初中英语中考辅导.pptx

2016年初中英语中考辅导年初中英语中考辅导2016年年6月月考试目标考试目标全面检查初中毕业生在义务教育阶段掌握的全面检查初中毕业生在义务教育阶段掌握的英语英语语言基础知识语言基础知识和所具备的和所具备的综合语言运用能力综合语言运用能力。依据课标所提出的课程目标，考试目标包括依据课标所提出的课程目标，考试目标包括以下几个方面：以下几个方面：语言技能语言技能语言知识语言知识情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识考试形式及试卷结构考试形式及试卷结构一、考试形式一、考试形式闭卷笔答。闭卷笔答。满分满分120分，考试时间分，考试时间120分钟。分钟。听力测试部分的分值为听力测试部分的分值为20分，测试时间约分，测试时间约20分钟分钟所有试题用连贯的阿拉伯数字统一排序，共所有试题用连贯的阿拉伯数字统一排序，共86个题个题目。目。二、试卷结构二、试卷结构 试卷分试卷分、两卷，其中第两卷，其中第卷为选择题（共卷为选择题（共75分）；第分）；第卷为非选择题（共卷为非选择题（共45分）。分）。试题内容及题型的分值分布比例试题内容及题型的分值分布比例测试形式测试形式题号题号题题 型型题题 数数分分 值值比比 例例第第卷卷选择题选择题听力试题听力试题情景反应情景反应5512.5%对话理解对话理解55语篇理解语篇理解55单项选择单项选择151512.5%完形填空完形填空151512.5%阅读理解（一）阅读理解（一）153025%第第卷卷非选择题非选择题听力填空听力填空5537.5%补全对话补全对话55阅读理解（二）阅读理解（二）510词语运用词语运用1010书面表达书面表达115合合 计计98612010108.3%201041.7%NO81近几年的阅读近几年的阅读 语篇语篇 理解理解(涉及涉及7个题型，个题型，9个语篇，个语篇，90分）分）听力第三题听力第三题 语篇理解语篇理解 5 5分分完形填空完形填空 1515分分阅读理解（一）阅读理解（一）3030分分听力：听力：听力填空听力填空 5 5分分阅读理解（二）阅读理解（二）1010分分词汇运用词汇运用 1010分分书面表达书面表达 1515分分2016年中考英语适应性试题的语篇年中考英语适应性试题的语篇 阅读阅读 理解理解(涉及涉及7个题型，个题型，10个语篇，分值共计个语篇，分值共计100分）分）听力：语篇理解听力：语篇理解 5 5分分完形填空完形填空 1515分分阅读理解（一）阅读理解（一）3030分分听力：听力填空听力：听力填空 5 5分分阅读理解（二）阅读理解（二）2 20 0分分词语运用词语运用 1010分分书面表达书面表达 1515分分英语课程标准（英语课程标准（2011版）版）对初中阶段英语对初中阶段英语 阅阅读技能的五级目标要求：读技能的五级目标要求：学生能够根据上下文和构词法推断、理解生词的学生能够根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局等综合能力；事情节的发展和可能的结局等综合能力；能读懂相应水平的常见体裁的读物等。能读懂相应水平的常见体裁的读物等。突出突出阅读素养阅读素养在中考英语试题中的核心地位在中考英语试题中的核心地位2016年山西中考英语年山西中考英语第一、阅读文章将遵循贴近学生、贴近时代和贴近第一、阅读文章将遵循贴近学生、贴近时代和贴近生活的选材原则，融合思想性、教育性和趣味性，生活的选材原则，融合思想性、教育性和趣味性，体现语言地道、含义隽永、哲理丰富和意境深远的体现语言地道、含义隽永、哲理丰富和意境深远的特点；特点；第二、阅读文章题材和体裁将呈现多样化的特点，第二、阅读文章题材和体裁将呈现多样化的特点，最为常见的题材包括：最为常见的题材包括：课改动态课改动态、校园故事校园故事、人生人生感悟感悟、自然科学自然科学和和未来规划未来规划等，体裁含实用文体、等，体裁含实用文体、记叙文、说明文和议论文等，文章的文化气息浓厚，记叙文、说明文和议论文等，文章的文化气息浓厚，具有鲜明的英语语言文化特点和时代特色，与学生具有鲜明的英语语言文化特点和时代特色，与学生生活实际紧密联系；生活实际紧密联系；2016年山西中考英语试题对年山西中考英语试题对“阅读素养阅读素养”的考查的考查将有以下三个将有以下三个考改方向考改方向：第三、阅读能力的考查以覆盖全面、分布合理为第三、阅读能力的考查以覆盖全面、分布合理为准准则则进行科学设置，进行科学设置，既有既有对阅读文章事实内容的确认对阅读文章事实内容的确认和主旨大意的概括，和主旨大意的概括，也有也有词句含义的猜测和隐含深词句含义的猜测和隐含深意的推理，意的推理，还有还有对细节信息的对比和推算等等。