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坡口小学教学制度汇编

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坡口中心小学听评课制度(修订稿)
为严格遵循教学规律, 执行教学常规, 加快我校校本教研建设步伐, 加强对教师上课的督导, 提高教师听课、 评课能力, 促进教师经验交流与合作, 推动课堂教学改革的深化, 提高课堂教学效果, 保证课堂教学质量的稳步提高, 根据各级教育部门有关会议精神, 结合我校实际情况, 特修订本制度。
一、 听评课制度
▲学校领导、 教研员听评课汇报、 上下水课制度
为了在深入调研的基础上及时解决课堂教学中出现的种种新问题, 学校领导、 教研员要分别汇报自己在近一个月的听评课过程中发现了哪些新问题、 帮助教师解决了哪些问题、 今后工作的基本思路。然后, 大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。各村小校长、 主任每月要进行一次梳理和商讨, 提出问题, 找出下一步解决的办法。中心小学业务教干每月也要进行一次汇报研讨, 分析问题, 解决问题。业务教干、 教研员每学期能为教师上一节下水课并和学科教师一起研讨。
▲追踪课听评课制度
追踪听评课, 即追踪听课评课, 即时反馈, 即时矫正。其主要步骤是: 教师讲课一一听课评课——教师再讲课——再听课评课……经过几轮重复, 最终使教师理解, 从哪些方面、 怎样操作才能达到新课程改革的基本要求, 从而提高课堂效率。
追踪听评课经过连续的解剖麻雀式的个案分析, 帮助教师诊断、 发现自己的问题, 不断调整、 修正自己的教学行为。各学校要建立健全教师追踪听评课档案, 直至该教师课堂达标为止。
▲示范课听评课制度
示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。学期初, 学校组织教学能手、 优质课教师、 课改优秀教师、 骨干教师上示范课, 把她们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广, 促进教师在学习观摩中提高。基本思路是: 先由优秀教师分学科上示范课, 然后听课成员分学科听全体教师的课, 个别问题个别反馈, 共性问题经过集体评课, 反馈落实情况, 提出改进意见。为了充分发挥示范课在推进新课程改革中的积极作用, 每个学校每一学期组织一次课堂活动月, 推广示范课。
▲学科同步研讨听评课制度
教研组、 备课组是学校组织教学的基本单位, 也是实施新课程的重要管理环节。各校要在教研活动月活动中以教研组为单位组织同步新授课研究课、 复习课研究课, 以备课组为单位组织同步学段研讨课, 研讨课能够采取同上一节课的形式进行。备课组每一、 两周组织一次学段研究课, 先确定主讲人, 主讲人主备、 主上, 然后经过听评课, 大家在此基础上实施课堂教学。
▲外出学习汇报听评课制度
为了把外地先进的经验真正学到手, 使本校广大教师都受益, 各校教师凡外出学习, 回来后都要上一节汇报课(或开讲座, 写出学习体会), 把外地先进的教学思想和教学经验以课的形式展示出来, 供全体教师学习和借鉴。实行外出学习汇报听评课制度, 不但使外出学习的教师能够进一步明确学习的目的, 带着任务去学, 而且还能将外地的先进经验及时引进本校, 提高广大教师实施新课程的水平。
▲ 帮辅课、 新教师汇报课制度
各校要对新上岗的教师加大指导力度, 为她们结对, 确定帮辅教师, 每一个学期, 学校可利用课堂活动月或教研活动日, 对青年教师进行开课, 让新教师学有样子。学期中或学期末, 新教师要开汇报课, 以帮助新教师课堂教学水平的不断提高。
二、 听评课关注重点
1、 以学习者的身份听课。无论听课者是何身份, 一旦进入课堂听课, 无论这堂课上得如何, 即使是很不理想的一堂课, 都要思考教学中问题出现的原因, 进行反思对照。
2、 观察上课教师的教学智慧。听课时, 一是要观察执教者示范、 点拨、 启发、 引导学生学习的思维方式和教学手段; 二是要观察执教者为学生设计的学习情境的展示过程, 评价方式的采用情况。
