我这样教数学读后感.docx
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1、我这样教数学读后感 我这样教数学读后感(一)王苗读完我这样教数学这本书,真是受益匪浅。通过阅读,我能感受到华应龙老师对这门课程的热爱,对教材的钻研,对学生的关注,都在为培养学生的数学素养而努力着。本书收录了华老师的12节数学课,每节都有独特的教学设计,每篇课例都包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评四个方面。其中既有华老师的教,也有专家对他执教的课的评;既有他教学实践的反思,也有他对人生的感悟。下面来谈谈自己读后的点滴感想:1精彩的课堂评价语教师适时恰当的口头评价是实现“再创造”的催化剂,在华老师的课上,妙语连珠的评价语言比比皆是,下面我摘录一些与大家分享:在第一课角的度量里“哟,真会动脑
2、子,虽然没学过,有的人还真量对了,有的人虽然不会,但在动脑子,我觉得也挺好的,小伙子,带着你的量角器,到投影这儿来,把你的方法展示一下。”“还没学,不会很正常,但敢于尝试值得表扬,我提议大家为这样敢于尝试的精神鼓掌!”.而我的评价语还停留在“你真聪明”“你真棒”“你真厉害”等空乏的定论式语言阶段,只因华老师的评价语言在为教学目标服务,在教学中时刻不忘要实现的教学目标,并且目标把握得非常准确,到位。2独特的教学设计在华老师的课堂上,常常能看到“与众不同”的教学设计,以“多位数减法练习课”为例,不仅让练习课生动活泼,让学生对学习充满兴趣,而且充分的让学生练习了多位数减法的竖式计算,上课开始并不像往
3、常的教学一样,先回顾所学知识,然后板书习题进行练习,这样的课堂不仅达不到练习的效果,还会让学生产生厌烦,华应龙老师打破往常教学,以小明带密码箱参加夏令营的画面,随之而来的问题是“万一我把密码忘了,可怎么办?我设什么样的密码好呢?”小明爸爸说:“我们一起玩一个游戏,做完游戏你就知道什么密码最好了。”看到这里,连我对此都感到好奇,就别说孩子了,不管是知识新授还是练习,激发兴趣和求知欲是引导儿童教学学习的第一要务。3多读书,多思考从整本书中可看出华老师的专业素养非常的高,他说过一个人要完善自己的思维方式,最关键的是要看哲学的书,多看思维科学的书,多学习、借鉴、实践,更重要的是“勤奋”。用华老师自己的
4、话说就是“我的年历上没有星期天,没有节假日,有的只是一天五六个小时的睡眠。一觉醒来,踏踏步,暖暖身,继续看书沉浸在教育教学的王国中。”虽然无法做到华老师的那种境界,但是我会变得更勤奋些,多听听其他老师的优质课堂教学,取长补短,使自己的课堂教学丰富、有效。读书是我们拓宽视野最廉价、最普通的方式,让读书成为我们的习惯。在读书中不断充实自己,完善自己,发展自己。我这样教数学读后感(二)文孟秀英这个月我读了华应龙老师的我这样教数学。华老师在教学中展现了独具特色的教学风格。课堂上把更多的时间留给学生进行探究实践活动,由浅入深,层层深入,注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考。华老师教学结构清晰、语言简
5、练,自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象。教学中时时体现着生生互动和师生互动,让更多的学生参与体验,注重学生的自主讨论和活动设计,让每一位学生都能体验到成功的快乐。更可贵的是教师在学生进行探究活动中渗透数学研究的态度和精神,在他的身上我都能感受到他对数学这门课程的热爱,对教材的钻研,对学生的关注,都在为培养学生的素养而努力着。从整本书的12节课中我看到了华老师取得成功的原因,那就是勤奋。用华老师自己的话说就是“我的年历上没有星期天,没有节假日,有的只是一天五六个小时的睡眠,更深夜半,烛泪将近,常常是和衣而睡。一觉醒来,踏踏步,暖暖身子,继续看书 沉浸在教育教学的王国中。”每一节课的设计,从情
6、境的引入、教具的选择,到新知的传授方法、渗透怎样的数学思想,都有谨慎的思考。或许我们无法做到华老师的那种境界,但我们可以变得更勤奋些。像华老师那样像农民种地那样教书,像农民那样不误农时,要像农民那样调整,因地因物制宜,要像农民那样耐心等待,不做揠苗助长、贻笑大方的事,要像农民那样不责怪庄稼,而是反思自己。读了华老师的故事,我现在感觉到自己在读书上下的功夫不够,为了能让自己尽快的成长,以后每天抽出至少半小时的时间读书,给自己充充电。我这样教数学读后感(三)赵春利20XX年的春节有瑞雪的滋润,有暖阳的照耀,有亲人的陪伴,幸福温暖惬意。在享受温情之时,手捧华应龙老师所著的我这样教数学华应龙课堂实录细
7、细品味,幸福油然而生,品读这本书,华老师课前的慎思,课堂的精彩,课后的反思,专家们的评课引领,书中的每一句话都犹如瑞雪般滋润着我渴望成长的心田,犹如暖阳般温暖着我渴望上进的心灵!感谢华老师和诸位专家的不吝赐教,通过12节精彩的课堂实录给渴望成长、渴望突破的我,注入奋进的动力,指引前行的方向!一、课前慎思以生为本,确定生本学习内容。“做正确的事比正确地做事重要,只有找准问题,才能做正确的事。”在备课时我往往是膜拜教材,教材出示的问题串是什么,问题串之间的联系是什么,课后练习的层次如何呈现,按编者的意图呈现教学内容。在具体的教学中以教材为主,却忽视了学习的主人学生,而华老师的这12节课在备课时都有
8、着自己贴合学生实际的思考。思考:孩子们感兴趣又真实的生活情境是什么?如在“角的度量”一课,对于生活情境三个滑梯的设定,华老师大费周折,角是二维的,孩子们在之前的测量都是一维的量,生活中二维的平面中的角原型很少,经过调查、思考,从孩子们经常玩的滑梯中抽象出角,通过实录可以看到,孩子们在此情境中兴趣高涨,敏于思考!思考:孩子们对于哪些学习内容易于掌握,哪些学习内容需要“跳一跳,才能够着?”,对于这些学习内容,孩子们的最近发展区是什么?如“我会用计算器”一课,对于计算器中的开关键,数字键,运算键学生很熟悉了,课堂上就不需要教。华老师通过课前对学生学情、学力的分析,将此节课定位为,会正确地使用计算器进
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