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艺体幼儿园特色建设规划

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2020年4月19日
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艺体幼儿园特色建设规划

一、    关于特色建设的思考
我园是一所城乡结合部幼儿园，城市化进程的快速发展不断催促着我们在园所建设与特色发展上赋予新的思考：新型城市化背景下的幼儿教育应该何去何从？我们的园所定位有什么基础？我们的园所发展该如何推动？这是一个理性探讨和研究的问题。解读《纲要》与《指南》，我们得到了这样一种讯息：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。而艺术教育既是素质教育的内容，又是素质教育的手段，这为我园走艺术特色发展之路提供了支撑和指引，也集中体现了现代幼儿教育的思想和观念。对于我们的孩子，得天独厚的成长环境和社会条件，就是来自于她们生活真实而丰富的优质资源。我们所要做的，就是让她们在这片广阔天地中，感知、体验，开拓视野、丰富认识，不断提高对美的感受力、表现力、创造力。
中国古代伟大的思想家、教育家孔子曾提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，这里所说的“乐”是广义的，包括音乐、舞蹈、诗歌等等。至现代，美国政府认为，21世纪，一个不懂艺术的人算不上是一个“完人”，显示出艺术教育正成为现代教育的新追求。
苏霍姆林斯基说：办学是办一种精神，一种文化。这种精神和文化是学校的立校之本，是学校办学优势和办学个性的彰显。而改变“千校一面”的关键在于校长的“思”和“行”。
二、特色形成的背景
我园自创办起，便以艺术幼儿园定位，在硬件投资上高起点兴建了充满艺术化、童趣化、现代化气息的教学楼，且艺术教育设施现代、规范，开辟有钢琴房、电子琴房、古筝教室、舞蹈房、美工室等专业教室，为幼儿艺术活动和兴趣发展创设了美丽、舒适的学习环境。
在软件跟进上，我园人力资源丰富，有30%的艺术专长教师，她们经过几年的培养，她们已成长为我园“基础+特长”的“双料”教师，聘用的学前教育专业教师也能歌善舞一专多能，教师团队的人力支撑，为我园特色建设的发展具备了较大的潜力。我园每年还聘请一些民间艺人、舞蹈艺术家、画家来园指导，艺术大师的专业引领，为我园艺术教育良好的发展环境奠定了良好基础。
幼儿园特色的建设，教师是关键，资源是基础，硬件是前提。我园所处风景秀美的蜀冈之巅，瘦西湖畔，城市化的发展既整合了更多的优质教育资源，也保存着部分自然而独特的农村幼儿教育资源，从花草树木到新鲜的瓜果、蔬菜、四季农作物，从本土的手工艺到民风民俗、家乡特产等等，有丰富的农村特色生活材料，还有丰富的社会条件和实实在在的家长资源，给我们的特色建设提供了有利的环境和充分的资源。
经过市级十五规划立项课题《挖掘维扬文化，培养幼儿艺术素养的实践研究》和十一五区级课题《将游戏教学融入到小班歌唱活动中的实践研究》、《幼儿园音乐教学中有效运用图谱的实践研究》以及十二五期间研究的《撕纸添画对幼儿艺术素养提高的实践与研究》、《小班幼儿学习手指点画的实践研究》等课题的研究，使全园教师拥有了较为扎实的理论与实践基础。教师们对艺术教育较为广泛的挖掘与利用，让幼儿园课程园本化建设的思路渐趋成熟，让幼儿园特色建设也捕捉到了自身适宜的发展方向。
三、特色建设的目标

音乐

美术

小班：唱歌、舞蹈

中班：唱歌、舞蹈、键盘

大班：唱歌、舞蹈、键盘

小班：绘画、家乡传统工艺

中班：绘画、家乡传统工艺、创意美术

大班：绘画、家乡传统工艺、创意美术、名画欣赏

艺术教育
（一）核心理念：
欣赏美
表现美
创造美
（二）总体目标
1、以幼儿发展为本，以幼儿生活经验为基点，引导幼儿广泛感知自然中的美、接触日常生活中的美，体验艺术教育中的美，让孩子们在多彩的活动中丰富审美情趣，接受艺术熏陶，会欣赏艺术、表现艺术、创造艺术，促进全面发展。
2、经过对艺术课程资源的开发与利用，建构艺术课程目标体系，培养教师的课程整合能力，促进教师课程实施的水平，培养一支善思能干的智慧型教师队伍，提高教育教研水平和科研水平。
3、积极推进幼儿园内涵发展，提高办园品位。经过研究，使园本化的课程建设能进一步个性化、系统化，使幼儿园的课程更丰满，更有力地推进幼儿园的特色建设。
（三）阶段目标
年级
特色教学内容
培养目标
小