3、 关注学生的学习活动。听课时要着重观察所开展的学生学习活动的形式和方法( 如设问解答、 解析教材、 师生交谈、 生生讨论、 训练巩固) , 认真观察学生的参与广度、 深度及其有序性和实效性。
4、 观察学习效果。听课时, 听课者应注重观察大多数学生是否掌握了符合学科特点的基础知识与技能, 在过程与方法、 情感态度与价值观方面是否获得了发展, 教材与学生之间的分析、 讨论、 解答问题的有效度和正确性, 以及学生的知、 能发展和自主学习的兴趣、 愿望状况等。
5、 定性评价
听课结束后要参加评课, 既要认真听取别人的看法, 做好记录, 更要积极发表自己的看法, 将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出, 供大家参考和评议。
评课的重点有: ( 1) 对教学目标的评议。( 2) 对教学重点、 难点的评议。看重点、 难点确定是否准确, 突出重点的情况及突破难点是否得当。( 3) 对课堂教学教法的评议。看教法是否得当, 课堂结构是否合理, 教学环节是否完整, 时间安排是否适度, 教学方法是否符合教学基本原则具有启发性, 教学手段选择是否注意了学习方法的教学, 包括学生思考问题的方法。( 4) 对教学态度与教学能力的评价。态度主要指教师思想品德修养水平, 包括教学指导思想面向全体学生, 全面贯彻教育方针, 全面提高教学质量, 对学生的情感, 教师言行、 精神面貌、 仪表等。能力看教学组织能力: 组织安排好各环节, 即时反馈、 调节应变能力, 基本功扎实、 语言表示、 板书实验演示、 绘图运算、 使用教具等媒体, 熟悉新课标及教材内容, 运用教法和手段、 指导学习方法, 培养良好学习习惯等方面能力。( 5) 对教学效果的评议。课堂学生学习态度、 情绪及不同程度学生取得实际收获, 目标实际落实情况等。
6、 定量评价(分数量化)
听课人要严格按照《区课堂教学评价标准》进行定量评价, 学校作为教师考核的依据之一。
三、 学校的组织与档案整理
各学校每学期要认真组织以上各项活动, 并做好活动的相关记录, 整理存档, 中心小学教研室在检查中对以上活动的开展进行专项的量化考核。各校在对教师的业务检查时也可把个人开展的相关活动及材料进行量化记入个人量化积分中, 作为考核教师的重要依据。

坡口中心小学
2月
坡口中心小学优秀教研组评选办法
为进一步推进学校教师队伍建设, 强化学校教研组管理职能, 使教研组建设逐步实现规范化和科学化, 经研究在教研组开展优秀教研组评比活动。现将评比的有关事宜公布如下:
一、 评选标准
1、 具有良好的职业道德。组内成员能遵守师德要求, 爱岗敬业, 关爱学生, 教书育人。不搞有偿家教, 不体罚学生, 无削弱学校形象的言行。
2、 具有积极的团队精神。组内成员有较强的事业心和责任感, 工作积极主动, 争先创优。无不思进取、 消极怠工和工作敷衍现象, 无教育教学事故。
3、 具有和谐的人际关系。组内成员能相互理解、 包容, 相互帮助、 支持, 人际关系和谐。无各自为阵、 相互诋毁、 闹不团结现象。
4、 具有浓厚的学习氛围。组内成员能按照教研组和备课组工作意见及要求按时、 认真开展教学研究活动, 经常相互探讨教育教学问题, 注重自学提高。
5、 具有舒适的工作环境。办公室、 教室内外保持干净整洁, 物品摆放整齐有序, 并能进行适当的文化布置。不在办公室高谈阔论、 议论是非、 上网聊天。
6、 具有严格的劳动纪律。组内成员服从安排, 有令则行、 有禁则止; 遵守学校各项规章制度( 特别是考勤制度、 教育教学常规、 办公制度等) 。
7、 具有优良的教育效果。年级组能有目的、 有计划地开展主题教育、 学习竞赛、 科技文体等教育活动, 学生行为习惯好, 学习风气浓, 无安全事故。
8、 具有良好的教育教学秩序。年组管理工作落得实, 学生学风浓、 形成积极向上、 生动活泼的局面, 无严重违犯学生守则和学生日常行为规范事件发生。
9、 具有可行的管理办法。教研组公物管理有制度, 落实到人。公物损坏能及时协调维修, 杜绝安全隐患。
10、 能按时认真完成学校及处室交办的有关工作。
二、 评选范围
艺体组、 低语组、 中语组、 高语组、 数学一组、 数学二组、 英语组
三、 评选细则:
(一)常规教学(30分)
