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多媒体技术在体育课堂教学中的应用

　　摘要：信息技术的发展，为体育教学中实施素质教育创造了有利条件。通过体育教学与多媒体技术的整合应用，既可以激发学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的直观认识，形成动作完整概念，又有效地培养了学生的学习自主性，充分发展了学生的能力，使学生在较短的时间内掌握运动技术要领，接收更多有关的知识。
关键词：多媒体技术 体育教学 自主性 能力
1、 前言
随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入到教育领域，多媒体技术就是其中之一。这在体育课堂教学中为实施素质教育创造了有利条件。多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程，由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力和提高。然而知识更新的日新月异，传统体育教学已不能满足现代体育教学的要求。如何将各种现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合起来，特别是将多媒体计算机引入体育课堂，以满足现代体育教学的要求，是我们体育工作者面临的一个重要课题。为此，本文根据对现代教学手段的应用情况和所制的多媒体《篮球》课件作尝试性研究与探讨，为加快体育课堂教学改革提供参考。
2、 研究对象与方法
研究对象
横街镇中学初二年级
研究方法
采用数据统计法、问卷调查法、座谈法、评价法、文献资料法相结合
3、 多媒体《篮球》教学课件的设计
设计原则
强调以学生为中心
强调情境对知识获取的重要性
强调协作学习的设计
强调对学习环境的设计
强调利用各种信息资源来支持“学”
系统设计
《篮球》课件系统设计是在滚翻类教学理论的指导下，作好系统总体结构设计、交互界面设计、教学功能设计、素材设计等方面的工作。本文主要论述《篮球》课件的总体结构设计、交互界面与教学功能设计。
总体结构设计
系统总体结构是由教学目标、交互方式和教学内容的性质决定的，它建立在教学内容结构的基础上。本系统的主要教学内容为初级中学篮球专项课，它包括篮球运动概述、专项素质练习、竞赛规则、基本技术战术运动保健知识。
界面设计
篮球课件界面的一个最基本的特点是努力使其具有良好的交互性，为学生提供功能详尽、生动丰富的界面，学生可充分发挥主观能动性，按自身特点要求自由控制程序的运行。界面既美观大方、操作简单，有利于教学内容的展现。
功能设计
功能设计的目的是最大可能地运用多媒体手段完成特定内容的辅助教学。在本系统中围绕每个教学知识点设置了多种形式的教学手段。首先是文字介绍，可以通过上下翻页按钮浏览教学内容，还可通过自动播放按钮听讲解的配音，以获取战术配合的目的和基本概念；其次设置了相关视频按钮观看于教学有关的教学演示及比赛实况片段，增加感性认识；最后通过动画讲解获取战术配合的具体方法和要领以进一步理解战术内容。
4、 设计过程
设计过程可分为：策划和构思、搜集及提取材料、脚本设计、课件制作、调试与集成。
：借助方正奥斯多媒体制作工具中的文本输入方式；Windows98的Word文本输入方式。
：从声音库文件中直接获得Wav和Mid，此外，还可以利用Windows98下“录音”图标和麦克风的木配用，并以Wav文件保存。
：图片来源光盘教材、杂志及数码相机拍的照片，并通过扫描仪存入计算机，通过进一步处理，同时利用奥斯制作二维动画。
5、 多媒体技术在体育教学中的作用
提高教学效果和学生对体育活动的兴趣
由于场地的限制，90个学生分二批进行了多媒体《篮球》课，同时对学生进行了问卷调查。调查结果显示：96。9%的学生认为这种授课方式提高了上课的注意力，100%的学生喜欢这种授课方式；93。4%的学生于课后利用课余时间进行了尝试性的学习，一时间在班级中形成了一股学习篮球的热潮。由此可知多媒体教学大大提高了教学效果和学生对体育运动的兴趣。

改进了体育的教学方法
课件制作，将教师讲解与示范的内容通过多媒体技术表现出来，配之以生动形象的整体与分解技术的演示、各种速度的切换及图片、影像、动画的交替运用，将教师的教学思想生动形象的表达出来。
更好地体现了区别对待的教学原则
由于学生在运动机能、身体素质、接受能力等方面的差异，在体育教学中存在“吃不饱”和“吃不了”的现象，多媒体课件的制作和技术的运用最大特点是在于实现了人机对话的专一性，学生可以根据自己的实际情况选择不同的进度和内容进行学习，做到了普及中有提高，充分体现了因材施教的个性化教育理念。
促进体育教师提高自身素质
作为21世纪人才培养的工作者，学校对于提高外语、计算机等综合运用能力是非常必要的。体育教师必须掌握一些最基本的多媒体使用技能，使用的熟练程度也将会直接影响学生对体育课程的理解和参与运动的热情。体育教师在使用的过程中不仅提高了自身的综合能力，也更能适应新课程改革的要求。
6、 结论
几年来的实践和研究中，我们把所学到的多媒体技术及时融入到了体育教学之中，使得“媒体教学”更能满足现代教学要求。本文只对“篮球”课件作了研究，但在实际操作中，我们对“跑”、“跳”、“投”都作了一定的研究与尝试，虽然制作的课件不能说很完美，可其产生的效果确比以往单纯的“灌输”式教学更明显。不仅能有效地培养学生的学习自主性，更好地引导学生进行探究性学习，同时也提高体育教师自身的素质，更好地适应了实施新课程的要求，
参考文献：《基于Inetrnetmqq网络的辅助教学》 梁正明 中国电化教育 2000、8
《中国学校体育》 中国学校体育杂志社 2003年第一期
《多媒体计算机辅助教学的优势》 张琳琳 电脑 1999、9