的祝福。出的祝福。小练笔：小练笔：校园是我们生活学习的校园是我们生活学习的地方，记录了我们成长，地方，记录了我们成长，我们的欢声笑语，我们的我们的欢声笑语，我们的困惑彷徨，我们的友谊，困惑彷徨，我们的友谊，我们的师生情我们的师生情写一段关于写一段关于“校园校园”的的借物抒情的文章。借物抒情的文章。