对细节信息的对比和推算等等。目目的的在于全面检测学生通过阅读获取信息、处理信息在于全面检测学生通过阅读获取信息、处理信息和转换信息的能力，即和转换信息的能力，即理解、捕获、推理、归纳、理解、捕获、推理、归纳、提炼并对深层次信息有效处理的能力提炼并对深层次信息有效处理的能力。.听听 力力 分分 值值2013年年2014年年2015年年2016适应性适应性能获取事实性具体信息能获取事实性具体信息11899能根据所获取的信息能根据所获取的信息 进进行简单推断行简单推断3645能理解说话者的意图、能理解说话者的意图、观点和态度观点和态度111能理解所听语段的能理解所听语段的 主主旨要义旨要义1能针对所听语段的内容能针对所听语段的内容记录关键信息记录关键信息5555合合 计计2020202020132015年听力微技能考查情况分析年听力微技能考查情况分析u 语篇理解语篇理解 这道题旨在考查学生对所听到的语篇材料的理解，这道题旨在考查学生对所听到的语篇材料的理解，并就所给出的问题和选项进行综合分析、理解、并就所给出的问题和选项进行综合分析、理解、筛选、提取等逻辑思维及推理判断的能力。筛选、提取等逻辑思维及推理判断的能力。语音材料与学生的学习、生活实际紧密相关，五语音材料与学生的学习、生活实际紧密相关，五个个问题的设置问题的设置能够基本能够基本勾画出语篇内容的轮廓勾画出语篇内容的轮廓，而且通常都而且通常都是按照在语音材料中出现的先后顺序是按照在语音材料中出现的先后顺序而设置的而设置的。u 策略指导策略指导 听短文之前要充分利用开考前以及间隔的短暂时间，听短文之前要充分利用开考前以及间隔的短暂时间，认真阅读所给的认真阅读所给的题干题干与与选项选项，并根据选项内容进行，并根据选项内容进行对对比分析比分析，从选项出发，对短文内容进行，从选项出发，对短文内容进行预测预测。在听的过程中，一定要关注并简略的记下在听的过程中，一定要关注并简略的记下五个五个“W”和和一个一个“H”（what,when,who,why,where,how）,以及一些以及一些关键的词语关键的词语，如时间、地点、人物、数字等。，如时间、地点、人物、数字等。听第一次录音时，听第一次录音时，关键关键在于对短文内容的整体理解在于对短文内容的整体理解和把握，要仔细将全文听完。和把握，要仔细将全文听完。听第二遍录音时，要有针对性地做些听第二遍录音时，要有针对性地做些记录记录，利用中，利用中间停顿的时间将问题逐一解答。间停顿的时间将问题逐一解答。真题链接真题链接 I had a busy day last Sunday.One of my best friends,Susan,was going to move to a new house.So I got up at 7:00 in the morning and went to help her.It took me five minutes to walk to her house.When I got there,she had already packed her bags.We went to her new house by taxi.It was about 10 miles away from where she had lived before.Her new house was big and quiet.And there was a big park nearby.We sat in the park for a while and had a rest.Then we did the housework.We cleaned the rooms and windows,and then cooked dinner.It was a busy but happy day.u听力填空听力填空这一题旨在考查学生根据所听语段的内容进行理解、这一题旨在考查学生根据所听语段的内容进行理解、推断、提取以及记录相关信息等方面的能力。题材推断、提取以及记录相关信息等方面的能力。题材贴近学生、贴近生活，体现了语言的交际性和实用贴近学生、贴近生活，体现了语言的交际性和实用性。性。语音材料语音材料常常以说明、介绍、通知、广播等形常常以说明、介绍、通知、广播等形式呈现。