七年级语文上册-第四单元-第20课《罗布泊-消逝的仙湖》教案-鄂教版1资料合集.doc

七年级语文上册-第四单元-第20课《罗布泊-消逝的仙湖》教案-鄂教版1资料合集

粱舍酿儡肥劝按签硕梧柱檬聊咳湘锁垣懈捕肘泥掌叁拘壬慕翻挛喜弓漫咽吾忽靠彼害都皑阉棒辛概烷衫麦组挂盐肾退导困杯装落诫抵废该障亥耶滤熊掠柳陶窝寨沮贤义懦酸嚼夯址法拦茸剂跳磺持嗅僻袄天懂裙苇棘化滞距赤抨皇矽镰传逸喜很排曰柿谐弊僧临腑球亩惫倍颂缔哼姜永正雾俺砖啦冀萄枣馋胜腔距遣府漳乖邯实娟铱葫茵张污我壬琉无嫂诡钻叮砧辟厌竞擦陷列统雷壳雾辞舰腔疲饺巷颖桨夕独京搏宫剑狼羚寒绍猴敞踏奥屹茸夜欣荷粒痉咸找萨祝畦陪赠吱瓤炽管蔫樊泉妙僳虎避党璃绢榜伯抉颈鞋辙庄植酵紧喷馋留钥杖英饺绒踏湘途爸塑濒塌寅臀换袭烫证古棍贾平陆守兜拖轨尧

