2019_2020学年八年级物理下册7.1力教学设计新版新人教版.docx
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第1节 力 ★★人教版八年级物理下册★★ 第七章 力 课 题 第1节 力 教学目标 知识与技能 1.了解力产生的原因,知道力存在的广泛性. 2.认识力的两种作用效果,理解一个力对应着施力物体和受力物体. 3.知道力的“三要素”,会对力进行作图描述,知道力的国际单位及其符号. 4.理解力的作用的相互性,会判断相互作用的一对力。 过程与方法 1.会列举身边常见的几种力. 2.会观察、演示力的两种效果。 3.能作图描述力的“三要素”,比较力的大小。 情感、态度与价值观 1.通过列举自然界和生活中常见的力,让学生参与,提高求知欲. 2.通过观察力产生时总是成对出现,以及观看弹力、摩擦力、磁力、电力的演示,感悟出力现时具有的规律性,提高好奇心和探究意识. 教学重点 力的作用效果及影响因素. 教学难点 力的“三要素”及力的图示. 教学准备 教师 多媒体及其相关器材和材料,复印导学案。 学生 分发导学案合作探究 教学方法 实验法、合作探究、讲授法 课时安排 1课时 教学过程 备注 一、引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推动物体等等) 二、进行新课 一、力的概念 演示实验:手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示,以利于学生观察。 引导学生记录,分析情况。提问:以上实验都有哪些特点?你们还能举出哪些这样的例子? 观察老师演示实验,观察投影仪展示试验情况。引导学生讨论得出结果:以上实验都是一个物体对另一个物体的作用,它们有的外形发生了变化,有的运动状态发生了改变。 学生再举出一些力的作用的例子:运动员举重、踢足球、拉车、折树枝 …… 通过观看实验与学生讨论发言,使学生明白:力是物体对物体的作用。 学生明白力的概念。 二、力的作用效果 带领学生总结上面实验,对实验结果以及学生举例结果进行归类。 学生对上面实验结果进行总结归类,最后归于两类:一种是物体的外形发生了变化,另一种是物体的运动状态发生了改变。 老师对学生的结果进行总结:力可以使物体发生形变(伸长、缩短、弯曲、扭转等),也可以使物体的运动状态发生改变(动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等)。提问:你们还能举出哪些形变的例子,以及运动状态发生改变的例子? 形变例子:挤压气球(变扁)、拉长弹簧(伸长)、折弯铜条(弯曲)、扭转塑料尺(扭转) …… 运动状态改变:踢球(静到动)、守门员扑球(动到静)、火车刹车(快到慢)、火车启动(慢到快)、打乒乓球(方向改变) …… 演示实验:带有橡胶塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,装满水,手握,水上升。提问:瓶子是不是发生了形变?引导学生讨论分析。 学生观察实验,讨论得出结论:瓶子发生了形变。 老师总结:生活中有很多形变很微小,用肉眼观察不到。 学生对形变有了进一步的理解。 三、力的示意图 讲解力的示意图,将力的示意图与力的图示比较。 知道力的示意图画法,并了解力的示意图与力的图示的区别,联系。 举例作图: (1) 一木箱放在地上,对地面的压力为100N ,画出它的力的图示,力的示意图。 (2) 一钩码竖直挂在弹簧上,钩码对弹簧的拉力为12N,画出力的图示,力的示意图。 学生作图,对力的图示、力的示意图进一步了解,掌握力的图示、力的示意图画法。 四、力的作用是相互的 老师做实验: (1) 弹簧拉钩码。 多媒体放映: (2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3) 两人站在冰上,一人用力推另一人。 带领学生讨论、分析。提问:谁是施力物体?谁是受力物体? 观看实验:弹簧拉钩码时自身也被拉长;小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变;一人推另一人自身也被向后推。分析:当弹簧是施力物体时,钩码是受力物体,反之,当钩码是施力物体时,弹簧是受力物体。其他也是这样。 老师通过大量实例使学生明白:两物体发生力的作用时,每一个物体即是受力物,同时又是施力物。它们的力是相互的,是成对出现的。 学生明白力的作用是相互的概念 三、巩固小结 1.力的作用效果有哪些? 2.力的有哪三个要素? 3.怎样体现力的作用是相互的? 四、布置作业 1.自主学习导学案练习; 2.课后完成同步练习。 五、板书设计 第一节 力 一、 力的概念 1. 效果 2. 意义及单位大小 二、 力的示意图 1. 三要素的意义 2. 作图方法 三、 力的作用的相互性 1. 施力物体与受力物体 成对出现(大小相等、方向相反) 聆听 教学反思 教学活动是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的,教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与,在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,掌握知识与技能,体验解决问题的过程,学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动,提高学生兴趣、吸引学生注意力,在观察中思考、学习。学生的课堂反应积极主动,学习轻松活泼,印象深刻,掌握牢固。 4- 配套讲稿:
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