浅谈英语课堂设计中的人文精神教育.docx
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1、浅谈英语课堂设计中的人文精神教育【论文关键字】高校人文精神现状建设【论文摘要】人文精神是人文的精髓,是整个人类文化所体现的最根本的精神。高等学校发扬人文精神要“以学生为本”,要建立起一套行之有效的制度,本文结合目前高校人文精神教育的现状,分析了人文精神教育的必要性,并提出了如何在高校开展人文精神教育。随着各个国家对人文精神的大讨论,现在社会上出现了各种各样的对人文精神这一概念的不同界定。但对“通过各种人文学科知识的吸收而形成的价值观、道德、信念、理想、气质和人格等”这一实质是共识的。人文精神是“人文”的精髓,是整个人类文化所体现的最根本的精神,是整个人类文化生活的内在灵魂,是维系人类社会牢固的
2、纽带,以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的,着眼于人类对自身命运和对世界的理解和把握,关注人存在的意义和价值,寻求对人类痛苦与解脱的思索。在不同的时代,人文精神有着不同的时代主题,它紧扣时代的脉搏,以推动经济健康良好向前发展和社会文明的整体进步以及培养全面发展的人为基本的价值取向。我们今天提倡的人文精神应该是一种和科学精神相互交融的人文精神。在当今世界,科技如此高速发展,人文文化、人文精神显得尤为重要。一、人文精神的内涵所谓人文,是关心他人、集体、国家、民族、社会、自然界。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,是尊重他人的价值,强调人的自我尊重,重视对人类处境的终
3、极关怀。人文精神的实质是对人之为人的思考,包括对生命价值、生命意义,对追寻人本身及人与自然、社会之间关系的探询;培养人文精神的目标是追求善和美,其核心是以人为本。人文精神包括的主要内容有:在科学层面,是对知识、科学、真理的重视;在道德层面,是对道德行为、道德修养、道德信念和道德人格的看重。二、高校人文精神的现状当今社会的发展正步入一个全新的时代,中华民族的伟大复兴,需要大量具备专业知识与强烈民族自尊心、社会责任感的人才。只有真正具备科学精神和人文精神的高素质人才,才能为国家进步和中华民族的伟大复兴发挥巨大的作用。可以说,科学精神和人文精神是人的两种基本需要。我们可以把这两种精神看成是两只手:一
4、只有形的手和一只无形的手。这两种手共同作用于人和社会的前进与发展,它们需要彼此合作、协同作战。在我们国家以前的教育理念和教育方式中,科学精神教育一直放在主导和指挥的地位,却忽略了对学生的人文精神教育,以致于学生的人文素养缺失、道德素质偏差。我们不是不主张学校对学生进行科学知识的教育,我们现在要提出的只是要把人文精神的培养与教育渗透到科学知识的教育中去。三、大学生人文精神教育缺失的原因传统教育文、理、工分立,重理轻文,专业划分过细等弊端,没有真正确定人文价值在学校教育中的地位,结果不仅理工学生缺乏人文知识,文科学生对人文知识的掌握也不够扎实。这种教育体制,在很大程度上忽视了学生个体在学校教育中的
5、主体地位与个人独特的生活价值,抑制了学生的自由、自主及选择的能力。教育体制、教育内容和教育活动上无视学生主体的精神的发展和创造力的培养,使得学生成为任意塑造的“软体人”。凡此种种,都表现为人文精神的缺乏。经济利益学生的道德理想逐渐淡化自古至今,中国人特别推崇理念和德治的力量。然而,随着市场竞争和商品意识的泛化,经济利益不断占据人心,大学生中道德失范的现象屡见不鲜,个人主义、拜金主义、享乐主义等观念侵蚀了不少学生的灵魂。相当一部分学生认为良心不值钱,根本没有树立可持续发展的生态伦理观。北京大学法学院巩献田教授曾主持过一项调查研究,在近千名被调查对象中,对“发现有人偷窃时,自己该如何做”的回答,竟
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