浅谈研究生新生人格特质与心理健康水平的相关论析.docx

浅谈研究生新生人格特质与心理健康水平的相关论析论文关键词：人格特质；心理健康；相关分析论文摘要：为探讨研究生人格特质与心理健康水平的关系，采用中国大学生心理健康量表和中国大学生人格量表对1365名入学3个月的硕士研究生进行团体测试，将搜集的数据进行相关分析和回归分析。研究表明：研究生的人格特质对其心理健康水平有显着影响。随着社会竞争的日益激烈，高校研究生不仅在学业、生活、情感方面压力越来越大，而且其心理健康状况也十分令人担忧。当前理论界对研究生心理健康的研究大多是根据高校心理健康教育模式，从理论上或经验的角度探讨研究生心理健康的现状、原因、解决的对策，而对研究生心理健康水平内在影响因素的研究尚显薄弱，在方法上以理论研究居多，实证研究较少，从而未能从根本上揭示研究生心理健康状况的成因。笔者认为：心理健康的核心是健全人格，人格是介于精神刺激和情绪困扰症状之间起重要中介和调节作用的心理因素。在现代人格心理学中，人格特质理论将特质定义为个体所具有的神经特性，具有支配个人行为的能力，使得个人在变化的环境中给予一致的反应。因此，健康的人格可以促进健康的心理。本文旨在从人格特质的角度对研究生心理健康状况的内在影响因素进行分析，探索各影响因素与研究生心理健康水平的内在关系，为开展高校研究生心理健康教育工作以及高校研究生维护自身心理健康提供科学参考。一、研究对象与方法(一)研究对象本文的研究对象为湖南大学2007年入学4个月的硕士研究生。剔除缺失值达到15个或说谎原始分大于2分或掩饰原始分小于8分者，有效总人数为1365人。其中男学生730人，女学生635人；独生子女441人，非独生子女924人；来自农村的学生520人，来自城市(指镇级以上的城市)的学生845人；理工类学生704人，文史类学生627人，文体艺术类学生34人。(二)测试方式与测量工具采用以学院为单位的自愿型团体测试方式，由受过培训的辅导员老师主持测试，统一指导语，要求学生当场填完问卷并当场回收问卷。本研究采用的测试量表为国家教育部2005年组织编制的第一套符合中国社会文化条件、适用于中国大学生的大学生心理健康量表(C(HS)和大学生人格量表(C_GSPS)。两个量表均具有良好的信度和效度J。其中大学生心理健康量表由104个条目、12个纬度构成：躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、社交攻击、偏执、强迫、依赖、冲动、性心理障碍、精神病倾向。被试每维度得分越高说明越倾向于心理不健康水平，得分越低越倾向于心理健康水平。大学生人格量表由68个条目7个维度构成：活跃、爽直、坚韧、严谨、处世态度、重情、随和。全部数据采用SPSS150建立数据库进行统计分析处理。二、样本心理健康水平基本状况的描述统计分析从样本的心理健康各维度得分分析发现，样本的心理健康水平均处在较健康水平的良好状态，还没有达到非常健康的状态。进一步的差异统计分析表明：男生在CCSMHS中的躯体化、抑郁、自卑、社交攻击、性心理障碍因子上的得分显着高于女生的相应得分；非独生子女在CCSMHS中的抑郁、自卑、强迫因子上的得分显着高于独生子女的相应得分；农村来的样本在CMHS中除性心理障碍、冲动因子外其他因子得分均显着高于来自城市样本的相应得分；不同专业的样本中只有抑郁、性心理障碍因子的得分存在显着的差异，文体艺术类学生所有因子的得分均相对偏低。三、人格特质与心理健康水平的相关分析通过总样本人格特质与心理健康水平的相关分析，结果表明，整体来说，硕士研究生新生的人格特质活跃、坚韧、随和因子与其心理健康水平的所有因子均有显着的相关，其他人格特质因子也与其心理健康水平的部分因子有显着的相关。下面将分别从不同性别、是否是独生子女、不同专业、不同来源地等方面对研究生人格特质与心理健康水平作相关分析。(一)不同性别研究生人格特质与心理健康水平的相关分析相关分析表明：男生和女生的活跃、随和人格因子、男生的坚韧人格因子与CCSMHS所有因子均具有非常显着的负相关；男生的爽直、处世态度、重情人格因子均与CCSMHS中部分因子存在显着的正相关，严谨人格因子与CCSMHS中社交攻击、性心理障碍、冲动、精神病倾向因子呈显着的负相关而与强迫因子呈显着的正相关；女生的重情人格因子与CCSMHS没有显着的相关，爽直、处世态度人格因子与CCSMHS中部分因子呈显着的正相关，坚韧人格因子与CCMHS性心理障碍因子呈显着的负相关(见表1)。(二)非独生子女、独生子女研究生人格特质与心理健康水平的相关分析相关分析表明：独生子女、非独生子女样本的活跃人格因子、非独生子女的随和、坚韧人格因子与CCSMHS所有因子均呈显着的负相关；除独生子女的重情人格因子与CCSMHS因子无显着相关外，独生子女与非独生子女的其他因子均与CMHS部分因子有显着相关(见表2)。