名校与名校长的诞生读后感.docx
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1、名校与名校长的诞生读后感 名校与名校长的诞生读后感区淑玲校长,作为教育教学的践行者和学校的领导者、管理者,如何成为一名“名校长”,是一个值得深思且意义重大的问题。通过阅读名校与名校长的诞生,我从中获得了不少启发,我认为,要成为一名“名校长”,首先要具备前瞻的教育理念,就像书中的蔡元培、李叔同、黄炎培等先生一样。有眼界才有境界,有思路才有出路。同时,还要将自己的教育理念化为全体教职工的思想,落实到教育实践之中。一、管理需前瞻的理念1、以人为本,和谐民主“以人为本”是现代管理的普遍原理,科学运用“人本”原理进行有效管理,已成为现代管理者的基本素质要求。在学校管理系统中,人在各个管理要素中的地位和作
2、用更加明显,贯彻“人本原理”就具有更加突出的必要性。“以人为本”的基本理念要求学校管理的一切活动都要以“人”为中心展开,充分挖掘广大教职工的潜能,调动他们的积极性。落实这一理念的关键是学校管理者要牢固树立依靠教职工办学的思想,在尊重、关心、信任、激励上下功夫。一是尊重教职工,落实他们的主人翁地位。要求学校领导者平易近人,豁达处事,尊重教职工的人格和情感,尊重教职工的意见和建议,满足教职工的自尊心,以尊重换来教职工的尊敬。二是关心教职工,让他们体会到集体的温暖。在生活上关爱、政治上关怀、心理上疏导、学习上帮助、工作上支持,不断满足教职工的合理要求。三是信任教职工,为他们搭建实现自我的平台。强化民
3、主作风,加强民主管理,充分落实教职工对学校管理的知情权、参与权和决定权,知人善任,用人所长,为教职工发挥自身的聪明才智创造宽松的环境和条件。四是激励教职工,使他们尝到成功的喜悦。灵活运用物质激励、榜样激励、信息激励、目标激励等方式,使教职工体会到自身的价值,始终保持良好的心境。2、以校为本,务实求真走向“校本”是现代学校管理发展的必然趋势。“校本”之意为“以校为本”,它包含着为了学校、在学校中和基于学校三方面的含义。“为了学校”是指学校管理要以改进学校实践,解决学校所面临的问题为指向;“在学校中”是指学校自身的问题,要由学校领导、教职工共同解决;“基于学校”是指学校所组织的各种培训、所开展的各
4、类研究、所设计的各门课程等,都应充分考虑学校实际,挖掘学校潜力,让学校资源更充分地利用起来。“以校为本”的管理,为学校管理者发挥自身的主观能动性,实现自身个性的张扬提供了广阔的空间,正在成为学校管理的主流方式。当前,校本管理的实现形式主要有校本教研、校本培训和校本课程。校本教研是直指学校问题,将学校教学工作与研究活动密切结合在一起,大力倡导教师广泛参与的一种教研活动,这种研究使教育理论与教学实践有机结合,符合学校具体的、独特的实际,对于改进教学起到了不可替代的积极作用;校本培训是指为了满足学校和教师的发展需要,由学校发起组织的,主要在学校中进行的一种教师校内培训活动。校本培训由于具有针对性、灵
5、活性、多样性的特点,较好地克服教师培训与教学工作脱节的弊端,使教师培训过程与工作过程有机结合起来,提高教师培训的实效性,正在被越来越多的学校采用;校本课程是指学校根据自身实际,在对学生的需求进行系统评估的基础上,充分利用学校和社区的课程资源,通过自行研讨、设计或与专业研究人员合作等方式,编制出的具有多样性的、可供学生选择的课程。建立国家、地方、学校三级课程管理体系是基础教育课程改革的目标之一,开发校本课程也就成了分析、评价学校管理的一个新的内容。实施校本管理,是学校内部管理体制改革后,学校办学自主权不断扩大的客观实际需要,对于学校认真分析、甄别自身存在的种种问题,立足于学校实际从事各种管理活动
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