2019_2020学年高中历史专题1民主与专制的思想渊源2近代民主理论的形成练习人民版选修2.docx
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1、二近代民主理论的形成课时过关能力提升一、基础巩固1.十七、八世纪,欧洲出现了许多近代的民主思想家,他们提出了一系列民主的思想主张,这些思想主张产生的社会根源是()A.欧洲君主专制的盛行B.封建教会势力的强大C.资本主义工商业的发展D.启蒙思想家的前瞻性解析:在欧洲近代早期,随着资本主义工商业的发展,资产阶级的力量逐渐强大,他们要当权,要发展资本主义,就必须反对封建专制统治。在此基础上,反对封建专制的民主思想应运而生。答案:C2.荷兰著名思想家斯宾诺莎认为,天赋人权是指()A.人们不可转让和剥夺的自然权利B.人们以社会契约转让的自然权利C.人们签订社会契约所产生的权力D.凡人的理性都来源于上帝的
2、理性解析:斯宾诺莎认为,人们保留的那些既不能转让也不能被剥夺的自然权利就是天赋人权,故A项符合题意;B项属于人们同意转让的自然权利,C项是指国家的权力,D项属于托马斯阿奎那的思想主张。答案:A3.洛克在政府论中指出:“处在政府之下的人们的自由,应有长期有效的规则作为生活的准绳,这种规则为社会一切成员所共同遵守,并为社会所建立的立法机关所制定。”由此可见洛克()A.反对政治自由B.主张法律至上C.主张废除君主D.崇尚军事独裁解析:洛克所说的“长期有效的规则”就是国家的法律,他认为只有大家都遵守立法机关制定的法律,才能保证人们的自由,因此,B项符合题意。答案:B4.卢梭在论人类不平等的起源和基础一
3、书中认为社会不平等的发展经历了三个阶段。其中,第一阶段出现的现象是()A.富人订立国家契约B.被赋予合法权力的国家产生C.私有财产权开始确立D.合法权力转变为专制暴力解析:A、B两项发生在不平等的第二个阶段,D项发生在不平等的第三个阶段。答案:C5.阅读图文材料:右图为若拉德贝特莱的画作革命的寓意。画面顶部是一位法国启蒙思想家的肖像,此外还有许多历史象征和革命符号(注:图中文字为引者标注)。此画完成于1794年,正值法国大革命最激进的时期。探究:结合时代背景,判断画中的启蒙思想家是伏尔泰还是卢梭,并说明理由。解析:结合材料中“1794年”的信息,可判断此时正处于雅各宾派统治时期,其推行“革命恐
4、怖主义”政策,再结合启蒙思想家的观点,可判断画中的启蒙思想家是卢梭。参考答案:卢梭。1794年正值法国大革命中最激进的雅各宾派专政时期,雅各宾派实行的是革命恐怖主义。卢梭提出的“社会契约论”和“人民主权论”,适应了雅各宾派专政的现实需要。二、能力提升1.斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位,他在神学政治论中明确提出了()A.人民主权论B.天赋人权理论C.“王权至上”理论D.三权分立学说解析:A项是卢梭提出的;C项属于封建专制理论,不属于近代西方民主理论;D项是孟德斯鸠提出的。答案:B2.政府是为了保护人权而设立的,为了防止政府侵犯人权,就需要限制政府的权力,实行分权。最早提出上述观点的思想
5、家是()A.斯宾诺莎B.洛克C.孟德斯鸠D.卢梭解析:英国思想家洛克反对君主专制,为防止专制,他提出了分权学说。答案:B3.根据法国启蒙思想家卢梭的学说,人类建立国家与法的基本途径是()A.抛弃宗教信仰B.摆脱愚昧无知C.发展社会经济D.订立社会契约解析:解题时要注意到“建立国家与法的基本途径”,卢梭提出社会契约论,就是希望通过它来构建国家与法的基本秩序。答案:D4.全球通史中有这样一段评价启蒙运动的话:“砸烂可耻的东西自由放任和社会契约这些口号破坏了传统的制度和习俗。”文中的“破坏了传统的制度和习俗”主要是指()A.推翻了封建统治秩序B.破坏了传统的议会制度C.摧毁了封建土地制度D.否定了封
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