幼儿体验式阅读指导策略探讨.docx
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1、幼儿体验式阅读指导策略探讨童话故事所蕴含的教育资源是非常巨大的。童话是文学体裁的一种,包括经典童话与自创童话等,童话中可以开发利用的资源包括童话中所蕴涵的审美功能、教育功能、认识功能、道德功能等。开发童话资源,为幼儿体验式阅读做好前期的准备工作,才能使体验式阅读成为可能。1.从幼儿兴趣特点进行选择首先,从幼儿感兴趣的核心人物展开。在班级同伴的相互影响下,幼儿往往会对某个形象产生共鸣,特别是一些可爱形象。如男孩子喜欢“海绵宝宝”,会经常模仿海绵宝宝的语气、动作等,女孩子喜欢“芭比公主系列”。根据幼儿的兴趣,我们选择阅读相应的童话故事。其次,从幼儿感兴趣的故事展开。有的童话故事的绘画色彩和图案形象
2、比较符合幼儿的兴趣,使幼儿很快便接受幼儿教育作品,理解作品,例如三只小猪、小红帽等,比较吸引幼儿的注意力,因此在阅读时,幼儿就十分投入。2.从幼儿年龄特点进行选择不同年龄的幼儿对童话故事的理解和体验是不同的。小班幼儿比较适合故事简单、语言重复、情节简单的童话故事,童话故事人物的形象以小动物为主体,人物角色简单,如,童话故事好饿的小蛇,故事围绕小蛇散步时所看到的和发生的事,情节比较简单,语言形象生动,易为幼儿所理解。同一个童话故事,如果被不同年龄阶段幼儿选择,那阅读的要求是不同的,同样是好饿的小蛇,如果大班幼儿阅读,不妨让幼儿观察引言和结尾进行比较观察,让幼儿自己去发现问题。3.从童话蕴涵的价值
3、进行选择每个童话故事都蕴涵着一定的教育价值,如审美教育、德育教育、情感教育、语言价值等功能。要开发童话资源必然要选择幼儿所能理解的童话。有的童话虽然内涵很丰富,而且很有教育价值,但不适合在幼儿阶段进行阅读。我们在选择童话故事时,既要考虑到它的价值功能,又要考虑到内容是否易为幼儿所接受、所理解。例如丑小鸭的童话故事,安慰着孩子们幼小的心灵,培养幼儿形成坚强、勇敢、不轻易放弃的品质。不同的童话故事带给幼儿不同的情感体验,幼儿对童话的理解也是不同的,教师要考虑到幼儿的年龄特点和兴趣特点,以及童话本身所蕴涵的价值。在充分理解童话内涵的基础上,要进一步开发童话资源。首先我们要确定小、中、大班不同年龄阶段
4、的体验式阅读的目标,选择适宜的阅读内容。将童话视作可开发利用的课程资源,使其成为园本课程的一种补充,以体验式阅读的形式进行展示。基于童话资源的幼儿体验式阅读什么是幼儿体验式阅读通过三年的探索,根据江苏省汾湖高新技术产业开发区实验幼儿园的实际情况,我们主张幼儿阅读方式主要以幼儿的体验式阅读为主要方式,以幼儿为主体,使之获得对文学作品真切的感受,从而理解阅读内容,在获取知识的同时获得阅读能力的提升。在幼儿园大部分的阅读作品都是童话作品,因此将童话作品作为幼儿体验式阅读的主要内容,让幼儿进行体验式阅读,也成了我们的早期阅读的理念。幼儿体验式阅读的几种基本形式1.生活体验体验是以经验为基础的,是对经验
5、的一种升华和超越。生活体验和幼儿阅读存在怎样的联系,主要表现为两方面,一方面,生活体验帮助幼儿理解童话故事作品,使幼儿对作品具有自我的理解和感受;另一方面,童话作品能唤起幼儿已有的生活经验,并能提升幼儿的生活经验,培养幼儿对阅读的兴趣。如,在让幼儿阅读童话故事籽儿吐吐活动中,当幼儿看到胖脸儿为吃了西瓜籽而担忧时,老师就设疑:“西瓜籽不小心吞到肚子里了,怎么办?”就有幼儿跟老师和同伴解释说,“我上次也不小心把西瓜籽吃到肚子里了,后来什么事也没有发生。”因为幼儿有了一定的生活经验,就能更深刻理解胖脸儿当时的心情,也能推测故事情节的发展,并产生共鸣,对童话作品也就自然而然的理解了。2.情景体验每一个
6、童话故事都有自己的风格,在阅读中,我们不仅要关注阅读时语言表达能力的培养,知识经验的获得,也要重视童话作品的情感体验。在情景体验阅读中,我们创设相应的情景或氛围,帮助幼儿进入角色,体验童话中的情感。4如,在与大班幼儿分享童话作品卖火柴的小女孩时,我们就选择了两段不同的音乐来渲染故事的情景,一段是欢快喜庆的过新年的音乐,另一段是忧伤的音乐,根据故事的情节进行配乐,使幼儿在阅读时情感产生了共鸣,更深刻地理解了作品中小女孩的悲惨情景。而童话表演活动也是体验的重要方式,我们在幼儿园公共区域和各班活动室开设了表演区域,让幼儿一起参与制作道具、通过扮演角色进行自主性表演,让幼儿以角色扮演的方式进入童话作品
7、中,感受体验童话的内涵。3.游戏体验在阅读活动中渗透游戏的元素,提升幼儿对童话作品的体验和理解,游戏是幼儿喜爱的活动,游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点。那如何让幼儿参与游戏体验,感受作品的情节?我们主要在阅读的过程中设计游戏的语言和动作,让幼儿动起来。当我们在和幼儿一起阅读童话作品小蝌蚪找妈妈时,阅读就演变成游戏体验。我们让幼儿观察立体的大画面,利用一定的道具扮演角色,进行对话交流。在游戏中,幼儿获得对故事的理解,知道了小蝌蚪的成长过程,体验到了阅读的兴趣。幼儿对这些游戏的浓厚兴趣,不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到阅读中去,体验阅读的乐趣。开发童话资源与幼儿体验式阅读的关系童话资源
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