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浅谈学困生的转化

　　对一个班级有七、八十个学生来说，学困生的存在是客观的。转变学困生，是每个教师最费心的一项工作。常常付出很多，却收效甚少，有恨铁不成钢的感觉。做好学困生的转化工作，就很值得我们每个老师去研究，去解决,努力使他们各尽其能，使之成为社会主义建设的合格人才。教学工作多年来，在这方面我是比较关注他们的，也悟出一个门道来，现在淡谈我的做法。
1.对学困生倾注爱心
“爱自己的孩子是一种本能，爱自己的学生是一种神圣”。爱，是我们教师职业道德的核心，做好本职工作，首先要做到爱学生，一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的关爱之中，教师的人格魅力更多地体现在对学生的关爱上。特别是对学困生我们就更加要关爱，我们不能因为他们的纪律差、成绩差而疏远他们，更不厌弃、歧视、排斥，把他们看作眼中钉、肉中刺，而是毫不动摇，坚定不移地教育、帮助他们。努力做到细微处见真情，真诚地关心他们，平日里嘘寒问暖，让他们感受到老师和同学的关爱。就拿我们班的巧梅同学来说吧，很小的时候母亲就去世，只好与父亲、祖父生活，家庭很困难，她的体形特别胖，整脏兮兮的，同学们都不愿意跟她玩，学习成绩很差。我想她失去了母爱，再失去同学们的友情，她会很难过的。为了让同学们改变对她的态度，我先把她的外观进行包装，首先教她勤洗漱，勤换衣服，课余教她做功课，在我的热心帮助下，她整个人变了样，同学们也主动与她接触，和她一道做游戏，帮助她学习，在我和同学们的帮助下，她的学习成绩进步了，在校讯通的亲情电话中把我的电话号码写进去，把我当做最亲的人。
2.帮助学困生树立自信心
大多数学困生都有自卑感，认为自己不如别人，还有那么一点“笨”。我抓住他们的这些弱点，挖掘他们内在的力量，与他们谈心，倾听他们的苦衷，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀”。启发他们树立自信心的勇气，努力走出学习的困境。同时利用空余时间帮助他们补差补缺，个别指导他们完成作业。多表扬，少批评，善于发现他们的闪光点。比如我发现那个学困生的书写有进步，我是这样表扬的“你的字写得很好！”发现计算能力提高的，我就对他说：“你看，你现在细心计算，算得就又对又快！”对应用题解题能力提高的，我会这样说：“这道题，难度那么大，你也会做，真聪明！”他们领略到成功的喜悦，品尝了学习的乐趣，增强了我能行的自信心。例如，刚接手上三年级这个班时，有一次我叫富林同学到黑板板书，其他同学就告诉我，“林老师，他很笨的，还是个左撇子。”富林听见后，低着头涨红着脸。我走到他身旁摸了摸他的头，对他说：“你是用左手写字的，说明你很特别，别人做不到的你也能做到，长得又帅，现在你能到黑板上写写看吗？”他听了我的话后，就高兴地到讲台上板书，并且做对了。全班同学发出了热烈的掌声。从此以后，他更加努力学习，成绩一跃而上，还被同学们推选为生活委员。
3.激发学习兴趣
夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”学困生由于基础，学习主动性都比较差，因此老师每堂课都要注重讲解的趣味性，语言的生动性，方法的多样性。狠抓基础知识和基本技能的教学。而且课堂上有目的，有计划地关照和提问他们，把简单容易的问题留给他们。只要他们答对一部分，就用鼓励和表扬他们，使他们更加自信。作业的布置要做到少而精，尽量不留课外作业，对有难度的作业加以提示。在批改作业的同时，多写一些激励性的评语。如“这次作业有进步，希望下次继续”，“书写认真，十分工整”，等。平时检测或考试后，争取对他们当面评讲，肯定他们的同时还要提出他们的不足，鼓励他们继续努力。提倡他们课外多看有意义的刊物，利用课前三分钟进行知识展示，如讲故事、说笑话、猜谜语等。经常进行优秀作业展示，让学困生学有榜样。就拿刚从乡下转来的东梅同学来说吧，上课不专心听，经常不做作业，课余不与同学交流，常常呆在座位里。我发现后，主动跟她了解情况，得知她父母到广东打工，和祖父母一起生活，拉下的知识得不到家人的辅导。知情的我对她更多一份怜爱，课堂上关注她，课后常与她交谈学习、生活中的一些问题，引导帮助她，发现她有一点进步我就在班上表扬。并且鼓励其他孩子多和她交流，一起玩耍，让她感受到学校的温暖。在老师和同学的激励下，终于露出了笑容，树立了学习的勇气，看着她的学习成绩一天天好起来，我内心有说不出的高兴。

4.改良行为习惯，优化学习方法
学困生都有“粗心”，“得过且过”和“不求甚解”的毛病。要使他们根除这些毛病，就要改良行为习惯和指导他们掌握学习方法。比如，课前先预习，课后要复习，上课要专心听，积极思考，回答问题，不懂的要及时问同学和老师。书写要规范，做完作业要检查，养成认真读题、分析题意、细心做题的好习惯，课余要多与同学交流。要有严谨的学习态度，对所学的知识要知其然，更要知其所以然。我还注意培养他们把抽象的知识，转化成直观的知识。比如，学了长方形和正方形的周长，往往有这样的拓展题：“把两个一厘米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是多少厘米？”我就指导他们通过摆一摆，或在练习本上画出2个连在一起的正方形，这时学困生就很容易找到长和宽来计算周长，使学困生掌握了最佳的学习方法/。我经常利用多媒体的教学手段吸引学生的注意力，比如教学《统计》中的复式条形统计图，利用相关联的两个单式的条形统计图合并成一个复式的条形统计图，直观形象的教学，有利于他们接受新知识激发他们学习的兴趣，提高了学习的效率。
5.集体活动培养情感
我经常组织一些有意义的集体活动，充分利用他们大多数爱跳、爱唱、爱动的特点，尽量让他们表现自己，通过活动与他们沟通，使师生关系更加融洽。但是，不要忽略一些弱势群体，有一件事情使我深有感触，大部分的小学生都盼望“六一”到来，今年“六一”，从进城农民工孩子沃东和国聪两个同学身上，却看不到一点兴奋，那天我组织游园活动，项目是“猜谜语比赛”和“知识抢答竞赛”同学们都兴冲冲地来到操场参加活动，比赛好久了，我老是觉得不见一些同学面孔，我的眼睛到处找目标，才发现这两个同学在走廊那里站，我马上走过去，他们看见我想躲起来，我就对他们说：老师给你们糖果吃”，他们接过糖果，我说：我和你们一起去参加活动好吗？他们点点头，后来玩很开心。老师的热情和严格，不但可以消除他们畏难的情绪，也使他们对学习产生兴趣，而且他们把对老师的情习的要求任务上。
转化学困生不是一朝一夕的问题，只要我们用真心、真情和高度的责任感去不懈努力，一定能打动他们的心扉，使他们走出学习的困境，转化成为品学兼优的学生，达到预期的转化效果。