班
音乐、美术
注重培养幼儿对音乐、美术活动的兴趣，选择符合幼儿生活经验、幼儿年龄特点和天性的作品，挖掘生活中的人、事、物，从中丰富感性经验和审美情感，激发她们表现美、创造美的情趣。
舞蹈
能够感知音乐，理解内容，感受动作，体验情趣，舞蹈动作能符合音乐的情感要求及表现手段。

中

班
音乐、美术
注重创设宽松愉悦的环境，让幼儿在音乐、美术活动中充分自如地表示、表现，培养活泼开朗、大胆主动、自信果敢的个性品质，为塑造健全人格作铺垫。鼓励幼儿用自己的艺术作品来布置教室，愿意装点生活中的美的人或事物。
舞蹈
喜欢参加舞蹈活动，主动积极地用身体动作探索、并乐意与她人合作。
器乐
中班年龄段的孩子手的骨胳发育完整，而且在智力、耐力各方面都有了开端，适合学习器乐了，但应紧紧抓住幼儿好玩好动的心理特点，把唱、动、奏、演巧妙地结合起来，选择音乐游戏激发幼儿的兴趣，认识键盘、琴弦，并了解弹奏的基本手型，会弹简单曲目。
大

班
音乐、美术
注重经过音乐、美术活动，引导幼儿在参与过程中感悟、体验、创造，从而使艺术活动转变成幼儿内在精神的创造性显现，发展幼儿创新能力。
舞蹈
能较好地控制自己的身体动作，掌握运用简单的道具，并能用动作和表情与她人交流。
器乐
继续以游戏化的教学形式，调动幼儿看、听、想、说、动多感官的参与，趣味性地认识简谱，打出节奏。弹奏时保持良好的演奏姿势和正确的演奏技巧，并能有感情的弹奏歌曲。
四、特色建设的实施
1、领导组织：
组长：毛飞（规划统筹）
俞凤华（经费统筹）
副组长：陈嘉威（计划制定与实施）
郭学梅（方案制定与实施）
成员：徐慧（音乐组组织与实施）
刘敏（舞蹈组组织与实施）
王加露（绘画组组织与实施）
徐富珍（手工组组织与实施）
江伟萍（钢琴组组织与实施）
陆萍华（电子琴组组织与实施）
张佳媛（古筝组组织与实施）
2、阶段任务：
阶段
时间
任 务
成果形式
准备阶段
.9—— .7
（1）了解相关的艺术教育资源，学习有关理论。
（2）研究、思考、定位本园特色将如何进一步彰显？还有哪些可挖掘
的资源？
（3）成立特色建设领导小组，负责人召开特色专题会议，研讨、拟定
特色建设规划、小组阶段计划。
（4）组织教师学习特色建设规划，明确学校特色建设的理念，形成共
识，保证特色建设规划能得到有效落实。
完成适合本园实际的特色建设规划；建立艺术教育理
论学习资源包。
探索阶段
.9—— .7
（1）进一步明确阶段计划，根据本园实际和幼儿实际，选择适合我园幼儿园使用的艺术教育内容，并加以适当的梳理、修改和调整。
（2）经过课题研究和特色活动、兴趣小组等平台，全面普及音乐、美术、键盘艺术教育活动。活动组织要保证时间、空间、人员、经费的稳定和支持。
（3）特色小组定期开展相关艺术先进教育理念的学习培训，转变教师观念，提升实施水平。
（4）创设艺术特色教育人文和物质环境。
（5）初步探索出适合各年龄段的艺术教育案例，形成案例集。
整理各艺术小组过程性资料，建立稳定的特色活动制度，形成初步的艺术特色教育案例集、环境图片集。