1、 计划总结(10分): 学期初能根据学校计划及时制定教研组工作计划, 期末认真总结教研组工作。教研计划内容详细( 含工作措施、 教研活动及时间安排) , 目标明确, 操作性强。
考核办法: 根据计划总结的质量与实际工作的一致性赋分。少一项扣5分, 质量较差扣1－3分。
2、 课堂教学( 10分) : 组内教师能认真备课, 认真上好每一堂课。按计划组织本教研组每学期开一节公开课( 示范课、 研讨课等) , 并进行具体组织听课、 评课。公开课、 示范课质量高, 专题讨论主题突出, 效果好。
考核办法: 教导处将对所有公开课跟踪指导。凡本组有一位老师不开课的( 任课老师因病例外) 扣2分, 扣完为止。凡本组教师开课所有组员必须参与听课、 评课, 有一位老师不听评课的( 任课老师因病例外) 每次扣0.5分, 扣完为止。
3、 业务得分( 10分) : 听课、 评课达到要求, 备课符合要求, 作业布置、 批改情况良好, 培优补差有记载、 有效果。测试实行无分数等级评价, 有具体补教补学措施。
考核办法: 根据一学期本组所有教师个人业务得分相加折合成标准分。
( 二) 教研活动( 40)
1、 读书学习( 10分) : 每月组织教师参加读书交流活动, 读书沙龙教师积极参与, 准备充分。教师政治学习笔记记录齐全。
考核办法: 根据教师参加学校组织的读书沙龙给所在教研组赋分。学期结束后折算成教研组得分。
2、 教研活动( 30分) : 积极开展校本教研, 教研组内学术研讨氛围浓厚, 教师之间能互相关注研究问题, 共同探讨。按照教研活动计划定期开展教研活动,组内教师人人参加活动,教师参与积极性高。每次活动有记录、 有成效; 每次教研组活动有中心内容, 保证活动时间, 记载规范详细。进行问题教研针对性强, 教师发言积极主动, 搜集整理材料充实。
考核办法: 集体备课做到平时有材料收集, 会前有组织准备, 讨论有预定专题, 活动有文字记录。定时间、 定地点、 定中心发言人, 发言教师有书面材料, 备课组有发言记录, 未按要求进行集体备课1次扣5分, 缺一人扣1分, 迟到一人扣0.5分。具体组织情况由参与教干进行打分, 学期结束计算出总分。
( 三) 环境卫生( 30分)
1、 讲究科室日常卫生, 保持地面清洁, 无纸屑杂物; 及时倾倒垃圾; 卫生工具摆放整齐。保持桌椅整洁, 办公、 学习用品排放整齐, 与教学无关的物品不摆放在桌面上。保持墙壁、 门窗整洁, 无脚印、 球印、 刻画印和蜘蛛网, 无随意贴挂物品, 张贴物规范美观。办公室内严禁个人生活用品摆放在外, 餐具在用餐后应放在抽屉或厨内。
2、 公共卫生清扫及时。清扫不及时者每次扣0.5分。
考核办法: 学校将每周集中检查一次和平时抽查各处室的卫生状况, 检查情况将予以及时通报。根据卫生检查情况学期结束进行折算赋分。
( 四) 特殊贡献( 10分)
根据特殊贡献的相关规定, 对教研组成员所做的贡献进行加分, 总加分不超过10分。
四、 评选方法
1、 采用量化管理进行评比, 各教研组起点分为100分, 在此基础上进行加减分。
2、 评比以学期为单位考核, 对乱收费、 搞有偿补课、 体罚或变相体罚学生及安全事故在社会上造成一定影响的, 实行一票否决, 不准评选。
3、 每学期学校将评选出2个优秀教研组, 对获得优秀教研组的给予500元奖励; 同时组内教师在期末个人积分中加0.5分, 组长加1分。

坡口中心小学
2月
教师教学工作管理考核细则( 修订)
为了调动教师做好教学工作的积极性, 全面提高教学质量, 特制定教师教学工作管理考核细则。
一、 考核内容:
( 一) 备课反思( 20分)
1、 要求: 任何学科要先认真备课标、 备整册教材、 备学科教学模式、 备学生上学期的学情。教师要求认真完成课时备课, 各学科( 语数英、 音体美、 信息、 实践、 品社、 地方、 学校、 读书、 作文、 班队会) 都要求有备课。语文、 数学、 英语学科的任课教师要根据学校安排提前进行单元备课、 主讲并上交主讲稿。主讲稿内容书写要规范、 工整。任何学科都要做好课后的教学反思, 教学反思应对自己教学中的成败作深入的分析, 语文、 数学、 英语及常识学科每周一次, 设专本。每学期每人必须上交一篇高质量的反思或是案例、 论文。