式呈现。学生需在听的过程中，学生需在听的过程中，集中精力集中精力，做好记录做好记录。五个。五个空通常是按照在语音材料中出现的先后顺序而设置。空通常是按照在语音材料中出现的先后顺序而设置。所填的五个词均是课本词汇表中的所填的五个词均是课本词汇表中的黑体词黑体词，个别会，个别会有有形式上形式上的变化。的变化。u 策略指导策略指导 根据卷面上的表格信息预测即将听到的内容，并根据卷面上的表格信息预测即将听到的内容，并对所填单词的对所填单词的词形词形、词性词性作出必要的判断；作出必要的判断；掌握听力策略技巧，保证掌握听力策略技巧，保证听前预测听前预测、听中记录听中记录、听后反复斟酌确定答案听后反复斟酌确定答案的有效性。的有效性。必须保证可以正确拼读书写课标所附录的五必须保证可以正确拼读书写课标所附录的五级词汇中的单词；级词汇中的单词；持之以恒，坚持每天听读持之以恒，坚持每天听读2030分钟；每天至少分钟；每天至少做一份与中考英语题型一致的听力训练。做一份与中考英语题型一致的听力训练。真题链接真题链接When the day of a big test at school comes,somestudents feel nervous,they may have a stomachache or a headache.Hey,that sounds just like me!You may say this when youre listening to this passage.If so,you need to takesteps to worry less about the test.Here are some ways to do that.First,ask for help.Talk to your parents,your teachers,or your friends.Describe what happensto you when you are taking a test and these people may help you out.Second,stop bad thoughts.Dont send yourselfany bad messages about the test such as I amnot good at taking tests or I will be sad if I get bad grades.These thoughts can only make youworse.Finally,breathe better.Heres how to do it:breathe in slowly and deeply through your nose,and then breathe out slowly.Do this two to fourtimes when taking a test,and gradually youmight feel better.In a word,hope these can help you a lot and mostimportantly,have confidence in yourself.u完形填空的语篇都是根据课标所倡导的完形填空的语篇都是根据课标所倡导的“树树立正确的人生观、价值观，为他们的终生学习与立正确的人生观、价值观，为他们的终生学习与生活打下良好的基础生活打下良好的基础”的理念进行选择，在完成的理念进行选择，在完成题目的同时，题目的同时，体悟蕴含在文章中的哲理深意和人体悟蕴含在文章中的哲理深意和人文精神文精神。u近年的完形填空题素材以近年的完形填空题素材以小故事性质的记叙文小故事性质的记叙文为为主，内容贴近考生，符合考生的年龄和认知特点，主，内容贴近考生，符合考生的年龄和认知特点，语言地道、简练，情节生动，极具教育意义。语言地道、简练，情节生动，极具教育意义。.完形填空完形填空20132015年完形填空考点统计年完形填空考点统计考考 点点 分分 布布2013年年2014年年2015年年2016适应题适应题名词名词3223动词动词4434形容词形容词1133副词副词2211短语短语2211连、代、介连、代、介1+1+12+1+12+2+12+1+0u完形填空是一种综合性很强的完形填空是一种综合性很强的“知能混合知能混合”题型。题型。