研究阶段
.9—— .7
（1）加强活动反思，进一步加工、完善选用的各艺术特色教育方案，确定和构建适合各年龄段的园本课程目标体系。
（2）进一步研究“艺术课程”的开发与实施的途径和方法，并从理论上加以提升总结，形成论文集。
（3）培养具有艺术特色专长的师资队伍，提高教师的教育能力和教科研水平。
（4）充分利用各种艺术教育资源，提高幼儿艺术审美、创美能力，培养出会欣赏、善表现、有特长的幼儿。
各艺术小组确定出适应幼儿发展的课程目标体系；汇编艺术教育论文集；编辑自制玩教具图片集。

提升阶段
.9—— .7
（1）编印小、中、大班系列艺术教育园本课程：“艺术课程---方案篇”、“艺术课程——环境篇”、“艺术课程——游戏篇”、“艺术课程——论文篇”、“艺术课程——作品集”。
（2）经过“在环境中展现，在活动中表现，在资料中呈现，在幼儿身上体现，”全面展示特色建设成果，营造独特的艺术教育风格及文化品牌。

形成小、中、大班系列艺术课程资料；幼儿园艺术教育的特质能在幼儿园文化、师幼身上得到体现和传承；幼儿园四季品牌活动：春之韵——幼儿器乐表演；夏之舞——幼儿六一汇演；秋之美——幼儿绘画大赛；冬之情——小主持人选拔赛艺术特色教育在区域内及市内能有一定的品牌影响力。
3、主要措施：
（1）以学习培训为先导
特色组成员教师要加强学习，提高认识，以《纲要》、《指南》为指导，不断总结实践经验，逐步形成具有园本特色的课程理念。同时要及时向教师提供教学、学习资料，提高教师对幼儿园特色的认同感，自觉、主动地投身于教育教学和园本课程建设中去。
（2）以队伍建设为核心
教师团队是推进幼儿园特色建设的核心力量，在当前全面+提高的艺术培养模式中，我们不但要大力提升艺术专长教师的业务能力，还要对全员教师开展艺术素养大练兵，使教师具有精深的专业知识、掌握各种艺术操作技能，以不断满足幼儿学习的需要和特色建设发展的需要。以音乐、美术学科组为龙头开展备课、说课、上课等多种形式的教科研活动；以开展“艺术教育资源调查交流会”、“教师艺术教育活动大比武”、“教师基本功大赛”、“幼儿园特色环境评比”、“教师园本课题研究”、“教师才艺展示”、“玩教具展评”等活动，为教师搭建艺术教育研究的平台，努力提升教师专业素养，层层推进教学方法，挖掘艺术教学的多种途径和策略，多通道提升教师专业素质。同时，积极争取区教研室领导的专业引领、特色同盟组的交流互助，帮助我们明晰思路、找准切入点，增强特色建设的实践动力。
（3）以艺术活动为平台
根据特色建设的需要，我们每个班级都开设了艺术特色课程，而且保证每周一、三、五下午稳定的音乐、美术特色活动时间。针对幼儿的个体潜能和兴趣需要，我们每周二、四下午，由艺术特长教师免费进行键盘、舞蹈提高班的培养和训练，以满足每个孩子富有个性地发展。
艺术主题教育：每天上午主题教育活动时间，尽量选择易于孩子艺术表现与创造的内容，注重挖掘各领域中存在的审美元素，以“感知”、“体验”、“探究"等方式，引导幼儿运用多种感官，调动情感、思维、想象、动作、语言等多通道参与，重复品味，发挥想象，增强认识，把握活动所表现的意蕴。
特色活动：根据特色建设的需要，每个班级以集体组织形式全面开设音乐、美术教学，如舞蹈、唱歌、律动、绘画、手工等，而且保证每周一、三、五下午稳定的音乐、美术特色活动时间。针对幼儿的个体潜能和兴趣需要，每周二、四下午，以小组式、个别指导式免费进行键盘、舞蹈提高班的培养和训练，以满足每个孩子富有个性地发展。