2、 考核量化标准: 根据本人的备课及反思情况赋分, 进行折算。有下列情况按要求扣分, 扣分不折算。
集体备课于每周三前按分工完成下周的上课内容。个人备课根据集体备课修改按要求上传, 每周五前完成下周的上课内容, 不按时上传的一次扣0.2分; 备课课时数不足, 每少备一课时扣0.2分; 每周五前完成本周的反思任务。反思不符合要求不按时上传的扣每次扣0.2分。
( 二) 常规教学( 5分)
1、 要求: 提前到岗, 预备铃响之前做好上课前的一切准备( 以抽查、 平时观察为主) , 课上要完成作业的要抱作业进行课堂或提前送到教室; 到专用教室上课的, 要让学生在上课之前到达上课地点; 任何教师必须坚持候课制。严格执行课程计划, 按课表进行上课, 不坐讲, 不拖堂, 不上放羊式课堂, 不随意调课。课堂上学生练习( 动手、 动口、 动脑) 的时间不少于15分钟。上课期间严禁教师接打手机。
2、 考核量化标准: 上课达要求获满分。上课不候课、 迟到、 早退或中途无故随便离开教室及提前下课、 拖堂、 上放羊式课堂的, 发现一次扣0.3分, 无故不上课的, 发现一次扣0.5分。随意调课或挤占其它课的, 发现一次扣1分( 含随意让课给别人) ; 坐讲的( 生病、 批阅作业等除外) 发现一次扣1分。上课期间教师接打手机发现一次扣0.2分。
该项量化以学期为单位按5分进行折算。
( 三) 公开课( 5分)
1、 骨干教师每学期上二节本校或本处的展示课并与本校青年教师、 弱师结对辅导, 其它教师不少于一节公开课; 积极承担学校安排的外出听课、 对外开课、 参加各类竞赛活动。
2、 开课教师公开课教案、 听课教师听评表必须在开课二天内( 双休日除外) 上交到学校教导处。
3、 常态课、 汇报课、 追踪课
各校对新毕业教师、 课堂教学水平有待大力提高的教师每学期听课不少于三次, 并建立听评课追踪档案。
考核量化标准: 根据教师举行的公开课分为优秀、 合格、 不合格按5 分、 4分、 2分进行赋分, 本学期不按规定开课该项不得分。另凡在市区级视导听课中被定为C、 D级的, 课堂教学得分在不及格以下, 本学期绩效定为本单位末等, 被定为A级或参加处区级及以上讲课比赛的, 课堂教学成绩定为本单位最高一等得分。
该项量化以学期为单位不折算。
( 四) 听课( 10分)
1、 各学校校长、 业务主任每学期听评课不少于30节, 中心校学校中层及以上领导、 教研员听评课不少于60节, 其它教师每周听课不少于1节。
2、 对所听的课要做好详细记录, 针对教学的一个或几个环节要有自己的思考, 提倡对教学的小环节进行评价, 最后有较为客观的总体评价。没有评价的一次扣0.5分。教研活动的评课意见, 必须在2天内( 双休日除外) 上交到教导处。
考核量化标准: 根据教师听课记录情况赋分, 要求项目齐全, 随记、 评课有针对性。没有评析或项目不全的听课不计入节数; 每少听一节扣0.5分。所有听课必须真实, 凡发现有假听情况发现一节扣1分。
( 五) 课题( 根据立项、 结题情况赋分)
搞好课题研究, 人人参与。服从课题组分工, 及时上交有关课题资料( 此项45周岁以上的教师不作要求) 。
( 六) 读书理论( 10分)
1、 每学期每位老师根据需要读一本教育专著或教育杂志, 并能从中摘抄、 体会, 每次写清所读篇目、 日期, 教师读书学习一学期总字数不得少于5000字。理论学习一学期总字数不得少于5000字。记好笔记, 外出学习的要上交学习体会, 并举行汇报课或是开讲座。班主任要设立班队会记录, 有班主任工作手册。
2、 考核量化标准: 读书理论不能按时保质完成的扣1－2分。其中检评注重教师的书写态度和读书理论的体会与感受, 根据完成情况赋分, 纳入学期折算。外出学习不按要求汇报或者上交学习体会每次扣1分。
( 七) 作业布批( 20分) 作业书写( 10分)
1、 要求: 作业布置量适中, 形式多样, 有一定的深度和广度。对学生的作业要求严格, 学生书写认真, 格式规范; 教师批阅细致, 及时发现作业中存在的问题, 并让学生及时订正; 批阅符号正确, 注明批改日期; 作业科目及次数以作业设置为准。
2、 考核量化标准: 不按要求设置少一项扣2分, 不能及时批改扣1－2分, 作业书写、 保存不工整的扣1－2分, 检查时只拿部分作业的扣2－5分。根据完成情况赋分, 纳入学期折算。