(三)不同专业研究生人格特质与心理健康水平的相关分析相关分析表明：独生子女、非独生子女样本的活的相关分析跃人格因子、非独生子女的随和、坚韧人格因子与相关分析表明：理工科专业和文史专业的研究CCSMHS所有因子均呈显着的负相关；除独生子女生其活跃、坚韧、随和人格因子与CCSMHS所有因的重情人格因子与CCSMHS因子无显着相关外，独子呈显着负相关，其爽直、处世态度人格因子与CC一生子女与非独生子女的其他因子均与CMHS部SMHS部分因子呈显着正相关，严谨人格因子与CCSMHS部分因子呈显着负相关；文史专业样本的重情人格因子与CCSMHS部分因子呈正相关；文体艺术类样本的坚韧、随和人格因子与CESMHS部分因子呈显着负相关，其其他人格因子与CESMHS因子无显着相关(见表3)。(四)不同来源地样本人格特质与心理健康水平的相关分析相关分析表明：来自农村和城市样本的活跃、坚韧、随和人格因子与CCSMHS所有因子均呈非常显着的负相关；除农村学生的重情人格因子与CCSMHS因子无显着相关外，两样本其他人格因子与CCSMHS部分因子有显着相关(见表4)。(五)样本人格特质与心理健康水平的回归分析以CCMHS总分作为因变量，CCPS各因子作自变变量，用stepwise法进行回归分析，结果发现有活跃、坚韧、处世态度、重情和随和因子进入回归方程：三、讨论综上所述，不同特质的样本之间其心理健康状况存在着一定的差异：男生的心理健康水平低于女生，尤其表现在自我感觉身体不适、情绪郁闷压抑、自卑、性心理困扰、与人交往中存在不快或冲突等方面，这与2005级硕士研究生的调查结果一致；非独生子女的心理健康水平低于独生子女，显着表现在情绪郁闷压抑、自卑、过分追求完美方面；农村来的学生的心理健康水平显着低于城市学生；文体艺术类学生的心理健康状况接近非常健康水平，理工科学生的心理健康水平相对来说低一些。不过，总的来说，研究样本的心理处于比较健康的水平，但还有待进一步提高和完善，使之达到非常健康的水平。本文的相关分析结果提示，样本的人格特质与其心理健康水平有显着的相关。不同特质的群体其人格特质与心理健康因子的相关存在差异。男生坚韧人格特质高分时，其心理健康水平趋于健康状态，低分时心理健康水平趋于不健康状态，爽直、处世态度、重情人格特质低分时，其心理健康水平趋于健康状态；女生的重情人格特质分不管是高分还是低分，其心理健康水平不会发生显着的变化；非独生子女的重情人格特质高分时，其心理健康水平趋于健康状态；理工科专业和文史专业的研究生活跃、坚韧、随和、严谨人格特质高分时，其心理健康水平趋于健康状态，爽直、处世态度人格特质低分时，其心理健康水平趋于健康状态；文体艺术类专业的研究生坚韧、随和人格特质高分时，其心理健康水平趋于健康状态；农村学生的重情人格特质不管是高分还是低分，其心理健康水平没有显着的变化。回归分析结果表明：活跃、坚韧、处世态度、重情和随和因子对个体总的心理健康有显着的影响。也就是说，个体具有善于与人相处，且相处时积极主动、自然，做事认真、目标明确、坚定执着、踏实努力，淡泊诚信、随和友好、谦逊豁达，为人处事坚持原则、注重理智，与人为善、机智灵活、诙谐乐观等人格特质会有助于促进其心理健康水平的提升；而如果个体有不善于人际交往，做事得过且过、不思进取、知难而退，势力浮夸、自私虚假、不择手段，为人处事过分感性、刻板敏感等人格特质，则会导致心理问题的产生，导致不健康的心理。这与柏昌利提出的研究生的人格理想模式：“乐观的人生态度、合理的知识结构、满意的心境、正确的自我观念、和谐的人际关系和协调的社会关系”相吻合。健全的人格结构是心理健康的保证和前提，也是人生事业成功、婚姻美满和生活幸福必不可少的前提。综上所述，笔者认为要提高研究生尤其是硕士研究生新生的心理健康水平，其人格的完善是一个不可忽视的方面。不仅耍重点完善活跃、坚韧、处世态度、重情和随和等人格特质，个体还必须根据自己所属群体特质有针对性地去优化个性，促进其心理的健康发展。因此完善研究生人格需重点做好以下三点：1认识自我，了解自己个性的优缺点。为有效地进行人格塑造，就应当充分了解自己的人格，深刻理解这种要求实现的动机，明确人格塑造的目标、内容，然后有针对性的优化其人格。2提升知识素养，塑造其人格。培根所言：“读史使人明智，读诗使人灵秀，致学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善解，凡有所学，皆成性格”。学习知识与增长智慧的过程也是人格优化的过程。3优化校园环境，熏陶其人格。学校要加强校园心理文化建设，加大心理健康知识宣传，丰富精神文化层面的内容，营造一个和谐健康的校园文化环境熏陶其人格，在潜移默化中促进其人格的发展。