中职语文学情现状与课堂教学设计策略.docx
《中职语文学情现状与课堂教学设计策略.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中职语文学情现状与课堂教学设计策略.docx(12页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、中职语文学情现状与课堂教学设计策略摘要:了解中等职业学校学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据,可以为课堂教学设计提供重要信息也可以优化为学生设计教学.教学设计是指在教学之前,运用系统的光电和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学过程中各个环节、各种教学方法及教学步骤等,进行先筹划,安排教学情境,以期达成教学目标的系统性设计。 关键词:学情现状教学设计创新主体 了解学生语文学情的现状,可以为课堂教学设计提供教学设计提供重要信息;也可以依据学生的实际需要、能力水平和认知倾向,优化为学生设计教学,更有效地达成教学目标,提高教学效率。构建高效的语文教学活动,首先要从教学设计的优化开始。为学习设计教学
2、便是教学设计理论的重要主张。了解学生语文学情的现状应当成为教学设计的依据。如果教师能把学生的基本情况都了如指掌的话,那么大多数学生在学习过程中遇到的问题或障碍,都能得到行之有效地解决。因此,在语文课堂教学设计中,应当以学生为主体,全面掌握学生学情的现状,根据学生的实际需要,分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序,力求使学生在学习是有效的。学情现状表现一:中职学生学习语文的压力、兴趣骤减课堂教学设计策略:尝试激趣法教学受扩招的影响,中职生源素质低,语文基础不牢,对学习失去兴趣导致课堂学无适所从。但我们要正确认识“普高热”现象,即使地正确地引导。在具体的课堂教学中,教师要全面了解学生的兴趣
3、、动机,教师要充分了解学生的心理需要,必须想方设法启动学生的内驱力,并采取各种有力措施,把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道,以调动学生的学习积极性,激发学生的内在学习动机。只有当学生对所学的内容产生兴趣,形成了内在的需要和动机,他才能具有达成目标的主动性,教学目标的实现才有保证。如:教学守财奴案例把文学鉴赏引入语文课堂教师可以从世界文学史上有四大吝啬鬼形象入手,旨在明确鉴赏的重点是人物形象的塑造。四大形象并举从横向比较中显示作品的审美价值与地位,激发鉴赏主体的阅读兴趣,促使鉴赏主体与作品文本的渐次接近。且看学生激趣的对葛朗台的第一印象生1:抢女儿的梳妆甲生2:归还女儿梳妆甲生3:临死前看见法器的
4、神态和动作生4:临死前每天都要看他的金子生5:临死前抓十字架再如:教学琵琶行案例让讨论型学习走进语文课堂旨在来理解文章主体,也有效地培养了学生勤于思考、善于质疑、有疑心必解的个性品质,使教学呈现出勃勃生机,有了事半功倍的效果。例1、琵琶女为何选择嫁给商人?提示:是不是商人有钱?可不可以嫁给“董永”那样的农民呢?2、她的选择是自愿的好是无奈?联系现实社会生活谈看法3、琵琶女值不值得同情?提示:与大排档卖艺女作比较4、白居易会不会爱上琵琶女?提示:同情与爱情有区别吗?教师针对性地设计一个或若干个有争议或深层次的问题交学生讨论。大家跃跃欲试,可以下位,可以串艺,畅所欲言,效果额佳。曾有一位同学在上祝
5、福一课时提出:“祥林嫂到底是怎么样死的?”讨论中。“有的说是饿死的,有的人说是自杀死的,有的说是鲁四爷逼死的,还有的说是老死的等等。最教师肯定了大家的发言提出了自己的看法。这种教学打破了课沉闷的气氛,激发了大家的积极性学生在这种充满趣味的氛围下,增长了知识和才干。学情现状表现二:中职学生知识结构零乱、能力水平偏低课堂教学设计策略:尝试自主法教学中职学生的知识结构比较零乱而且表现比较肤浅,能力水平偏低,也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。能力水平是学生达成目标的基础,教学实际要遵循教学规律,符合学生的知识建构,符合教学原理。教学成功的关键是学生能够积极主动地学习,能够有效地吸收和引用知识。教
6、学设计要研究学生的知识起点、能力水平,要考虑升学的可接受性力求使教学内容和教学水准适合中职学生的知识水平和心理特征使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。教学设计理论强调,教学设计要从学生的现状为起点。在教学设计中,只有从了解学生的现有状况出发,才可能提出切合实际的教学任务与具体目标,才能选择恰当的教学策略和教学方法如:教学祝福案例把学习自主还学生以课堂教学以学生为主体,以教师为主导,把一篇难度较大的文章化繁为简,传输给初步具有理性思维的中职生,并非易事。在教学中,我们可以尝试让学生做一回真正的主人即学生主讲,教师监督学生普遍反映,这种方法既激发了他们的学习兴趣,有挖掘了他们的学习潜力。因而,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 现状 课堂教学 设计 策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【快乐****生活】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【快乐****生活】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。