小学数学教学与思维的培养论文.docx
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1、小学数学教学与思维的培养论文 小学数学教学与思维的培养论文白玉忠甘肃省临夏县新集镇赵牌小学(731803)数学思维是人们对数学问题的间接概括过程,它主要表现在人们对数学的概念、原理、命题等进行深加工和重新概括。因为数学思维具备着抽象性、严谨性、统一性等几个特性,所以促成了它的深刻性、概括性富有哲理性和创造性等几大功能,同时数学思维还具备了深刻性、广阔性、灵活性、目的性和批判性等几个特征品质。数学思维品质的好与坏、高与低又衡量着数学思维的质量,决定了人们数学思维的能力。因此在数学课堂教学的过程中,数学教师应在传授数学知识的同时,还要加强对学生的思维的培养,使他们的智力和思维都得到很好的运用和发展
2、。为了教好数学这门课程,教师必须从传统的轨道中走出来,以适应信息时代社会的要求。数学是自然科学的基础,对于数学教师而言,如何在数学教学中培养学生的数学思维,帮助学生构建系统科学的数学理论体系,是数学教育教学工作的重中之重。首先,就我个人认为数学教学中要侧重培养学生思维的敏捷性,灵活性,深刻性,独创性和批判性这五方面的品质。1培养学生在数学学习中的思维敏捷性在数学教学中解决学生解题速度的问题,就是教学大纲强调的培养学生正确、迅速的运算能力 。经研究发现,数学水平较高的学生的普遍特点就是在运算时思维过程敏捷,反应快 、演算速度快,心算能力特别强。相反地数学水平较低的学生运算时间往往是水平较高的学生
3、的两、三倍。故我们不能简单地把运算只看成是对数学知识的理解程度的差异,还要看成是运算习惯的差异和思维概括能力的差异。思维的敏捷性可以通过数学教学来培养。常见的培养学生正确、迅速的运算能力的办法有两个:一是在数学教学中有速度的要求。要求学生对基础知识和基本技能掌握后,对熟练的计算过程可简化,必须以很快速度完成。二是要使学生掌握提高速度的方法。速算的要领的掌握和背诵一些数据,在思维活动中也是一个概括的过程,能够促进智力品质的发展。2培养学生数学学习中的思维灵活性在数学教学中,也存在一个思维发散的问题,如思维的多端性、伸缩性、精细性、新颖性等,这就是思维的品质之一灵活性。一个思维灵活的学生,在运算中
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