既考查词语搭配，易混词辨析，动词形式，句型既考查词语搭配，易混词辨析，动词形式，句型结构，复合句的关联和习惯用法等，又考查学生结构，复合句的关联和习惯用法等，又考查学生对于整个语篇的理解和逻辑推理能力对于整个语篇的理解和逻辑推理能力。u试题注重考查考生在语篇中准确运用语言的能力。试题注重考查考生在语篇中准确运用语言的能力。所设选项围绕故事发展的主要脉络展开，考生只所设选项围绕故事发展的主要脉络展开，考生只有有准确捕捉主人公心理变化的主线准确捕捉主人公心理变化的主线，才能选出服，才能选出服务于文章主旨的最贴切的词汇。务于文章主旨的最贴切的词汇。u策略指导策略指导通读全文，领会大意；通读全文，领会大意；综合考虑，先综合考虑，先易易后后难难；瞻前顾后，全文贯通；瞻前顾后，全文贯通；复读检验，消除疏漏。复读检验，消除疏漏。真题链接真题链接 每做完一篇完形填空之后，都应该对错题进行每做完一篇完形填空之后，都应该对错题进行分析，总结出错误的原因，找出正确的解题思路，分析，总结出错误的原因，找出正确的解题思路，避免下次再出错，逐步养成良好的解题习惯。避免下次再出错，逐步养成良好的解题习惯。阅读理解试题的选材贴近考生，可读性强，符合考阅读理解试题的选材贴近考生，可读性强，符合考生的年龄特征、心理特征和实际语言水平。所涉及生的年龄特征、心理特征和实际语言水平。所涉及的文章在体裁上涵盖了应用文、记叙文、说明文和的文章在体裁上涵盖了应用文、记叙文、说明文和议论文四大文体，在题材上也是丰富多彩，涉及的议论文四大文体，在题材上也是丰富多彩，涉及的话题新颖，时代感强。话题新颖，时代感强。近三年阅读理解语篇的近三年阅读理解语篇的词数词数有逐年增加的趋势，不有逐年增加的趋势，不过幅度不是很大。阅读理解更加注重了过幅度不是很大。阅读理解更加注重了“宽宽”和和“泛泛”，兼顾兼顾人文性人文性、教育性教育性和和趣味性趣味性，对考生的情感态度，对考生的情感态度和良好价值观的形成起到了积极的作用。和良好价值观的形成起到了积极的作用。.阅读理解阅读理解20132015年阅读理解词数统计年阅读理解词数统计2013年年2014年年2015年年2016年适应题年适应题阅读阅读（一）（一）A248257278265B296292273255C262291328276合合计计806840879796阅读阅读（二）（二）239222图文图文（非连续性）（非连续性）A+B（文本（文本+图表）图表）在近三年阅读理解各项微技能考查中，在近三年阅读理解各项微技能考查中，“获取具获取具体信息体信息”和和“简单推断简单推断”这两项技能占得比重较这两项技能占得比重较大。阅读理解中的这两项微技能基本上属于安德大。阅读理解中的这两项微技能基本上属于安德森等所界定的森等所界定的“记忆记忆”和和“理解理解”这两个基础认这两个基础认知维度，要求不高，比较符合初中毕业生的语言知维度，要求不高，比较符合初中毕业生的语言发展水平，易于得分。发展水平，易于得分。为了引导教学在注重基础的同时，重视语篇能力为了引导教学在注重基础的同时，重视语篇能力的培养，近三年阅读理解试题中对的培养，近三年阅读理解试题中对“能理解、归能理解、归纳文章的主旨要义纳文章的主旨要义”这一技能的考查比重也较大，这一技能的考查比重也较大，总体上呈增长趋势。总体上呈增长趋势。分分 值值2013年年2014年年2015年年2016年适应题年适应题能获取文章的具体能获取文章的具体信息信息26221622能根据文章的具体能根据文章的具体信息进行简单推断信息进行简单推断881618能根据上下文推断能根据上下文推断生词的意义生词的意义2222能理解、归纳文章能理解、归纳文章的主旨要义的主旨要义4868合合 计计40404050近三年阅读理解各项微技能全面覆盖，但侧重不同。近三年阅读理解各项微技能全面覆盖，但侧重不同。n2013年年60.Which is the best title of the passage?75.What does the writer try to tell us?n2014年年50.The passage mainly tells us that _.55.What is the best title for this passage?60.The purpose of the passage is to tell us that _.75.How many books did you read in 2013?What do you think of reading?n2015年年55.What attitude does the writer have