影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策.docx
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1、影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策 影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策一、提高农村中小学教学质量的意义农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础;对学校来说,有利于学校的控辍保学;对国家、对民族来说,意义更加深远。在我国,义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学质量,将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高,就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家的国民素质,才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从解决“三农”问题的角度,甚
2、至是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。二、农村义务教育教学质量的现状据笔者了解,义务教育教学质量偏低的现象,在经济欠发达和不发达的广大农村地区普遍存在。这里以某乡镇20XX学年参加全县小学教学质量检测后语文和数学两科的平均成绩为例说明如下:一年级语文分,数学分;二年级语文分,数学分;三年级语文分,数学分;四年级语文分,数学分;五年级语文分,数学分;六年级语文分,数学分。如此低劣的教学质量,让人不堪目睹,令人担忧。这种教学质量普遍偏低的现象已成为有识之仕深感忧虑的社会问题。三、影响农村义务教育教学质量提高的因素1、学校因素第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的
3、关系。近年来,由于我县属于“两基”工作的验收县,所以许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学,轻教学质量”的现象普遍存在。第二、学校“以研促教”成为空话。首先,学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少,缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,无非就是组织教师听几节课,有的甚至连听评课记录也没有。第三、教师上课形式单一,多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科,学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。2、家庭因素第一、多数家长意识不高,认为把孩子送到学校后,教育孩子就是学校的事,在家不督促孩子温习功课,对孩子的学习成绩
4、漠不关心,觉得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除,将来能打工挣几个钱就行。第二、许多家庭的不正当娱乐,或非法经营,比如在家开麻将管等,严重影响孩子的正常学习。第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴,造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。3、社会因素第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识,读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固,本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作,许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响,对青少年的健康成长毒
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