初中古诗词教学初探.pptx

“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”人教版教材选编古诗词：人教版教材选编古诗词：六年级（上）六年级（上）1 1曹操曹操观沧海观沧海2 2王湾王湾次北固山下次北固山下3 3白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行4 4辛弃疾辛弃疾西江月西江月5 5马致远马致远天净沙天净沙秋思秋思六年级（下）六年级（下）6 6南北朝乐府南北朝乐府木兰诗木兰诗七年级（上）七年级（上）7 7杜甫杜甫望岳望岳8 8杜甫杜甫春望春望9 9杜甫杜甫石壕吏石壕吏七年级（下）七年级（下）10陶渊明陶渊明归园田居归园田居（其三）（其三）11王维王维使至塞上使至塞上12李白李白渡荆门送别渡荆门送别13陆游陆游游山西村游山西村八年级（上）八年级（上）14刘禹锡刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠15杜牧杜牧赤壁赤壁16文天祥文天祥过零丁洋过零丁洋17苏轼苏轼水调歌头水调歌头（明月几时有）（明月几时有）18张养浩张养浩山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古19陶渊明陶渊明饮酒饮酒（其五）（结庐在人境）（其五）（结庐在人境）20李白李白行路难行路难（其一）（金樽清酒斗十千）（其一）（金樽清酒斗十千）21杜甫杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌22岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京23龚自珍龚自珍己亥杂诗己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）（浩荡离愁白日斜）八年级（下）八年级（下）24温庭筠温庭筠望江南望江南（梳洗罢）（梳洗罢）25范仲淹范仲淹渔家傲渔家傲秋思秋思26苏轼苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎27李清照李清照武陵春武陵春风住尘香花已尽风住尘香花已尽28辛弃疾辛弃疾破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之九年级（上）九年级（上）29.毛泽东毛泽东沁园春沁园春 雪雪30.陌上桑陌上桑（乐府诗集乐府诗集）九年级（下）九年级（下）31诗经诗经关雎关雎32诗经诗经蒹葭蒹葭1、中考背景下的默写地位；2、教学过程中的鸡肋地位。一、营造氛围，激发兴趣一、营造氛围，激发兴趣 精心设计好与诗词的意境相精心设计好与诗词的意境相协调的导语，可以有效地调动学协调的导语，可以有效地调动学生的情绪，提起对诗词赏析的兴生的情绪，提起对诗词赏析的兴趣，对进入诗词情境起到事半功趣，对进入诗词情境起到事半功倍的效果。倍的效果。1 1、全面了解作者所处时代的政治、经、全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识。2 2、尽量利用现存的各种史传材料和后、尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面了解作者一生的遭际、追求人的评述，全面了解作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等。及理想、人格、品质等。3 3、弄清作品创作的具体时间也是十分、弄清作品创作的具体时间也是十分重要的。（同一诗人在不同时间、不同环境重要的。（同一诗人在不同时间、不同环境所写的作品，表现的意境情感也会有所发展所写的作品，表现的意境情感也会有所发展和变化）和变化）二、了解历史，知人论世二、了解历史，知人论世三、朗读课文，整体感知三、朗读课文，整体感知朗读要分层次地贯穿整个课堂：朗读要分层次地贯穿整个课堂：初读，读准字音；初读，读准字音；诵读，读出节奏；诵读，读出节奏；悟读，感知诗意；悟读，感知诗意；细读，抓住细读，抓住“诗眼诗眼”；品读，体会情感；品读，体会情感；赏读，体会意境；赏读，体会意境；熟读，积累精髓熟读，积累精髓;四、把握情感、品味意境四、把握情感、品味意境1 1、抓住诗眼、抓住诗眼2 2、想象再现、想象再现3 3、结合意象、结合意象4 4、推敲字句、揣摩细节、推敲字句、揣摩细节5 5、比较分析异同、比较分析异同6 6、散文语言描述、散文语言描述方法有很多：方法有很多：五、小结课堂，拓展延伸五、小结课堂，拓展延伸1 1、选取作品的精彩段落，引导学生动情、选取作品的精彩段落，引导学生动情地诵读、背诵；地诵读、背诵；2 2、对知识点、写作手法、重难点进行归、对知识点、写作手法、重难点进行归纳总结；纳总结；3 3、用饱满的感情、诗一样的语言对作者、用饱满的感情、诗一样的语言对作者其人、其文加以评述；其人、其文加以评述；4 4、向课外知识进行延伸，扩大知识面、向课外知识进行延伸，扩大知识面 。5 5、鼓励在生活中、写作中活用古诗词。、鼓励在生活中、写作中活用古诗词。六、作业设置，巩固提高六、作业设置，巩固提高 既巩固基础，又适当发既巩固基础，又适当发散，拓展提高。散，拓展提高。古诗词的教学主要是积累，但是古诗词的教学主要是积累，但是积累不是单纯的默写背诵，积累的不积累不是单纯的默写背诵，积累的不仅仅是诗句，更重要的是对语言的品仅仅是诗句，更重要的是对语言的品味，对情感的理解，对意境的感悟，味，对情感的理解，对意境的感悟，这些更需要天长日久的积累。这些更需要天长日久的积累。