about the future life?60.The best title for the passage may be _.75.Who likes shopping on line around you?What does he or she think of it?v2016适应性题适应性题45.We can learn that in the four students opinions,_50.The main idea of the passage is _.55.Which is the best title for this passage?70.Where do you want to visit if you are on vacation?What interests you most about it?对细节理解题不可掉以轻心，要在理解文章的基对细节理解题不可掉以轻心，要在理解文章的基础上，准确把握细节，确保拿分；础上，准确把握细节，确保拿分；特别强化除细节理解题以外的其它阅读理解考查特别强化除细节理解题以外的其它阅读理解考查题型的解答能力，题型的解答能力，多训练多训练、多思考多思考、多体会多体会、多多总结总结。阅读理解策略指导阅读理解策略指导阅读文章，大致了解文章主题，特别要注意阅读文章，大致了解文章主题，特别要注意首尾首尾段段和和首尾句首尾句，有带插图的篇章，也可识图找突破；，有带插图的篇章，也可识图找突破；寻读文章，带着问题搜取有用信息，把试题及选寻读文章，带着问题搜取有用信息，把试题及选项进行匹配。（项进行匹配。（特别注意特别注意：正确选项可能运用了：正确选项可能运用了与原文不同的表述，与原文有相同用词的选项可与原文不同的表述，与原文有相同用词的选项可能是干扰项。）能是干扰项。）查读文章，对猜测词义题、分析推理题、概括归查读文章，对猜测词义题、分析推理题、概括归纳题等难度系数较高的题，一定要仔细阅读并理纳题等难度系数较高的题，一定要仔细阅读并理解文章，进行缜密地选择判断，最终选出正确答解文章，进行缜密地选择判断，最终选出正确答案。案。阅读理解（一）策略指导阅读理解（一）策略指导真题链接真题链接侧重侧重语篇分析语篇分析，剖析文章的，剖析文章的“脉络脉络”，即文章的，即文章的结构或者框架。结构或者框架。阅读材料后题目设置多样化，考查学生语篇分析阅读材料后题目设置多样化，考查学生语篇分析能力，对学生能力的考查更全面，要求也更高，能力，对学生能力的考查更全面，要求也更高，包括考查学生的思维能力、分析能力、词汇能力包括考查学生的思维能力、分析能力、词汇能力以及其他的语言深层挖掘能力等。以及其他的语言深层挖掘能力等。阅读题目设置有梯度，答题要求阅读题目设置有梯度，答题要求简练和规范简练和规范。题。题目设置旨在围绕不同的阅读技能和语言应用而展目设置旨在围绕不同的阅读技能和语言应用而展开，涉及归纳演绎、结构分析、细节理解等。随开，涉及归纳演绎、结构分析、细节理解等。随着阅读材料内容、文体、题目设置、答题要求的着阅读材料内容、文体、题目设置、答题要求的不同而呈现不同的难易度。不同而呈现不同的难易度。阅读理解（二）阅读理解（二）v通过阅读，对语言信息进行理解、分析、加工和通过阅读，对语言信息进行理解、分析、加工和转换。转换。v体裁包括记叙文、说明文、应用文、议论文，以体裁包括记叙文、说明文、应用文、议论文，以及新闻报道、广告和图表等。及新闻报道、广告和图表等。v选材融知识性、教育性和趣味性为一体，文章新选材融知识性、教育性和趣味性为一体，文章新颖、贴近生活。颖、贴近生活。v五个问题的设置涵盖了课标的语法项目中涉五个问题的设置涵盖了课标的语法项目中涉及的必会句式，如一般疑问句、选择疑问句、特及的必会句式，如一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句等。（特殊疑问句居多）殊疑问句等。（特殊疑问句居多）阅读理解（二）阅读理解（二）浏览图表，略读文章，把握浏览图表，略读文章，把握文章主题文章主题；读懂问题，明其所指，找准读懂问题，明其所指，找准相应信息相应信息；根据要求，根据要求，转化信息转化信息，注意，注意人称人称、时态时态、句式句式的的转换。（转换。（切记切记：不是每道题都可以照搬原文）：不是每道题都可以照搬原文）用精炼准确的语言将答案填入相应的位置，要求用精炼准确的语言将答案填入相应的位置，要求书写整齐、规范、美观。书写整齐、规范、美观。