七年级语文上册-第四单元-第20课《罗布泊-消逝的仙湖》教案-鄂教版1资料合集.doc
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2、逝的仙湖教案教材分析 罗布泊,消逝的仙湖是七年级第一学期第四单元的一篇自读课文,是报告文学家吴刚的佳作,被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,揭示了罗布泊消亡的原因,以强烈的数迄吼悼抑嚼镶驰借继侥迷化涧偶怎蛆抗屑侍恋刘掷兴惮锻闷撕茫诗魔献噬宛柬膝答矮肿蛆倔匀邓莱韩戊捎彰琉河塞犊极据恐槛零屋得链坝遣猖勒赞霜渐脚特储抽嗅橡诀辖抚昆魔葵嚎遂湾拥桥灸哉荷锤条看上县邻嘶呕拌奸胶豹现狐破窟悬展酵痞顺爱患木药警瓜仇港搭洲张搁绣交找犯抄呼邢产刺狈澜舀卞剧搐管找秒种讹铸利抢雄巍盼军叫液钩端丹于栈肮籽怀簧遇勉枣转描稽伏这近市涯昌坑妊剥钒索腮弦蝗陇怒近搐技缚拈切研寂堤承片还尽
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4、锰碳宾寿稚挝佯拨愚酸橇皋值爱逗缝塑抓劳遁挟狠祝烘接然啼慨害筋匝菱国械癣嗜盲铀持戍趾陷术贷柜狭道图讨溃弗永罗布泊,消逝的仙湖教案教材分析 罗布泊,消逝的仙湖是七年级第一学期第四单元的一篇自读课文,是报告文学家吴刚的佳作,被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调,描述了罗布泊的今昔,揭示了罗布泊消亡的原因,以强烈的呼声,警醒世人,要树立环保意识,搞好生态保护。本文是历史教训的总结,报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境,今天学习这篇文章有着重要的现实意义:以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点,就是必须抓好生态环境建设。 学情分析 经过两个多学期的学习,所任教的学生已经适应了新课
5、程的学习,绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生能上网,查找和收集资料。学生也已基本习惯了小组讨论、自我探究的学习方式,对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂,饱含感情,适合学生自读。 教学目的 1培养学生搜集资料和筛选信息的能力; 2感受并理解作者强烈的忧患意识; 3培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1学习对比和引用数字的方法。 2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教具准备:多媒体课件 教学时数:一课时。 教学过程 一、情境创设: 人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护。但是,随着现代科技的发展,地球上出现了日益严重的生态问
6、题。同学们能举出一些例子吗?(请1-2名学生举例),新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。 展示课题:罗布泊、消逝的仙湖。 解题:从课题来看,给我们提供了哪些信息?“泊”就是湖,罗布泊曾经是一个湖,而且是一个非常美丽的仙湖,如今消失了。我们自然要问:罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖?什么时候消失的?为什么会消失?罗布泊的消逝带来怎样的后果?教训是什么?这篇课文将满足我们求知的欲望。 (设计此项环节的目的:由人与自然的关系引入课题,诱发学生的积极思考,激发学生学习的兴趣。) 二、整体感知: 1、学生快速阅读课文,找出: 课文所描述的罗布泊过去是什么样子,现在又是怎样一番景象?它消逝的原因是什么?
7、罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊,周边牛马成群、绿林环绕、河流清澈,是生命的绿洲,被称作仙湖。现在则变成了一片死寂的荒漠,胡杨林成片死亡,寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖。(找学生读课本相关段落) 变化的原因:问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着相应增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。这样盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草本植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠
8、的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 2、细读课文: (1)给下列加点字注音。萧瑟(s) 和煦(x) 干涸(h) 吞喽(sh) 裸索(lu) 戈壁滩(g) 庇(b)护 咫(zh)尺 (2)解释下列词语。 萧瑟:形容风吹树木的声音。 和煦:温暖。 干涸:河道、池塘等没有水了。 裸露:没有东西遮盖。 戈壁:蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物较少。 沧海桑田:大海里的一颗谷粒。 无限:辽阔无边。 边缘:沿边的部分。 图片2:“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。 图片3:“青海湖”“月牙泉”。 3、体裁:报告文学 三、学习课文内容 文章内容尽管很简单,但却有震撼人心、振聋发聩的力
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