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《哪座房子最漂亮》教学设计

　 语文一年级上人教版第六单元第4课
《哪座房子最漂亮》教学设计
西安市 莲湖区机场小学 王希
教材分析
这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校房子最漂亮，揭示了文章的主题。
学情分析
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来朗朗上口。低年级学生学习母语阅读并不是一张白纸，他们有一定的口语基础以及拼音和识字基础。要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。
教学目标
1.认识“哪、座”等12个生字和“广、穴”两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，感受农村的变化，激发学生对生活的热爱。
教学重点
体会农村的巨大变化，激发学生对生活的热爱之情。
教学难点
识记生字；读正确、流利地朗读课文。
教学方法
朗读体悟法：充分调动学生积极性，把读书的时间还给学生，反复朗读课文，先整体感知内容，再通过看图、抓重点词语理解文意，熟读成诵，最后通过品读文句，进行说话练习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生自主读书的能力，鼓励学生大胆去说去问去想象，让他们敢于交流，善于交流，发展思维，丰富语言积累，锻炼合作能力，解决力所能及的问题。
课型 新授课
课时安排 第一课时
教学用具 PPT课件
教学过程
一、解题。
1.今天，我们来学习一篇新课文。（板书课题）谁能大声地读出题目？
2.师解说：出示“亮”，这个字念liang,第四声。当漂和亮组成词语时，我们就要把亮读成轻声。师范读并带读：漂亮。
3.让我们一起来读课题。
4.这句话让我们回答什么问题？（说说哪座房子是最漂亮的）房子在什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？请大家看图。
二、整体看图，从图上初步了解课文内容。
1.出示插图，说说这些房子是在什么地方的？（农村的）你是怎么知道的？（远处有山，近处有小河，河里有鸭子在游水）
多么美丽的地方！勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了一座座房子，这些房子你看了觉得怎样？（借助图，加深对“漂亮”的理解。）
2. 是呀，这些房子不仅样式漂亮，房前屋后还有什么？（屋后有很多树木绿油油的，生长得很茂盛，房前有果树，已结果子了。）在图上的房子中你找出学校了吗？
（设计意图：由插图激发兴趣，培养观察力，同时为学习课文进行铺垫。）
三、读课文，识记字音。
1.读通课文
(1)房子是那么的漂亮，环境是如此的优美，同学们，你喜欢这里吗？有个小朋友跟同学们一样，被这里美丽的景色深深的吸引住了，忍不住写下了一首好听的儿歌。打开书66页，一边听老师读，一边看插图。
(2)你们喜欢这首儿歌吗？那就赶快借助拼音轻声读一读课文，读的时候，你的声音、节奏可以和别人不一样，这样你就能听清楚自己的声音了。
(3)出示课文,检查读书。
指名读；全班起立，齐读。
过渡：同学们，你们的表现真棒，老师希望你们今天不仅能读通课文，还能认识本课的生字，你们有没有信心？
（设计意图：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在1-2年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应该把学生能朗读课文并“感受阅读的乐趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视书为一种乐趣，一种享受。这个板块，就是以此为理念，从整体入手，以读为主，通过各种形式的读，让学生兴致盎然，循序渐进，不但很顺利地读通了课文，而且对要求学习的生字形成“似曾相识”的感觉，识记了字音，成为认字的催化剂。）
２.学习生字
(1)瞧，他们就在这些词组里，谁能大声的读一读这些词组。出示带拼音的词组。
哪座 房子 青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗 房前 屋后 花果香 树成行 我们的小学堂
指导读好轻声。
(2)去掉拼音，小组比赛读生字。
同学们可真了不起，这些词组读得都正确，相信认识生字也难不倒大家，让我们赶快开起小火车吧。火车火车哪里开?