根据学生的作业保存情况、 书写质量等对学生作业书写进行平时赋分。每学期期末进行作业展评。
( 八) 辅导( 10分)
1、 要求: 有明确的辅导学困生计划重视课堂对后进生的关注, 注重后进生辅导, 辅导效果好。早读做到三定, 午休按要求组织, 认真辅导。不准安排学生在办公楼楼道内做作业等情况。
2、 考核量化标准: 无计划扣2分, 早读午休不辅导扣1分。凡发现安排学生在办公楼楼道内做作业等, 发现一例扣1分, 并全校通报。
( 九) 单元测试( 10分)
1、 要求: 每个单元学习结束后, 要对学生及时进行阶段性检测; 及时分析学生阶段性检测情况, 当周填好单元测试分析及补教补学措施, 并装订保存好。所有测试实行无分数等级制评价, 不准给学生排名。学校组织的调研或期末考试也要进行具体分析。
2、 考核量化标准: 教导处根据各年级各学科教学进度进行检查; 未对学生及时进行阶段性检测、 未及时分析学生阶段性检测情况、 并未按规定填好检测情况分析表的, 每次扣除1-2分。
( 十) 教研活动( 10分)
各教研组按要求开展本组教研活动。不能完成学校安排的教科研活动或在活动中迟到、 早退的, 每次扣2－5分。
开展网络教研, 各位教师要积极参与本学科相关活动的跟帖评论, 发表个人的看法。每相关主题讨论帖教师必须跟帖, 每少一次扣0.5分。
二、 考核办法:
1、 教导处每月对教师的业务检查一次, 并附成绩、 改进建议, 对教师公布一份, 上交教研室一份, 教导处根据每次检查得分折算教师最后业务得分。
2、 对于在检查中比较难把握的分值, 由检查人员集体讨论决定。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
坡口中心小学
教学反思制度

1、 认真理解反思。反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程, 是教师专业发展和自我成长的核心因素, 因此, 要求教师根据新课改的要求, 在新的教育理念的指导下, 在上完一节课或一个单元之后, 要对自己的教学进行认真地思考, 把教学后的经验、 体会、 问题、 困惑写出来。
2、 精心把握教学反思的内容。教学反思必须融入教学前、 教学中、 教学后三个阶段, 体现教学反思的一般流程。反思的内容包括: 教学设计是否切合实际, 行之有效; 教学行为是否符合新的教学理念; 教学方法是否解决现实问题; 教学效果是否达到预期目标。要注重教法反思、 学法反思, 更注重案例反思, 注重教学过程反思, 同时还要注重一堂课中的”三维目标”的反思。
3、 明确写教学反思的要求。凡是任课教师, 都应积极主动地坚持写好教学反思, 反思要坚持经常, 形式可多种多样。能够是整个教学内容的反思, 也能够是某个教学片断, 就一节课中的某一个环节, 教学内容的某一方面, 教学过程中的某一个问题, 写这个片断留给自己闪光的一些东西, 比如学生的一些有见地的回答, 老师预料之外的表现, 然后结合新课标及教育教学理论剖析, 多角度、 多层次进行反思。也能够记录一个教育故事, 写下让我们兴奋、 激动、 疑虑、 热望、 遐想的故事, 对此进行分析, 解决具体教学问题。也能够写教学案例, 用丰富的叙述形式, 展示含有我们和学生包括行为、 思想、 感情在内的交流过程。
4、 撰写教学反思的任务安排。每位教师都要按学校的规定要求坚持写教学反思, 撰写教学反思要真实、 认真, 每学期不少于20篇, 高质量的反思, 每月可写一篇, 一学期可写四篇。教师两周作一次教后记, 写一个典型个案, 提供一个研究问题。
5、 积极开展反思交流活动。各年级组每月组织一次”课改沙龙”活动, 反思本月教学情况, 思考、 研讨下月教学内容, 为教师提供交流的平台。教学反思、 交流要遵循”具体问题审视——观察与分析——重新概括——积极验证”四个环节。
6、 建立检查评估机制。每位教师都要积极进行教学反思, 认真写反思纪录, 学校把教师撰写教学反思纳入教学评估。
7、 建立激励机制。学校设立教学反思专栏, 定期展览反思成果, 不断地提高教师的专业水平。学校加强对教学反思、 交流资料的收集和评比, 每学期形成《教学反思集》, 提高教学反思、 交流的质量。