一年级提高识字能力研究报告.doc
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1、一年级提高识字能力研究报告关于培养一年级学生识字能力的研究研究报告兴城市刘台子满族乡中心小学2014年7月冯 凤关于培养一年级学生识字能力的研究 一、研究背景:(一)、课题提出的背景:俗话说:人生识字聪明始。识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础,它是学习语言的重要组成部分,是早期智力发展的重要渠道,是主动阅读的坚实基础。语文课程标准提出,1-2年级“认识常用汉字1600-1800个”。这与以往的教材相比,识字量是大大地增加了。如何完成这艰巨的任务,是摆在我们面前的一个难题。一年级的学生刚入学,就像一张白纸,对课堂十分陌生,一打开书就是大量、抽象的汉字,仅仅靠老师一个一个字地教,反复地重复
2、练习是很难完成这么重的识字任务,语文课程标准在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。教学建议中也提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”教学建议为我们确定识字教学目标提供了可靠的依据,也为我们明确努力的方向。作为一线教师,如何领会新课标理念并将其运用于教学实践,在教学实践中不断探索最有效的识字教学方法,提高学生主动识字的兴趣,培养学生识字的能力,让他们自主识字,是一个值得我们思考和研究的问题。(二)、课题的界定:识字是指学生识别汉字的最优化态
3、度、方法和策略系统。识字方法的探究就是要对学生识字过程进行全方位的观察、了解和实验,在此基础上研究建立适合学生识字认知规律的集中快速识字技术方案,使学生在老师的指导下,在一年时间内就能比较自由阅读短篇文章的标准,彻底解决识字难的问题。识字教学作为学生智力开发的手段,有力地促进儿童的全面发展。有效识字,即对所认识字的巩固率高,数量大,回生率低。二、研究目标:学生目标:1、 通过跟踪典型学生识字量的情况,寻找学生忘得快,记不住的原因,探寻解决问题的办法。2、 取得家庭对学生识字能力培养的配合。培养学生自主识字能力的自信心、积极性。3、激发学生热爱祖国文字、文化的思想感情,发展人文素养,开发智力,为
4、终生学生打下坚实基础。教师目标:1、在研究过程中,善于发现,勤于学习,勇于创新。不断提高自身各方面的能力,有解决研究中遇到困难的勇气和本领。2、努力寻求学生有效的识字方法,形成提高学生有效识字的教学策略,培养学生形成一定的自主识字的能力,促进学生生动活泼、主动学习的教学和教学模式,并逐步形成自己的教学风格。三、研究对象与研究方法:(一)研究对象:本班学生(22名)(二)研究方法:实践法、行动研究法、经验总结法、文献法四、研究策略:研究阶段(2014年4月16日2014年6月1日)1、拓宽识字途径,提高识字量。比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把自己在路上看到的广告
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