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中职语文作文教学作文
中职语文作文的有效教学策略探讨

　　江苏省滨海县中等专业学校 陈春
　　【摘要】
　　目前，中职作文教学存在着很大的困难，学生的重视程度不够以及能力不足使得中职作文教学难上加难，本文主要分析了中职生写作困难的原因以及如何进行有效的中职作文教学。
　　【关键词】
　　中职 语文作文 教学策略
　　作文是学生表达能力和理解能力的反映，在学生职业素养的形成中有很大作用，中职语文作文教学困难重重，如何进行有效的作文教学，培养学生兴趣，提升学生写作水平成为中职语文教师最为关注的问题。
　　1.中职学生写作困难的主要原因
　　重视不够，缺乏积累
　　由于中职教育具有一毕业就就业的特点，所以学生往往更加重视专业课的学习，而对于文化基础课重视程度不够，不愿意浪费时间在写作上。而且现在的学生生活经验少，不能从生活中提炼出素材，生活中缺乏积累就会在写作时无话可说，不知道该写些什么，学生本就不重视写作，加上写作时又不知道写什么，这样一来，学生写作就变得更加困难了。
　　学生出现厌恶写作的心理
　　有些学生的基础差、底子薄，导致在写作方面受到的打击批评多于鼓励和欣赏，所以，学生难免产生“破罐子破摔”的消极心理，不愿意再动笔写作，反正也写不好还不如不写，再加上有的同学对于作文存在着自卑和畏难的心理，消极应对作文写作，甚至害怕、排斥作文写作，导致厌恶写作，不愿意进行写作的情况出现，教学无法配合，这就使得教师的教学工作更加困难。
　　2.促进中职语文作文有效教学的若干建议
　　融入社会生活，从生活中挖掘素材
　　叶圣陶曾说： “作文这件事离不开生活”,学生写作的过程是离不开社会生活的，作文是学生的知识、能力、思考以及生活的反映，学生不接触社会就无法积累素材，不管表达能力有多强，学生写出的作文也只是没有感情的脱离生活的空洞的作文。正因如此才应该将作文的教学融入社会生活，教师要做的就是积极引导学生建立写作与生活的联系，突破学生写作的自闭性，例如教师可以组织学生参观名人故里，调查社会民俗，欣赏名胜古迹，让学生作为生活的参与者去深入生活，了解生活，从而从生活中挖掘更多的素材。教师可以着重让学生在节假日进行写作，这样一来学生就会写出跟假期活动有关的作文，同时，也可以让学生多进行一些阅读，阅读可以开阔视野，是写作的基础，它可以为写作提供借鉴和灵感。教师要引导学生进行丰富的阅读，不仅局限于课堂，也应该延伸到课外，可以让学生借助网络、电视等资源进行全面、多样的阅读，这样的方法同时可以培养学生的写作思维。只有让学生走进生活才能够获得足够多的经验和积累，写作时才能有话可说，学生才会爱上作文这门表达感情的课。
　　适当鼓励，选好话题，培养学生自信
　　中职生具有强烈的自尊心，他们渴望得到表扬和认可，教师应该抓住这一特点，在作文写作中要适当鼓励学生，发掘学生的潜力，教师要用欣赏的眼光看待学生，即使学生的作文写得非常拙劣、粗糙也不能够讽刺和批评学生，以免学生产生自卑等消极情绪，教师应该要善于发现学生的优点并及时给予肯定和表扬，并给出中肯的建议，以此来帮助学生树立信心。同时教师应该在作文的选题立意上面多下功夫，不能将自己随意想到的题目就拿给学生去写，应该给学生讲清楚审题、立意和选材的方法，题目的设计要贴近生活，可以结合热点问题让学生进行写作，例如，可以就“毒奶粉”事件让学生展开写作，这样的话题不仅可以培养学生的写作能力，同时也可以增强学生的责任意识，使文章更具深度和广度。要让学生有的说、有的写；也要给学生自由发挥的空间，允许学生自己选择话题，表达出自己想表达的内容，这样有利于激发学生的写作灵感、提高学生的写作水平、培养他们的自信；还可以在课堂上将优秀作文让作者朗读出来供全班借鉴，这样也鼓励了学生的写作热情。
　　创设情境，培养学生写作兴趣
　　只有激发学生对写作的兴趣才能转变学生对于写作的厌恶情绪，多媒体技术的运用能够很好地激发学生的兴趣，多媒体支持视频、音频等多种信息，将文字、声音、图像很好地结合了起来，使得图文并茂，将一些情境很好地展现在写作课堂中，可以调动学生的多种感官，引起学生的注意，培养学生的想象能力，激发写作的兴趣。有了兴趣，学生才会变被动为主动，积极地进行写作，教师应该适当在课堂上创设与写作有关的情境，让学生在轻松地氛围中进行写作。学生面对情境就会有最真实的感受，就能够在作文中用最真实的语言和感情表达出来，教师要灵活运用各种教学资源。例如，在进行人物外貌描写训练时，可以设计以“我的同桌”为话题的即时训练，让学生对同桌的外貌进行描写，时间到后，可以与同桌交换欣赏，互相指出不足之处和精彩的地方，促进共同进步。
　　指导学生养成良好的修改习惯
　　许多学生在写作时都是“一气呵成”,一口气写完之后甚至不知道自己写了些什么，好的文章必定是经过反复修改而得来的，所以教师要在作文教学的过程中指导学生养成修改的好习惯，可以用一篇例文做示范进行修改，然后对比修改前后的不同效果，引导学生从立意、构思、内涵、情感等各方面进行修改，将修改前后的作文让学生进行自我评价，以此培养学生良好的修改习惯，促进作文水平的进步。
　　【结语】
　　作文水平体现着中职生的综合素质，教师应该优化教学方式，培养学生写作兴趣，调动学生积极性，让学生主动写作，适应时代要求，克服写作困难，开发学生的潜力，激发他们的创作激情，从而提高学生的写作水平。