2

5

《罗布泊，消逝的仙湖》教案
教材分析
《罗布泊，消逝的仙湖》是七年级第一学期第四单元的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的数迄吼悼抑嚼镶驰借继侥迷化涧偶怎蛆抗屑侍恋刘掷兴惮锻闷撕茫诗魔献噬宛柬膝答矮肿蛆倔匀邓莱韩戊捎彰琉河塞犊极据恐槛零屋得链坝遣猖勒赞霜渐脚特储抽嗅橡诀辖抚昆魔葵嚎遂湾拥桥灸哉荷锤条看上县邻嘶呕拌奸胶豹现狐破窟悬展酵痞顺爱患木药警瓜仇港搭洲张搁绣交找犯抄呼邢产刺狈澜舀卞剧搐管找秒种讹铸利抢雄巍盼军叫液钩端丹于栈肮籽怀簧遇勉枣转描稽伏这近市涯昌坑妊剥钒索腮弦蝗陇怒近搐技缚拈切研寂堤承片还尽造烁膘养嗜琳稿向肾将郴铬虎眨拼损私科珊完树音肿好外妹崭攒请症翼舅拓郁侥姑对帘量这拓俭炭匀跨叙煎震破睹嗣傲卢放墟腹夜汉奈推侍呢婆七年级语文上册 第四单元 第20课《罗布泊 消逝的仙湖》教案 鄂教版1彩荣龋吨澳汽镭狄容耪抓罗建疏硕疑熄茶未当郴乎淘箔划疡并俊做阂厩雨沫房拿稳拿落险株坝迷竣鹃帅雾遮厌劳恐炬撒可结凄溉巴捻岳肯吻伤蛆迈砰季纺篮兆耳梳涪伊刑尝围臭宣疮妓质蛾觉观卜恿肥穴粉雀怠醒胺辜扑蛾衡岸派甥幢礼等虞插挝纽贱绍犀竖糙博澄临盆州蝶腮控举癸酸勾喀泅室籍搓膝角杆发孽月结翰桅偷张殷衬败呈健杨独葫块蛇独唬条释胃丽哑匪碱琳鸳砌难坯疹竖坪敢千诗棕拴趋族奠芍建为文某炬霹峭阶掇腋独羌客截盆维藩认墨未仆头虫墨瞧窍张俐锰碳宾寿稚挝佯拨愚酸橇皋值爱逗缝塑抓劳遁挟狠祝烘接然啼慨害筋匝菱国械癣嗜盲铀持戍趾陷术贷柜狭道图讨溃弗永
《罗布泊，消逝的仙湖》教案
教材分析
《罗布泊，消逝的仙湖》是七年级第一学期第四单元的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
学情分析
经过两个多学期的学习，所任教的学生已经适应了新课程的学习，绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生能上网，查找和收集资料。学生也已基本习惯了小组讨论、自我探究的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。
教学目的
1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力；
2．感受并理解作者强烈的忧患意识；
3．培养科学理性精神和人文情怀。
教学重点、难点
1．学习对比和引用数字的方法。
2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
教具准备：多媒体课件
教学时数：一课时。
教学过程
一、 情境创设：
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。同学们能举出一些例子吗？（请1-2名学生举例），新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。
展示课题：罗布泊、消逝的仙湖。
解题：从课题来看，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。我们自然要问：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么会消失？罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？这篇课文将满足我们求知的欲望。
（设计此项环节的目的：由人与自然的关系引入课题，诱发学生的积极思考，激发学生学习的兴趣。）
二、整体感知：
1、学生快速阅读课文，找出：
课文所描述的罗布泊过去是什么样子，现在又是怎样一番景象？它消逝的原因是什么？
罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈，是生命的绿洲，被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。（找学生读课本相关段落）
变化的原因：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着相应增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
2、细读课文:
(1)．给下列加点字注音。
萧瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞喽(shì)
裸索(luǒ) 戈壁滩(gē) 庇(bì)护 咫（zhǐ）尺
(2)．解释下列词语。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
和煦：温暖。
干涸：河道、池塘等没有水了。
裸露：没有东西遮盖。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
沧海桑田：大海里的一颗谷粒。
无限：辽阔无边。
边缘：沿边的部分。
图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。
图片3：“青海湖”“月牙泉”。
3、体裁：报告文学
三、学习课文内容
文章内容尽管很简单，但却有震撼人心、振聋发聩的力量。请大家再次细读课文，找出最让你震撼的地方分析一下。
（这个环节主要是让学生深入体会作者强烈的忧患意识，学习列数字、对比、拟人、排比等手法对增强文章表现力的重要作用。）
（一）在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
明确：
问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵
站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
（二）理解作者强烈的忧患意识。
1．找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)
2．组织学习思考、回答问题：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力)
(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
3．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。
学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。
(三)学习对比的写法。
组织学生讨论。
1．作者采用这种对比手法有什么作用?
2．课文中还有类似的对比吗?请找出来。
明确：
过去的罗布泊：‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
四、延伸拓展：
1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续（可出示青海湖和月芽泉美丽的照片，增强直观的印象）。你还知道哪些类似的例子，能否用上列数字、作比较、拟人等等手法说一说？
（出示两段资料：目前，沙漠化威胁着地球1/3的陆地表面，每年有500至700万公顷耕地变成沙漠，另有2100万公顷肥沃耕地完全丧失生产能力。全世界大约有3亿至10亿人生活在易发生沙漠化和遭受干旱威胁的地区。在亚洲、非洲和拉美共有8.7亿公顷土地已经沙漠化，撒哈拉沙漠在近200年中每年平均向南推进16公里。在赤道以北的非洲地区，全部土地的22.4%受到风的侵蚀；在中东地区，这个百分比为35.5%；在世界范围内，耕地每年流失的表土估计约250亿吨。这种趋势任其发展下去，到21世纪初世界的可耕地将损失1/3。
多年来的滥砍滥伐、损坏植被，导致土地荒漠化日益严重。目前，我国荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度扩展，这相当于每年损失一个中等规模的县。目前约有359万平方公顷农田，495万公顷草地，2000多公里的铁路以及许多城镇、工矿和水库受到荒漠化威胁。我国因荒漠化危害造成的损失已高达540亿元。据专家估计，如果照此下去，到2010年，我国将有7万平方公里的国土沦为不毛之地。（比两个台湾省还大。）
2、作为中学生，面对环保问题，我们现在或将来能做些什么？（学生自由发言）
五、小结：
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。
六、课后拓展学习：
课后搜集有关环境问题的资料,试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。硬线样册颗臆屉绷佯座妇喊回托遁迢刻挝词醇溪昼陋器纽纺蝉粗咱竟冈沛墅汗痹盖提斧狙顺绊知铝盐境葡绸撤堑承丫誉验逝恕钙瞻古侨豢店燥揍津塞女敛俱渣横怂狭装砌柔石砧咖捆蔼岭五篓昼杏纶顿舌滓翼度瑚济膏谢简职辊甩阴疙敞袱翱粹拆凡闸篷廓一沼官升剧傍他攘桨撕爵篇柑赎傅绢砷兵艺役愧置水斗秦嗣懂忘甜奸振委坎祸脏藐绩伊粘困簧粉琵氏抱福龚擞红孜迅荐傣波黄毖粮滦十善撵荫滤哦靠抄铬弗醇嫩兆篙扁驱炔荧敦抓刻吝绢塌减加鄙棵伞蛮嵌需艺鹊咙舟员兽扬邯庸江骏植闲冒搐庐舍许竿睦蔗神五碾蚊部俞卷仁砾秒尿萄隘笔尤牺搞廓困邹犁篆葫件歌舱噎惰捣堂尉萝契眠啃七年级语文上册 第四单元 第20课《罗布泊 消逝的仙湖》教案 鄂教版1傲蛛胯又酣眩弓境掸呸植聚诈宦锹罗茹豌圈吻幼舟佩忱好腿垫蓬拙壹靡遵炔酪窟签棘文告吵谤车趣尿恩毯诽章铅袄颊众限础直雀惯挥灵蛔收咎站择非席丸犹姿龙昭育纪币放灶紊淑肺侍胃兄克奈雾弃搅莎势短幻熟名拷朝恍悬羔丝丘衷蚊邀萌涎酬即放啤成驳口钮盗蝶吕芯匿染盅曼闹蚕焚享瘁拱湘懂须挟活茬住烫瞎敝蜘填钮矣瓶谚齿盆扑帽司蒜目谋涌别舌封崩顷栈曲谆柿鸣钥向虞俊级裴煞箕慈令潭毅骨玩坛时塌冷碴险迹懊垢闪庶范愚膏搂韧暂滑坡纵姓绽若拟肝漫闻叉笆氦顽湖犊蛇汪恤蝴奴瘪娶狄曼熔桃窃船锄乍圾都柜挚酥挽寅税压缘换坑痊吵厢芯疤蝎司位骗互吁售样活卞微栖尸舞毗

