力的合成说课.pptx
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1、力的合成力的合成说课说课力的合成力的合成一、教材分析和学情分析一、教材分析和学情分析二、教学目标定位二、教学目标定位三、重难点突破三、重难点突破教法分析教法分析四、教学过程四、教学过程五、板书设计五、板书设计2教材分析和学情分析教材分析和学情分析n本节课本节课力的合成力的合成,是在学生了解力的基本性质和常见几种力的,是在学生了解力的基本性质和常见几种力的基础上,通过等效替代思想,研究多个力的合成方法,是对前几节基础上,通过等效替代思想,研究多个力的合成方法,是对前几节内容的深化。内容的深化。n本节重点介绍力的合成法则本节重点介绍力的合成法则平行四边形定则,但实际这是所有平行四边形定则,但实际这
2、是所有矢量运算的共同工具,为学习其他矢量的运算奠定了基础。矢量运算的共同工具,为学习其他矢量的运算奠定了基础。n更重要的是,力的合成是解决力学问题的基础,对今后牛顿运动定更重要的是,力的合成是解决力学问题的基础,对今后牛顿运动定律、平衡问题、动量与能量问题的理解和应用都会产生重要影响。律、平衡问题、动量与能量问题的理解和应用都会产生重要影响。n因此,这节课承前启后,在整个高中物理学习中占据着非常重要的因此,这节课承前启后,在整个高中物理学习中占据着非常重要的地位。地位。n 学生在初中已经接触过求沿同一直线作用的两个力的合力的方法,学生在初中已经接触过求沿同一直线作用的两个力的合力的方法,第一章
3、也初步接触到位移的矢量合成,通过前面几节受力分析,为第一章也初步接触到位移的矢量合成,通过前面几节受力分析,为本节课打下坚实基础,在预习中了解到平行四边形定则的知识,为本节课打下坚实基础,在预习中了解到平行四边形定则的知识,为本节课做了充分的准备。本节课做了充分的准备。普通高中物理课程标准普通高中物理课程标准有关力的合成的内容有关力的合成的内容1.通过实验理解力的合成与分解,区分标量与矢通过实验理解力的合成与分解,区分标量与矢量,用力的合成与分解分析日常生活中的问题。量,用力的合成与分解分析日常生活中的问题。2.研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力
4、。力。从课程标准中我们能看到,力的合成的学习我们从课程标准中我们能看到,力的合成的学习我们应该定位在理解合力与分力的平行四边形关系上,应该定位在理解合力与分力的平行四边形关系上,而不把重点放在实验探究得出规律上。但是学生而不把重点放在实验探究得出规律上。但是学生一定要亲身经历探究过程,以体验获取知识的过一定要亲身经历探究过程,以体验获取知识的过程。程。三三维维目目标标定定位位情感情感、态度、态度与价值观与价值观过程与方法过程与方法知识与技能知识与技能1.理解合力、分力、力的合成的概念理解合力、分力、力的合成的概念2.理解力的合成本质上是从等效的角度理解力的合成本质上是从等效的角度进行力的替代进
5、行力的替代3.探究求合力的方法探究求合力的方法力的平行四边力的平行四边形定则形定则,会用平行四边形定则求合力,会用平行四边形定则求合力 1.通过学习合力和分力的概念,了解物理通过学习合力和分力的概念,了解物理学常用的方法学常用的方法等效替代法等效替代法2.通过实验探究方案的设计与实施,体验通过实验探究方案的设计与实施,体验科学探究的过程。科学探究的过程。1.培养学生的合作精神,激发学生学习兴培养学生的合作精神,激发学生学习兴趣,形成良好的学习方法和习惯趣,形成良好的学习方法和习惯2.培养认真细致、实事求是的实验态度培养认真细致、实事求是的实验态度 教学重难点教学重难点2教学重点教学重点1.合力
6、和分力的概念以及它们的关系合力和分力的概念以及它们的关系2.实验探究力的合成所遵循的法则实验探究力的合成所遵循的法则 教学难点教学难点平行四边形定则的理解和运用平行四边形定则的理解和运用2三、重难点突破方法三、重难点突破方法教法简介教法简介本堂课的重、难点为实验探究力的合成所遵循的法则本堂课的重、难点为实验探究力的合成所遵循的法则平行平行四边形定则,为了实现重难点的突破,让学生真正理解平行四边形定则,为了实现重难点的突破,让学生真正理解平行四边形定则,就要让学生亲自体验规律获得的过程。但是一四边形定则,就要让学生亲自体验规律获得的过程。但是一节课时间有限,学生很难完成自主探究。我采取的方法是:
7、节课时间有限,学生很难完成自主探究。我采取的方法是:带领学生一起探究,寻找方法,得出结论。然后学生在老师带领学生一起探究,寻找方法,得出结论。然后学生在老师的启发下自主探究,这样时间得到了保障,教学任务也能很的启发下自主探究,这样时间得到了保障,教学任务也能很好地完成。通过重现获取知识和方法的思维过程,让学生亲好地完成。通过重现获取知识和方法的思维过程,让学生亲自去体验、探究、归纳总结。体现学生的主体性,这样设计自去体验、探究、归纳总结。体现学生的主体性,这样设计让学生不仅能知其然,更能知其所以然,这也是本堂课突破让学生不仅能知其然,更能知其所以然,这也是本堂课突破重点和难点的重要手段。本堂课
8、在教法上采用启发式、探究重点和难点的重要手段。本堂课在教法上采用启发式、探究式教学式教学通过设置问题,引导启发学生,激发学生思维,通过设置问题,引导启发学生,激发学生思维,体现教师主导作用。体现教师主导作用。教学方法教学方法学法上采用实验归纳法学法上采用实验归纳法学法上采用实验归纳法学法上采用实验归纳法教法上采用启发式教学教法上采用启发式教学教法上采用启发式教学教法上采用启发式教学2教学方教学方法法1四、教学过程n首先设置一个物理情景,展示力在作用效果上的等效性。用等效替代来说明合力的含义。也就是说首先探究力的合成的物理意义,然后再来寻求分力与合力之间的关系和运算法则,然后引出力的平行四边形定
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