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怎样撰写科研论文
教育科研论文也称教育论文，是描述教育科学研究结果文章。教育科学研究结果能够是教育科学课题研究结果，也能够是教育教学实践探索，但不是通常收获、体会或总结。所以科研论文也就不简单是教育教学工作总结，必须是教育理论指导下教育教学实践探索总结，这种探索能够是理论上思索，能够是实践中创新。
  教育科研论文必须要阐述自己观点，这是教育科研论文写作中最主要地方，也是文章价值所在。
  我不想从理论上说明教育科研论文特点、体例、写作技巧等方面问题，这些在报刊、杂志、互联网随地可见，我只想结合自己写作体会和参加各级各类论文评审感受，谈点儿感想。
  一、要有所感悟
  这实际上是科研论文要写什么问题。现在存在一个现象，要评优了，要评职称了，教师们才想起要写篇论文，内容却不是自己教育教学工作中感悟和自己研究结果。比如，拿来时下比较流行理论看成“帽子”，然后给一些实际例子戴“帽子”，结果就会出现几个情况：一个是“帽子”太大，显得头重脚轻；另一个情况是“帽子”太小，给人“遮不住”感觉；再有就是给戴错了“帽子”，出现张冠李戴现象。当然从网上下载或是从报刊杂志上剪切、拼贴而成论文就更不属于科研论文了。说写论文要有所感悟，就是说论文内容应该是自己在教育教学工作中内心感悟，是对教育理论感悟，是对教学行为感悟，是真正在实践中悟出来道理，能够是经验，也能够是教训。
  二、要有所升华
  科研论文不一样于工作总结，要把感性东西上升到理论高度来分析，要做出科学结论，要把教育现象和问题，利用当代教育理论做出分析，得出带有普遍指导意义、规律性东西。假如只是把自己教学当中一些做法罗列出来，不做理论上分析，还不能算是科研论文。但有些文章也想做理论上分析，但理论和实际脱节，造成“水油分离”现象。论文要有所升华，并不是理论与概念堆砌，也不是给实例冠以某种理论头衔。
  三、要有所创新
  论文是反应自己新观点、新探索文章，是对还未处理问题，以新观点、新方法进行探讨、寻找新处理路径阐述。创新性是贯通教育论文一直一条线。首先是探索新问题处理方法，比如探讨当前教育改革发展趋势，探索教育领域里还未掌握教育教学规律，探讨未来教育教学到底是什么样子等问题。另首先探索旧问题论证新角度、处理新方法。另外，针对现实工作中暴露出来实际问题进行分析研究，并总结研究结果，这本身也是创新。教育科研论文应表现出作者鲜明观点，而不是拾人牙慧，重复他人观点。不然就失去了科研论文价值。
  四、要有所论证
  一篇论文必须首先要有一个论点，之后就是要围绕这个论点展开阐述，即论据。有些作者对文章要阐述观点认识得不清，不知道从哪些方面来阐述文章观点，或是论据与论点不统一，或是论据逻辑关系混乱。造成这种现象原因是作者对自己论点根本就没有进行透彻分析，论据与论点逻辑关系也根本没有理清，读完这类文章后感觉是不清楚作者要说明什么问题。因而确定一篇文章论点后，一定要围绕论点做深入分析，然后确定论据。要分析论据与论点逻辑关系，还要分析论据之间逻辑关系，还要分析论据是否能充分、经典、有力地阐述观点。所以说，论文阐述观点过程应该是系统、完整、首尾一贯，应该是严谨而有逻辑性。一句话即要能够“自圆其说”。
  五、要有所取舍
  一篇论文容量毕竟有限，不一样征文活动都会有不一样字数要求，大多数是几千字容量，所以要用几千字明确地说明观点，就要对相关素材、资料进行筛选、整理、归纳，选取最精华、最能代表作者观点材料进行阐述。首先，与本篇文章相距甚远理论、资料就要舍弃，有些文章往往把一大段套话、理论、名人名言放在文章开头，然后再从大范围一点一点往主题上说，结果是文章篇幅已经一大半还不知道作者到底要说什么问题，似乎这么才显得文章有深度，因而出现大量“垃圾文字”。其次，对文章中例举事例要进行归纳、概括，要能够用最精炼语言陈说，切忌“小说式”陈说。这种文风出现我想一是因为要凑篇幅，二是因为脑子空空，没有“真货”，三是因为已经养成了一个强装“深奥”不好文风。
  好文章不在于格式多么规范、结构多么完美，也不在于有多少华丽词藻、有多少时髦词汇，而在于给读者多少有价值信息，即在于是否给读者提供了可吸收经验和可借鉴教训。[1] [2] 下一页