如何搞好高、初中英语教学的衔接.docx
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1、如何搞好高、初中英语教学的衔接高中一年级是中学阶段承前启后的一年,这一年成绩的好坏关系到整个高中 阶段的教学任务是否能顺利完 成。正所谓万事起头难,头起得不好,后面的工 作就难做,就有煮夹生饭的感觉;头起好了,后面的工作就好 做得多。所以, 如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,这是高一教师必须考虑也必须做 好的重要一环 。下面我谈谈自己在英语教学中的一些体验和做法一、查漏补缺由于我校是厂矿学校,不少初三的优生毕业时都考到市内的一些重点中学去 了,又没有其他生源可选,所 以升上高中的实际上只是本校初中的中等生甚至 是差生。因此,在高一第一学期,首先要对学生进行各种摸底 考查,目的是了 解学
2、生对初中英语掌握的程度,看是否有该会未会、该记未记的东西,以便有的 放矢地进行 填平补齐的教学工作。在考查中我发现有些学生对音素和读音 规则掌握得不好,语音、语调有待改进,词汇 也遗忘了许多,语法仍比较模糊, 口语、听力还不能适应高中用全英语授课的要求,俗话说,磨刀不误砍柴 工, 所以进行复习和补缺是势在必行的。集中补语音 首先突出抓音素和读音规则的复习。因为只有掌握好发 音和读音规则,才有可能为今 后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。 所以我一般都给学生过一遍音素和读音规则。补语音一般集 中在开学后的前几 周进行。补完语音后,还要注意进一步对学生进行语调、强读、弱读、失去爆破 等的训
3、练, 务求使学生闯过语音语调关。分散补语法 在高中的课本中,初中学过的语法基本不再作为新语法 项目来讲。而初中的有些语法 ,其深度又不够;再加上学生并未完全掌握,所 以要在高一把初中的语法分散在各课中来讲。一般采用倒序的 方法复习语法, 即从初三的语法开始复习。之所以这样做,一是由于学生对这些语法还有印象; 二是这些语法 现象难度大一些,早复习有好处。当然,倒序也不是绝对的,只 是大体倒序而已。例如,在讲定语从句时先复 习初中所学的名词、形容词作定 语的用法,再复习短语和不定式作定语的用法。然后再引伸到 句 子作定语定语从句的用法:在学习用where引导的定语从句时,先复习初中 学过的用whe
4、re引导的地点状 语从句;又如在讲名词从句之前,先复习初中所 学的宾语从句,然后再引入主语从句、表语从句以及if和whet her引导的宾语 从句。在学习名词从句时就要强调if不能引导主语从句等。按顺序巩固单词 初中的单词量虽然不算太多,但却是最基本最常用 的。经过一个暑假之后,学生 们已经忘掉好些单词了,所以我在授新课的同时 还让学生用初中课本或词汇手册,按16册的顺序复习和巩固 单词。先让学生 各人自己记,一册一册往下记,每记一遍都给记不住的词做个记号,以便下次再 记,如此反反 复复直到记住为止。在记忆过程中,也可以让学生分组相互比赛、 组内个人相互比赛,看谁记得快,记得多。 也可以由教师
5、打印出各册中容易记 错的词,让学生进行英汉互译。总之,记单词要有气氛,要在学生当中形成 比、 学、赶、帮、超的热潮。在学习高中课文的生词时,时时处处联系初中所学单词, 教会学生归纳所学的词 ,巩固和增加词汇量。如学习rapid一词就让学生联系 初中学的quick-quickly,反过来再问学生rapid的副词词 形是什么,学生就 能猜出是rapidly。强化听力和口语 初中毕业生一般都未能达到听懂用全英语授课的水 平,所以,要不断操练和强化 学生的听力和口语,使之逐步适合高中用全英语 授课的要求。具体的做法:一是集中一段时间强化操练课堂用 语;二是要求学 生使用英汉、英英双解词典;三是教师逐步
6、增加课堂上用英语授课的分量。二、抓心理素质教育树立信心 初中生升到高中,都有一种兴奋的心情。但他们中的一些 人在看到长长的课文每课多达 三、四十个生词时不免会流露出畏难的情绪。所 以,每接一届高一新生我都在开学之初就给学生讲清楚:高中 英语确实比初中 英语要难,生词多,课文长,语法难,听、说、读、写要求都高一些,从初中英 语到高中英语 是上了一个大的台阶。但是世上无难事,只要敢登攀,只要 大家有良好的学习方法,师生共同合作,密切 配合,就一定能爬上这个台阶, 攀上新的高峰。我还给学生举出我校英语学科“低进高出”的例子:有好多学 生 在进高中时英语成绩不太理想,但高中会考成绩和高考成绩都比较好,
7、所以大家 要有信心。经过这样的动员 ,大家的畏难情绪减少了,信心大为增强。当然, 要使学生的信心保持下去,还要求教师在学生面前树立一个 好的形象。一是知 识形象,如好的语音语调,流利的口语,丰富的语言背景知识,纯熟的语法知识 和对初中课 本内容了如指掌,等等。二是授课艺术,教师对备课一定要严肃认 真,授课要有热情,教态亲切自然,体态语 言丰富而准确。对学生提出的问题 反应迅速灵活,板书工整而有条理。要求学生背诵的课文、段落,自己首先 要 背熟。另外还要做到课堂上时间分配调节得当,上下课时间准确。如果能做到这 样,在学生的心目中就树立 了教师的良好形象,无形之中使他们树立了学习的 信心。提高兴趣
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