小学英语写作教学设计书及反思样本.doc
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1、资料内容仅供您学习参考,如有不当或者侵权,请联系改正或者删除。 云衢小学英语写作教学设计书 南朗镇云衢小学 许家琦一、 课例名称: In the zoo二、 执教教师: 许家琦三、 指导教师: 黄佩丽四、 课型: 单元教学( 第二课时) 五、 学段( 年级) : 六年级上学期六、 教材版本: 广东省教育厅编写开心学英语七、 教学流程图 Unit 8 In the zoo 教学流程图教学活动一、 热身活动1.sing a song 2. Free talk经过Free talk,引出 In the zoo.任务主线二、 复习已学过的动物英语单词和形容词。介绍各种动物。四、 写小作文介绍两种动物的
2、情况。三、 阅读范文谈一谈动物园中各种动物的情况。五、 小结与作业巩固知识八、 教学设计( 三) 教学目标1、 教学内容: Book Seven Unit 8 2、 知识目标: 学生能掌握句型: Which is faster,the car or the duck?The car is faster. 3、 技能目标: 经过阅读, 能运用形容词的比较级来描述出动物之间的比较情况。4、 情感目标: ( 1) 培养学生用形容词的比较级来描述事物的能力, 说明各种动物都有它们的特点, 我们要好好地保护它们, 让它们更好的生活。 ( 2) 经过表演活动和小组活动, 学生学会协助与合作, 从而提高学习
3、效果, 合作学习的意识得到进一步加强。5、 教学重点: ( 1) 经过对阅读内容的理解, 初步掌握如何运用形容词的比较级来描述事物之间的差别。 ( 2) 能正确口头运用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster来进询问并作出正确的回答。 6、 教学难点: ( 1) 掌握动物及形容词; ( 2) 掌握形容词比较级的改写; ( 3) 对介绍图中动物园情况的即兴表演。( 四) 设计思路根据新课程标准的要求, 强调要激发学生对英语学习的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;
4、 使学生掌握一定的英语基础知识和听、 说、 读、 写技能, 形成一定的综合语言运用能力。让学生主动有效地参与学习过程。为使学生成为课堂上的主人, 因此本人在教学中运用情景教学法, 创设情景帮助学生经过情景理解教学内容, 逐步培养学生用英语思维的习惯, 同时运用游戏教学法及表演法, 经过小组合作学习, 创造一种和谐融洽学习氛围。本人主要是按照”任务型教学”的结构来设计课堂活动的, 经过引导学生参与讨论的学习方式, 即”探究学习、 合作讨论、 主体参与”, 体现了教育要以人为本, 要尊重学生的认知规律和情感发展规律。经过Games, Music, Songs等在课堂上的运用, 让学生在学中玩, 玩
5、中学, 融情入境, 做到寓教于乐。( 五) 教学策略(1)教学方法: 本节课采用TPR、 情景教学法、 活动教学法和游戏教学法。在教学中运用情景教学法, 创设情景帮助学生经过情景理解教学内容, 逐步培养学生用英语思维的习惯, 同时运用游戏教学法及表演法, 经过小组合作学习, 创造一种和谐融洽学习氛围。另外, 灵活贯穿无意识记忆知识迁移法, 让学生能够在老师有意识的指导下无意识的轻松识记知识。这些教学方法更符合学生的心理特征和认识特点, 能够更好地调动学生学习的积极性, 激发她们的学习兴趣, 培养她们语言知识运用能力, 提高她们的综合语言素质, 而且更能够提高课堂教学的有效性。(2)辅助手段:
6、( 1) 制作多媒体课件来辅助教学, CAI能够创造较为真实的模拟情景, 特别本课是以一个简单故事作为任务主线, 更加能产生”身临其境”的直观效果, 学生更容易理解故事内容。另外, CAI更能制作出众彩鲜艳的视角效果, 能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说, CAI产生的效果更加明显。( 3) 准备材料: 光盘、 课堂练习、 图片、 铅笔等。九、 教学过程.Step1 Warm- up and lead-in1. Sing a song.T: Whats that? Ss: Its a snailT: And this? Ss: Its a snakeT: Good, Do you
7、 remember this song Ss: Yes.T: Lets sing this song , OK? Ss: Yes.设计意图: 经过唱Which is slower, 让学生复习前面学习过的句型, 一方面提高学生学习兴趣和集中力, 另一方面为下面的内容作好辅垫2Free talk.T: Hello, Everyone! Ss: Hi, Teacher.T: Do you know which place has many animals? Ss: Zoo.T: Do you ever go to the Zoo? Ss: No, I dont.T: Thats OK! Today
8、 , we will go to the zoo. Are you ready? Ss: Yes.设计意图: 经过真实的交际训练引出本节课要学习的内容, 利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围, 消除学生的紧张情绪, 并由此自然地引出本课所要学习的话题。Step 2 Presentation 1. Review the English phrasesT: Now, we are going to take the bus to the zoo. Lets go. Ss: Yes. (1)Show some animals pictures , have ss guess.Ant, butterf
9、ly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken.(2) Have Ss read the English phrases after the teacher for some times.设计意图: 经过情景, 带学生到动物园看动物, 以游戏形式, 让学生猜动物, 复习已学习过的动物单词, 既能够吸引学生的注意力, 又有效地复习学生学过得的单词, 让学生学习起来更生活化, 更贴近生活更贴近自己, 兴趣更浓厚。(3)Show two animals, have ss say a sentence.T: Now,Look at the picture, l
10、ets say a sentence, OK? Ss: OKT: For an example: Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.( use the CAI , finish the step) Ss: Which is slower , the sail or the ant? The sail is slower. (4) Groups workThere are so many animals, now, lets talk about them in my groups, and fill the char
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