语文教学中结合生活教育.docx
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1、语文教学中结合生活教育语文是一门植根于生活的学科,我们的学生每天都要用到语文,而他们却一天天害怕语文,趣味性很强的语文学习在实际操作中成了枯燥乏味的事。语文教学的现状是不但丧失了维夫斯所说的“讨人喜欢的”“容易”的“理论”,还使得“有着巨大效用的”“相当困难长期”的“实践”。究其原因,还是我们的教学使语文学习远离了生活,生活中那些鲜活、灵动的、形象的事物没有机会进入学生的视野和想象,不能成为他们思想的源泉,不能激起他们思维的火花,从而使语文在孩子们的眼里成了一堆枯燥的文字符号。课本以外的生活,是语文教学广阔的天地,也是语文学习的源头活水。带着这样的反思,我认真研读了新课标,结合教材,在语文教学
2、实践中进行综合性学习的探索。不但将课程资源开发落实到语文学习,而且将语文学习的目标直接指向使学生成为一个“健康的人”“自主的人”“社会的人”。1、生活教育的内涵生活教育的内涵是让学生“用书”,而不是“读书”。语文教学有多方面的功能,读书识字,理解感悟,鉴别欣赏,表情达意等等,但也不可避免的担负着生活教育的责任。生活教育就是“用”好书,活学活用,书本与生活相结合,不生吞活剥,食书不化。三国演义中诸葛亮舌战东吴群儒时说,“寻章摘句,世之腐儒,何能兴邦立事?”“小人之儒,惟务雕虫,专攻翰墨;青春作赋,皓首穷经;笔下虽有千言,胸中实无一策。”死读书,读书死,便是读死书,自然不能学以致用,读书便失去了作
3、用。语文教学中的生活教育,是教人由书本走向社会,由封闭走向开放,由被动走向主动,由承袭走向创业,由空谈走向行动,只有让语文教学鲜活起来,才有意义、有价值、有生命力。陶行知在晓庄师范新民主主义的教育很值得我们研究与学习。如今的生活发生了天翻地覆的变化,知识多元化,社会信息化,经济一体化。语文教学也要跟上时代的步伐,关注社会,走进生活。语文课程标准提出,要努力建设开放而有活力的语文课程,拓展语文学习和运用的领域,密切关注当代社会信息化的进程。那种想在早期一劳永逸的获取有用的知识或技术的想法已经过时了。不仅如此,语文教师还得让学生学会从生活走进语文。学生根据生活的真实体验,结合理解课文,形成生活与语
4、文之间的互动、渗透、相得益彰。例如背影一课,我在教授“父亲”艰难的过铁道,为朱自清买橘子的章节时,引导学生回想,在自己生活中,父母为自己做过哪些感动过自己的事,如何做的,当时你有什么想法,学了朱自清的背影,又有何感受。一石激起千层浪,大家七嘴八舌,畅谈起自己的生活经历和感受,有的同学甚至情不自禁的流下了激动的泪水。让生活走进课本,比指手画脚的说教,更易为学生接受。刘国正说,“生活是整个语文的源头”,“语文天然是与生活联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”语文的教学过程就是一个从生活中来,又到生活中去的过程。2、强调教育的开放性“生活即教育,教育极其广阔自由,如同一个鸟放在
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