阅读理解（二）策略指导阅读理解（二）策略指导2016中中考考适适应应性性试试题题阅阅读读理理解解（二二）B真题链接真题链接词语运用旨在词语运用旨在增加增加试卷试卷难度难度，体现体现试题的试题的区分度区分度，凸显试题的选拔功能。凸显试题的选拔功能。考查学生在特定的语境中对词汇的理解和灵活运考查学生在特定的语境中对词汇的理解和灵活运用的能力。由所给词到所需词，如果需要通常只用的能力。由所给词到所需词，如果需要通常只进行一次变化，考查范围包括动词的时态、语态，进行一次变化，考查范围包括动词的时态、语态，非谓语动词，固定搭配，各词类之间通过加前后非谓语动词，固定搭配，各词类之间通过加前后缀进行的词形转换及不需要变化的介词、连词、缀进行的词形转换及不需要变化的介词、连词、副词等。副词等。学生需要具备较强的英语阅读理解能力；通晓不学生需要具备较强的英语阅读理解能力；通晓不同词类在句子中的用法、功能并储备足够的词形同词类在句子中的用法、功能并储备足够的词形转换知识。转换知识。v了解英文的了解英文的词类词类，了解常见的，了解常见的构词法构词法，了解，了解词形词形变化变化。.词语运用：词语运用：策略指导（做题的五个步骤）策略指导（做题的五个步骤）快速通读全文，掌握文章大意；快速通读全文，掌握文章大意；浏览所给的十二个单词，分析其意思和词性，预浏览所给的十二个单词，分析其意思和词性，预测部分所给词可能的变化形式；测部分所给词可能的变化形式；注意连词和介词通常是不变的；注意连词和介词通常是不变的；在填词时，注意文段中所给的在填词时，注意文段中所给的标志词标志词，以此判断，以此判断词形变化；词形变化；最后再次通读文章，检查最后再次通读文章，检查文章的逻辑关系文章的逻辑关系和和词的词的形式形式是否正确。是否正确。词语运用：词语运用：真题链接真题链接课标五级要求：课标五级要求：能根据写作要求收集、准备素材；能独立起草短能根据写作要求收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；同时能简用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；同时能简单描述人物或事件，并能根据图示或表格写出简单描述人物或事件，并能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。单的段落或操作说明。考试要求：考试要求：学生在写作中能够根据内容要点和篇幅要求，运学生在写作中能够根据内容要点和篇幅要求，运用较丰富的语言准确地、连贯地、得体地表达自用较丰富的语言准确地、连贯地、得体地表达自己的领悟与体验。不仅要求学生熟练掌握词汇、己的领悟与体验。不仅要求学生熟练掌握词汇、句型、时态等英语知识，而且还应具备一定的审句型、时态等英语知识，而且还应具备一定的审题能力、谋篇布局能力、想象能力与表达能力。题能力、谋篇布局能力、想象能力与表达能力。.书面表达：书面表达：写作中存在的问题：写作中存在的问题：审题不清，所写文章不能完全贴合题目要求；审题不清，所写文章不能完全贴合题目要求；所用句式单一，语言表达出错率较高，中式英语的所用句式单一，语言表达出错率较高，中式英语的语句很多；语句很多；时态、语态混淆不清，语法错误多；时态、语态混淆不清，语法错误多；单词拼写错误多，书写差；单词拼写错误多，书写差；逻辑不清，层次感不强；逻辑不清，层次感不强；句子之间、文段之间缺乏必要的过渡和连贯。句子之间、文段之间缺乏必要的过渡和连贯。书面表达：书面表达：要有要有“三个意识三个意识”1）审题意识；审题意识；2）篇章结构意识；篇章结构意识；3）句型和段落意识（句型和段落意识（多变的句式与表达多变的句式与表达）书面表达策略指导书面表达策略指导书面表达题解题思路：书面表达题解题思路：构思构思审清题目要求，确立写作思路；审清题目要求，确立写作思路；遣词遣词列出表达的要点，找出能体现要点的词列出表达的要点，找出能体现要点的词或短语；或短语；造句造句把所列要点句型化，可以套用现成的句把所列要点句型化，可以套用现成的句型；型；谋篇谋篇确立表达的时态主线，注意句与句之间确立表达的时态主线，注意句与句之间的过渡，学会使用过渡词，使文章衔接起来更加的过渡，学会使用过渡词，使文章衔接起来更加自然通顺；自然通顺；检查检查通读几遍文章，看行文是否流畅，单词通读几遍文章，看行文是否流畅，单词拼写、大小写、标点等细节是否无误，书写是否拼写、大小写、标点等细节是否无误，书写是否规范美观。规范美观。真题链接真题链接