对外语教师综合教学能力的认识.docx
《对外语教师综合教学能力的认识.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对外语教师综合教学能力的认识.docx(11页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、对外语教师综合教学能力的认识21世纪的国际竞争,关键是人才的竞争,教育的竞争,作为战斗在教育第一线上的教师,应以什么样的姿态去迎接新世纪的挑战,是摆在我们面前的首要问题。我国在1999年中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中,江泽民同志指出:建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,而且随着新世纪的到来,随着素质教育的逐步深入,社会各界对教师能力的要求也越来越高。所谓教师的能力是指:教师在教学活动中形成并表现出来的,直接影响教育教学活动的成效和质量,决定教育教学活动的实践与完成的某些能力的结合。现本人根据外语教学活动的特点,谈谈对外语教师的综合教学能力的认识。一、
2、用英语教英语的能力在英语课上要教英语,这是天经地义的要求。教英语的含义不只包括教学内容,也包括教学形成。英语教学大纲指出:初学阶段,尽量采用直观教具和表演等方法,促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高,更应使用英语进行教学,用英语教英语实际上应形成教师的一种习惯,同时也应转化为学生的习惯。如要求教师用英语写教案;在学生听不懂教师的英语或自己不会说时,要求学生用英语说明。如:Sorry,I dont know. Sorry,I dont understand. Sorry, I dont know how to answer it. Sorry I cant等。用英语教
3、英语时,要在教学方法上予以具体落实,要尽量使用学生已学过的语言,要把用英语教英语,和复习已教过但在课本里重复不够的材料结合起来,要随着教学的改进,不断更新所使用的语言。例如:要求学生安静时,最初可说:Stop talking,教了quiet后,就可改说:Be quiet.另外,随着动词时态和复合句教学的进展,对学生进行指令和教材进行讲解所用的英语也要相应有所变化,如由:What is it for English?变为Do you know what it is for English?等。还值得一提的是,教师在用英语讲课时,要充分利用语言的美感,讲读外语句子与词汇,充分发挥语言本身的艺术性,
4、随语言情景不断变化情感,时而欢乐,时而悲哀;时而激动,时而低沉;时而生硬,时而柔和,这就能把教学技能与师生间的情感交流以一种巧妙的方式结合起来,体现了教学的艺术性,给了学生一种特殊的美感,从而激发起学生学外语的兴趣和欲望,提高学生学习外语的效率。二、 创造性地处理教材的能力教材是教学之本,但不能完全被教材本身所束缚。教师要根据所教学生的已有外语水平和接受知识的能力,适当地对教材作一些处理,如:JEFC,Lesson 82 Book I,内容少而简单,既枯燥无味又抽象;但There be句型却是初一阶段的一个重点句型。既要掌握它的单复数形式,又要能灵活地运用它的一般疑问句,特殊疑问句和它们的不同
5、回答,如果这课书里几句话都要面面俱到,必然导致各个训练项目浅尝辄止,学生学无所及。这时,教师可把教材进行适当处理,将目光聚集在这么几个知识要点上books in、Are there any birds on the picture?people atYes,there are. No,there arentB、How many oranges are there in?There are.、How much bread is there in?There is.教师始终以说话的形式对学生进行教学,使每一个教学目标展现得一目了然,得到了具体的落实。其次,在处理教材,对学生进行听、说、读、写的训练
6、时,不要过多地做语言形式的练习,要使语言形式与语言意义相联系;要使语言形式与学生的生活实际相联系,给予学生语言空间,让学生有机会表达,使学生有话想说,有话可说,有话能说。如JEFC,Lesson 85,Book是一篇有关问路的对话,教师可先设计这样的一个问题:Its a fine day today,What are you going to do?学生将会给出很多的回答:Im going to the park. Im going to buy some things. Im going to the cinema等。教师就可以问:Wheres the park?Is there a boo
7、kshop near here?Which is the way to the cinema?等,很自然地引出了问路的方式。另外,为了培养学生学外语的兴趣,还可适当补充材料。如:补充一些动听的外语歌曲或有趣的英语小故事等。三、 能充分发挥学生的主体作用的能力素质教育的核心是面向全体同学,让学生全面发展,让学生主动发展,培养个性特长。要使学生主动发展,就必须以学生为中心,突出学生的主体地位。学生在学习中的主体地位,体现在学生能自觉主动地学习;体现在学生能独立地参与学习的全过程。要充分发挥学生的主体作用,良好融洽的师生关系是前提。教师要关心、爱护每一个学生,多给他们鼓励、信任、帮助,培养良好的师生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 外语 教师 综合 教学 能力 认识
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【丰****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【丰****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。