以“学为中心”教学观的初中数学教学评价.docx
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1、以“学为中心”教学观的初中数学教学评价 以“学为中心”教学观的初中数学教学评价浙江省义乌市上溪镇中 吴晓锋【摘 要】以“学为中心”的教育观对提升学生的理解能力和主观能动力有着重要作用,适应当前的教学模式。所谓数学教学评价是指根据一定的客观标准,通过各种测量和相关资料的收集,对教学活动及效果进行客观衡量的过程。文章对以“学为中心”的教育观重要性为出发点,对如何构建“学为中心”的教学模式进行分析。【关键词】学为中心;教学观;教学评价教学评价是根据教学目标对教学及结果进行价值判断的活动,包括对教学过程中教学、教学内容和教学手段等多因素的评价。对教学效果进行评价可以了解教学各方面的情况,从而判断它的质
2、量和水平,教学评价对学生具有监督和强化的作用,能推动课堂学习效率,进而取得理想的教学效果。一、以“学为中心”教学观为主的教学评价作用对以“学为中心”的教学观进行评价对学生和教师都有一定的激励作用,以下将对教学评价的作用进行分析。1.教学诊断的作用。要想将以“学为中心”的教学观落实到实践中,需要教师构建多种教学活动,在此基础上对教学效果进行评价,从各个方面对该教学方法进行分析,判断其质量和水平,对此进行全面性综合评价,能准确地分析出当前教学活动能否达到教学目标。针对评价中存在的错误能及时分析出原因,根据实际情况选择适当的解决方法,是对教学进行的一次科学性诊断。2.教学激励的作用。以“学为中心”的
3、教学观是以学生的学习能力为出发点,在实践环节针对学生当前学习水平构建教学活动。在对教学活动进行评价时,对教师和学生能起到促进作用。通过教学评价能反映出当前学生在学习中存在的问题,教师在教学中存在的不足。在一定程度上进行成绩检验能激励学生进行学习,对教师的工作进行监督能提升其教学能力,提升教学质量。3.教学调节的作用。对以“学为中心”的课堂教学活动进行评价能起到调节教学进度的作用,评价得到的信息能使教师和学生了解自己教和学的情况,根据教学评价,教师可制作信息反馈计划,总结工作中存在的不足,在今后的教学过程中调整教学方式。学生根据教学评价能调整学习方法,从而达到预计的教学目标,进而实现调节的作用。
4、二、如何对以学为中心教学观进行评价对以学为中心的教学观进行评价能让学生和教师认识到自身教和学过程中存在的不足,进而提升教学效果。以下将对如何对以“学为中心”的教学观进行教学评价进行分析。1.课堂评价。对课堂教学进行评价,能让学生认识到自身学习中存在的不足,根据自身学习能力改变学习方法,提升对数学的理解能力。在对课堂评价中,教师可对学生当堂的表现进行分析,在课堂教学对课本内容检测。学到几何图形这一课时,教师可制作多个几个图形,拿到课堂上和学生进行讨论,在互动中向学生阐述线段、射线、直线的区别和性质。可应用考试测试的形式检验学生的学习结果,选定的测试题要和几何图形相关,可将其扩展到其他领域,如立体
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