小学活动课的特征及教学方法初探.docx
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1、小学活动课的特征及教学方法初探 小学活动课的特征及教学方法初探作者单位:随州铁小 根据教学大纲对学生的要求,活动课可分为五大类:德育类、智育类、体育类、美育类、劳育类。各类活 动课虽各有自己的特色和侧重点,但各类活动课也不是绝对孤立的。例如:智育类的活动课就可以有德育类的 内容,体育类活动课也可以有智育类的内容。 对于小学智育活动课,我认为它的目的有四:训练学生具有敏捷的思维能力;培养学生对科学的兴趣 ;加强书本知识在实际中的运用;开阔学生的知识视野。 上好小学智育类活动课必须把握好活动课如下五个特征: 一、主体性 主体性是小学智育类课程的核心。学生是知识的主动获得者,活动课的主体是学生。可以
2、说,学生是否主 动参与活动,发挥主动性,创造性,独立或与同伴一起参与完成活动课程目标,这是衡量小学智育类活动课程 效果的重要标准。 主体性体现在:教师在设计活动时,要充分考虑学生的特点;课堂要以学生活动为主;活动结束后 ,学生自我评价。 例如:在安排“几何图形与玩具”这一活动课时,首先要征求学生的意见,民主讨论,根据学生的兴趣和 爱好,决定活动课的内容和形式;然后,同学间相互设计活动游戏,可以用七巧板拼成各种各样的图形,也可 以找出“变形金刚”、“忍者神龟”、小步枪等玩具中的几何图形,让学生布置活动场地,自备活动道具,最 后,由学生总结活动的收获,评选最佳活动选手。各程序的组织完全由学生自主安
3、排决定,这就极大地发挥了 学生的主体性,调动了学生的积极性和创造性,从而达到了“训练学生具有敏捷思维能力”的目的。 二、趣味性 趣味性是小学活动课程成败的关键。在活动课程中,趣味性要放在所有问题的前面考虑,活动课必须具有 独特的趣味性,才能吸引学生主动参与、自愿活动并主动创造;不然,活动课一切特点将无法体现。例如:某 班学生爱静不爱动,动手操作能力差,但思维反应能力较强,在数学活动课中,我们就可以开展类似于“讲述 数学家的小故事”,“出个数学急转弯”,“开个数学小玩笑”等数学活动。这样,趣味性就体现出来了,大 多数人才能在兴趣的吸引下,积极参与到活动中去,培养和增长对数学的兴趣。 三、活动性
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