小学课业负担原因浅析.docx
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1、小学课业负担原因浅析摘 要:本文通过对小学课业负担的概念进行解读,从 哲学 意义上对课业负担的原因进行探讨,提出了解决小学课业负担问题的思路。关键词:小学;课业负担;原因。十七大报告明确指出:要更新 教育 观念,深化教学改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。关于小学生课业负担多有论述,但其原因分析,缺少更深层次上的探讨和论述,针对目前小学生课业负担之现状,有必要对其进行哲学层面上梳理。一、小学课业负担及其表现减负无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少社会各方的呼声强烈,课程改革-直指减轻课业负担,政府和学校采取一系列措施,以切实减轻学生过重课
2、业负担,全面推进素质教育。但成效却不十分明显,小学生的课业负担状况更深如次。曾有人做过问卷调查1,一个二年级的学生书包重的达到5公斤,里面有语、数、自、思、体、音、美、劳、活动、健康、手工等课本,各种课堂作业和课外作业,还有各种辅导资料、试卷、字典、文具等。学生每天家庭作业量少则2至3小时,多则3至4小时,有些学生晚上作业未做完就趴在桌上睡着了。祝大同也根据对关于上海市小学生课业负担现状,对8633名小学生家长的调查表明:家长的总体评价是小学生课业负担偏重,年级越高,课业负担越重,且小学生课业负担轻重与学生本身成绩好坏关系不是最大,也就是说,感到课业负担过重,并不是主要集中 于学习成绩较差的学
3、生。由此可见,小学生课业负担确实过重,这从理论上也可以分析。第一,具有客观性。小学生课业负担较重具有普遍性,是客观存在的,并不因为学生学习成绩的好坏而产生明显差异,无论是小学生本人,还是教师或家长都会感觉到小学生的课业负担重。第二,具有相对性。小学生课业负担较重具有普遍性的前提下,其负担的轻重,随负担的主体的不同而有所不同。主体的不同包括主体年级的高低、性别、品质、体质、意志力等的不同。以上两种表现,人们往往更容易忽视第二点,所以解决这方面问题时容易一概而论或一刀切。这就需要对小学生课业负担过重做更深层意义上的分析,即小学生课业负担过重具有两种表现:第一,质和量的不统一。质反映了政府、学校和家
4、长根据教育 规律 ,对小学生必须完成作业的内在要求,即小学生必须完成一定量的练习和作业。量反映了小学生课业的数量要求。二者的不统一,说明了课业量超过了小学生的承受能力,过度,其作用已向消极方向转化。第二,目的和手段的不协调。 望子成龙、望女成凤、教师获得好的名誉以及学校美好的社会评价等都是学生完成课业的目的。当然,最终目的都是使学生的综合素质获得提高。然而、课业负担过重,超越小学生的承受极限,其结果却舍得其反,严重地摧残了学生的身心健康,毁灭了儿童天真活泼的天性,压抑了学生的个性 发展 ,扼杀了学生的创造才能,使学生的爱好和特长得不到充分发挥,最终使政府、学校、家长的目的不能实现,手段和目的不
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