(3)这些字你都记住了吗？谁来当小老师，说说你是怎么记住这些字的？
引导学生学习猜字谜的方法。（识字的方法不仅有加一加，换一换，减一减，还可以用编字谜的方法记住它们，比如：座，我们就可以用编字谜的方法记住它，两个人坐在广场的土堆上。这个字的部首就叫广字头。你还可以用这个方法记住哪个字？）
小结：识字的方法有很多，识字的途径也不少，在电视里，商店里，故事书里，我们都能见到汉字，让我们做一个有心人，在生活中认识汉字，学习汉字，相信要不了多久，你们就能认识许许多多的汉字了。
（设计意图：本课识字量较大，为了让学生们在轻松愉悦中掌握这些生字，除了让学生多次试读课文，让文中的汉字与学生多次见面，还专门提出生字词，从借助拼音认读词语，到去掉拼音认读词语，最后独立认读单个生字，分享识字方法，从而逐渐离开拼音这个“拐棍”，有层次，有坡度，降低了学习的难度，潜移默化地教给学生识字的方法，让每个学生都能真正掌握每一个生字。）
四、朗读课文，感悟课文的语言美
1.老师把刚才学习的生字放入了课文中，让我们一起来读一遍课文。
2.朗读交流：这首儿歌一共几句话？指名分别读，其他小朋友标出句子。要告诉学生，带有“？”的也是一句话。自己读读课文，看看你最喜欢哪句话。
3.谁来读读自己最喜欢的句子
预设：第一句：
（1） 学生读第一句。
（2）出示“青青的、白白的、大大的、宽宽的”，请仔细观察这几个词语有什么规律？
（3）你能像这样说几个词语吗？
小结：每个词语的第一个字和第二字是一样的，这样的词语我们叫它叠词。叠词在句子里一般起到强调内容的作用。你知道“青青的瓦，白白的墙”在强调什么？“宽宽的门，大大的窗”又在强调什么？
(4)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？（预设评价：我感受到了你的赞美之情。你的确是在夸赞它。）
预设　第二句：
(1)学生读第二句，你为什么喜欢这句话？
(2)“花果”指的是什么？（鲜花和果树结的果实）
想象：在这些美丽宽敞的房屋前，会种着哪些花？种着什么果树？来到屋后，我们看到了哪些树？
（3）小朋友，当你们闻到花果的香味，看到树木整整齐齐排列成行，心情会怎样？（更高兴了）请你用高兴的语气读读这句话。这么美的环境，我们该不该夸赞它？请你用赞美的语气读一读。让我们一起怀着喜爱之情一起读第二句。
（设计意图：一年级孩子年龄小，因此课堂上不能对课文的字词句做过多的分析、研究，而是回到语言学习的本体，让学生动口，动脑，联系生活实际进一步理解课文内容。通过引导学生想象，以及学生的自我朗读，注重培养学生对周围事物正确的情感态度，热爱农村，从而达到入境生情的目的。）
（4）看图片，了解现在农村的变化。
农村的房子可真漂亮，2005年10月，我国开始社会主义新农村建设，如今的农村经济繁荣、环境优美、文明和谐，村容村貌发生了翻天覆地的变化。农村建设越来越漂亮了，瞧，这就是现在的农村。
（5）说话练习：这么多的房子，让我们一起往下数，五座房 ，六座房（ ）（ ）
（设计意图:教材是学生学习语言的范例，是学生进行语言训练的载体。课堂上，我让学生以教材为例子，学习语言的规律；以教材为拐杖，尝试语言的练习；教习左迁徙，形成语言的技能，拓宽了学生的视角，发挥了想象创新能力。）
4.学习第三句
（1）房子这么多，可是在小朋友的眼里，哪座房子最漂亮？请你用诗句回答。
最漂亮的为什么是小学堂呢，你从哪里看出来了？（引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式别致、颜色漂亮、门窗很大，窗明几净，楼前有宽阔的操场，四周有高大笔直的树木，环境优美）　　　　　　　
（2)在这么漂亮的小学堂里读书学习，你高兴吗？谁能高兴地读一读？　你自豪吗？谁能自豪的来读一读？
教师引读：孩子们，哪座房子最漂亮？生读：要数我们的小学堂！师：哪座房子最漂亮？生：要数我们的小学堂！
（3）如今的人们富裕了，对教育也越来越重视，在农村，最漂亮的房子就是学校，看图片。
（设计意图：学生通过看图，朗读感受学校的漂亮，再通过多媒体课件观看农村学校的图片，会使学生与文本产生共鸣，真切感受到作者对农村变化的赞美之情。）
五、回归整体，背诵积累
同学们，能在这么漂亮的学校里学习，我们多么幸福，让我们好好学习，天天向上，长大了把我们的家园建设的很美丽！让我们一起再来领略一下这美丽的农村。学生在音乐声中齐读课文。
（设计意图：背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位的积淀语感体验。这一环节，没有提背诵二字，使学生在轻松的氛围中完成了背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。）
六、布置作业
我们的学校漂亮吗？回家后，给爸爸妈妈夸夸我们的学校，好不好？
（设计意图：这个板块把探究的视角投进广阔的生活天地，拓宽了学生的学习渠道，培养了学生留心观察身边事物的品质。）
板书设计：
4.哪座房子最漂亮（小学堂）
花果香
青青的 （房屋图） 白白的
宽宽的 大大的
树成行

（设计意图：这个板书设计结合课文内容，也兼顾到了学生词语的积累，简洁明了，能帮助学生理解课文内容，内化文本语言。）