《坐井观天》公开课教学设计.doc

《坐井观天》公开课教学设计

《坐井观天》第一课时教学设计
重庆市华润谢家湾小学 陈曦
一、教材分析
《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、学生情况
低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。
“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。
三、教学目标
1、认识8个字，会写2个字。
2、能有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
四、教学重难点
重点：认识8个字，会写2个字。有感情地朗读对话。
难点：发挥想象，初步理解寓意。
五、教学方法
合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法
六、教学准备
相关课件，范写用田字格2个，彩色粉笔，青蛙、小鸟图片
七、教学流程
（一）谈话质疑，导入课题
师：上课之前，咱先猜个谜语。“一位游泳家，说话呱呱呱。小时像逗号，长大穿绿袍。”这是谁呀？
师：对，这就是青蛙。小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的“青”字，就是青草、青色的“青”，没有虫字旁，不是“蜻蜓”的“蜻”。
师：今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，孩子们，你们预习了课文，了解了些什么？
师：这就是咱们今天要学习的课文《坐井观天》，齐读课题。这就是那只小青蛙，它正坐在井里呢！（贴青蛙图片，补画水井简笔画）。
（二）初读课文，整体感知
师：孩子们，请打开书第60页，自由小声地读读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。开始！
师：刚才都读了课文，生字娃娃都认识了吗？
师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形，而且，特别愿意把你的好办法和大家分享，对不对？好，现在小组合作，读准字音，开始！
（三）小组合作，学习生字
1、分小组展示读准字音。
2、分小组展示识记字形。
师：老师也有记“信”字的好办法愿意和大家分享。古时候的“信”字是这样写的：这表示人，右边的“口”表示人说的话要真实可信；后来就变成了这样：右边的“口”变成了“言”，指说话的内容，就更加的具体了。
3、把生字送进词语里，还认识吗？男女生对读，女生开始。
4、去掉拼音再来认一认，开火车读生字。
（四）创设情境，习得语言
1、“井沿”
师：同学们读得真好，把小鸟都吸引来了！
引读——青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。
小鸟是落在哪儿？谁知道什么是“井沿”？请你把小鸟送到井沿上。
师：对了吗？对了。物体的边缘叫做沿，所以井的沿叫——
师：桌子的边叫——；柜子的边叫——；床的边叫——。
师：我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。
2、“还用飞那么远吗”
师：井里的青蛙和井沿上的小鸟说话了。让咱们来听一听，然后请你用手势告诉陈老师，它们之间一共有几次对话？
（课件：播放视频至“还会飞那么远吗”）
师：“还用飞那么远吗”这句话到底是说用飞那么远还是不用飞那么远？对了，还用飞那么远吗？意思其实就是不用飞那么远。但是第一句用了反问，语气更强烈些。谁能用你的朗读表达出这个意思？
瞧，咱们祖国的语言多有趣呀，同一句话可以用不同的表达方式。如果咱们能把这种反问语气用在作文里就更棒了！
师：比如：
公交车都走了，不用跑那么快了。我们可以说：
公交车都走了，还用__________________？
3、在想象中体会“无边无际”
师：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙说的“那么远”，到底指多远啊？
师：“一百多里”，你能联系上文来找答案，真会学习。“一百多里”，差不多是绕着我们华润谢家湾小学的运动场跑一百多圈那么远。如果你就是那只小鸟，你可能飞到了哪些地方？
你可能飞到了辽阔的草原，飞到了蔚蓝的大海，飞到了茂密的森林，还飞到了茫茫的沙漠。请问小鸟，你看到天的尽头了吗？
师：都没有看到天的尽头，书上有一个词语用来形容天非常的大，能找到这个词语吗？
4、练习读青蛙和小鸟的第三次对话
师：小鸟说天空无边无际，可青蛙不这么认为，它们俩谁也不听对方的。瞧瞧，两个小家伙各持己见呢！小组里1、2号当小青蛙，3、4号当小鸟，练习读一读对话，一会我听听哪组同学读得好。全班1、2号读和3、4号对读。
（五）理解寓意，拓展延伸
师：如果你就是那只在井底的青蛙，听了小鸟的话心动了，你跳出了井口，你会看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？在小组里交流一下。开始！
（六）观察交流，书写生字
师：孩子们，这儿还有2个生字娃娃等着我们写好它们呢！（观察、范写“信、沿”）
八、板书设计
6