渗透式艺术活动：充分利用日常生活的每个环节，有目的地对幼儿进行艺术熏陶。如幼儿进离园时，播放不同性质的音乐，为幼儿营造一个良好的音乐环境；幼儿午睡起床后，开展“快乐15分钟”午间操音乐时光，大、中、小班各有两段音乐律动，老师在前面示范，幼儿在后面模仿，不在乎幼儿跳的怎么样和跳的对不对，每天重复同样的音乐歌曲和动作，一个月更换一段音乐律动，以耳濡目染的音乐熏陶和潜移默化的重复赏学，让幼儿参与体验艺术美的过程，经过听、赏、学一些基本动作、舞蹈和韵律活动，逐步增强自信，培养表现美和创造美的能力。
艺术表演活动：每年一次六一文艺演出、每年一次艺术考级、每学期一次特色汇报活动、每月一次“小舞台”主题时光，以及幼儿参加各级各类才艺比赛等等，这些都为幼儿搭建一个个展示个性的平台，孩子的艺术表现力和创造力得到不断拓展。
（4）以游戏活动为载体
游戏是孩子最基本的活动。游戏在教师有计划、有目的、有意识创设的环境中，经过与环境、材料的相互作用，能成为艺术教育的润滑剂。例如表演游戏中可从音乐欣赏、情节想象、动作表演、道具制作等方面，引导孩子们在自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的游戏过程中不断感受美、表现美、创造美，从而促进个体的全面发展和整体素质的提高。
（5）以环境创设为契机
优美的生活、学习环境是培养幼儿对美的感受力最直接的途径。因此，我们希望经过创设艺术美感的环境，使幼儿获得一种浸润式的影响。
幼儿园的整体环境从理念、设施、颜色、造型上凸显艺术特色环境，园所环境自然、美丽。城堡式的建筑、柔和色的基调，烘托出一幢生动活泼的儿童化乐园。花香、绿意、竹趣、野果，孕育着勃勃的生机，与现代化的园所气息和谐共生。
楼内廊文化以“色彩长廊”、“工艺长廊”、“美工长廊”分布三个楼层，并辅以多元的色彩、构图、材料、作品，体现环境的自然美、生活美、艺术美。各个班级的特色环境也都立足音乐、美术园本特色和课题实践，共创尊重幼儿审美兴趣、满足幼儿审美需要和心理感受的艺术环境。
班级环境创设体现一班一特，根据班级研究特色创设个性化的艺术环境，如区域创设，除常规区域外，还结合艺术课程布置特色区域，如布置一些与教育内容、地方文化相应特色区角（工艺坊、剪纸吧、刺绣坊、表演秀、创意空间等），这不但能够传递给幼儿大量相关的艺术的信息和刺激，而且也使幼儿在浓厚的艺术氛围中积极参与、大胆表现。
（6）以课题研究为支撑
幼儿园的特色建设需要依靠课题研究来支撑，我园艺术教育相关课题分别参加了十五、十一五课题研究，参与课题研究的覆盖面已达到人人有课题的良好趋势，逐步走上规范的研究轨道，也已取得初步的成效。今后将要进一步以课题为支撑，开展扎扎实实的研究，拓展幼儿园课程内容，以此推进幼儿园内涵发展，形成办园特色。
五、特色建设的构想
为进一步推动我园艺术教育特色的发展，我们的构想是：
1、成立“小童星艺术团”，以此为平台，引进优秀师资，大力兴办音乐、美术、键盘兴趣、特色活动，并经过艺术节、六一文艺演出、各级各类艺术表演活动，让幼儿全面接受良好的艺术教育。在幼儿园文化熏陶下，每一个孩子都能成长为会欣赏、善表现、有特长的幼儿。
2、形成艺术特色活动品牌：
（1）春之韵——幼儿器乐表演
（2）夏之舞——幼儿六一汇演
（3）秋之美——幼儿绘画大赛
（4）冬之情----小主持人选拔赛
以四个季度的艺术特色品牌活动为窗口，塑造独特的园本文化特质，努力宣传、辐射我园的艺术特色成果。
3、脚踏实地，继续探索适合我园幼儿发展的课程目标体系，以现有特色研究成果为蓝本，筛选、加工、完善艺术课程内容，编印小、中、大班系列园本课程：“艺术课程---方案篇”、“艺术课程——环境篇”、“艺术课程——游戏篇”、“艺术课程——论文篇”、“艺术课程——作品集”。