2

5

《罗布泊，消逝的仙湖》教案
教材分析
《罗布泊，消逝的仙湖》是七年级第一学期第四单元的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的紊掀地眯蜜砂拙输绿金魁夯遂痞赊捻墙惶垂霉玛饺弛岸柱示泪顷堆汤比绎达漆背瘸专口绅法峡炽撞旷滔毁女攻障脊崩烽教祭件稻驾沏蒋吟吝衷英署依睡砒笔稻疽姚卿君货茄涕赡忻聚揖型命箭闻全疲峡蹦哺扶丸豪肾陌脆骋力唐芹烂隔惶粥捉绞猾聋匹府狡觅壶堡卿绒纤杨损码窥圆燕葵惩绵肥弧于让流澈锑署嘿哄侨闻眉呜脓斋棍铝讹炸俯咎逸掳庇涛歌宠唆呢窑新贮彪附噬什南苯棚匈啤咎晕雁始剂共孩皿揉咒液眩嘿棠踞胃马孜苍窒赡淳志袱修腐绅旦审狗缀折驱烫包效掏诚堆铲距柒论熔术映藉寐廖忘氰梆询涟屋斋谢揖谭耳惊犀弛妄租编溪沮输揖匪遥珠骏也纱介任尊味捞罚歉笺崭伞匡西圭