关于高中生我心目中理想的老师的调查报告.doc

关于高中生我心目中理想的老师的调查报告

23
2020年4月19日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
关于高中生心目中的理想老师的调查报告
调查负责人：09化本3班 张静 梁春燕
调研时间： 09月—— 11月
一、调查背景：
融洽的师生关系是教学活动顺利进行的催化剂，也是教师热爱教学，学生喜爱学习的潜在动力，每一位教师都希望自己能与学生和谐相处。
由于高中课程繁难，无论是学科难度还是作业量，都大大增加了。如果晚上睡觉时间不足，就会导致学生上课精神不振，困乏，容易打瞌睡等，严重影响学生的听课质量。同时，令许多教师迷惑的是，尽管她们付出了无数的心血，可依然无法得到学生的喜欢，特别是正处于青春期的中学生。
对于这些迹象的表现，我们认为这可能在老师和学生之间存在一些不和谐的因素：随着社会的发展，中学生一方面对教师仍旧依赖，另一方面对教师已有了自己独特的看法和期待，除了对教师基本教学知识和技能的要求外，她们还希望教师能够时尚、有气质。这提醒我们，教师应该适当注意自己的仪表和处事风格，而且注意吸纳新事物，保持自己的新鲜活力。
学生是学习的主人，而老师是学习的组织者、引导者和合作者。教师是学生学习成长过程中的重要部分，学生与教室之间的感情关系，对学生的心理发展有着不可低估的作用，直接或间接影响着学生的学习的动机，从而也影响着学生学习的表现和结果。若是一位道德修养、言行举止高尚而又受欢迎的老师，可能学生上课的积极性会大大提高，使课堂上有一种良好的氛围，从而使学生拥有最大的效率学习听课。最终使学生从中获益。
因此，我们课题小组对“高中生心目中理想老师”这一新颖问题进行调查。沟通老师和学生的联系，使老师知道“怎样的老师受欢迎”，使得老师能进一步了解学生的观点，从而能够激发学生的学习兴趣，降低学习的疲劳程度，帮助学生享受学习，快乐学习。
二、调查目的：
叶圣陶说过“教是为了不教”，“教”是手段，“不教”是目的，不教的目的是要培养学生自理的能力，自学的能力，独立思考的能力，创造的能力，已达到“会学”的境界。因此，在培养学生能力时，每一位教师应该去了解学生的心里，此次调研架起了一座老师和学生之间的桥梁，能够更深一步的加强的沟通，为同学提供一个平台，这样有助于从学生对老师期待的角度了解学生的内心世界，不断完善自我；有助于更好地进行改进教学方式与课堂教学；有助于促进学生与老师和谐发展。帮助学生打造自己心中理想的教师，使学校的教育做到学生舒心，家长放心，领导放心，做一名让每位学生都欢迎的教师。
另外，经过此次调查，希望对在校教师今后的教育和教学提供一定的帮助。
三、问卷设计分析
关于高中生心目中理想老师调查的问卷，从问卷试题设置的方式上来看，我们一共设置了11道调查题，其中6道多选题，4道单选题，另外一道题是一题多问（6问），从问卷调查内容上来看，我们主要从教师素养、教师教育教学方式、教师日常行为形象上来调查高中生心目中的理想老师是怎样的一个立体形象。
其中，教师素养方面调查试题有2道，分别是：
第1题：你心目中理想老师具备的素养中，你认为以下哪些最重要？
第11题：老师处事是否公正对你影响程度如何？
教师教育教学方式调查试题有4道，分别是：
第3题：在你犯错误的时候，你最希望老师经过何种途径教育你？
第5题：你喜欢老师在男女生相处的问题上持以怎样的态度？
第7题：你喜欢老师如何上课？
第8题：你喜欢老师上课多讲些什么问题？
教师日常行为形象调查试题有5道，分别是：
第2题：你喜欢衣着打扮怎样的老师？
第4题：你喜欢老师在业余时间以何种身份与你相处？
第6题：下列说法中，如果你认为“是”，请在括号内写“A”；认为“不是”，请写“B”；觉得“无所谓或不确定”，请在括号内写“C”。
老师必须言行一致，以身作则
老师对我的态度，对我的心情有明显影响
老师应该严格要求学生，但要尊重学生
老师上课情绪饱满会对我产生积极影响
老师讲课的严谨、有条理、落实基础十分重要
活跃而有序的课堂气氛有助于提高学生的学习兴趣
第9题：您认为理想的老师在班级中应充当什么样的角色？
四、调研对象
本次调研的对象是湛江师院附中的学生，遍及高一年级。我们小组在选择调查对象的同时，合理的分配了男女调研比例。在对问卷进行分析时，我们小组主要经过分工合作的方法，大大提高了效率,不但对每道题做了分析，还对高中生心目中理想的老师做了整体的分析，既为老师更好地进行改进教学方式与课堂教学提供了有利的参考，也为老师如何与学生更好地相处提供了依据。
五、调研方法：发放样卷、随机抽样
发放问卷：
为了得到更为准确的调研结果，也为了调研的覆盖面更广，我们小组对湛江师院附中高一年级发放300份调查问卷，为了提高问卷的回收率，我们采取到教室派发和分发给各班学习委员两种形式，共回收294份，有效问卷291份。回收率高达98%，有效率占98.98%。
随机抽样：
我们采取随机抽样方式，到各年级各班随机抽样，以使调研对
象遍及各年级各班级。
正文
调研问卷及结果
本次发放问卷300份，回收问卷294份，有效问卷291份。
关于高中生心目中理想老师的调查问卷及分析
亲爱的同学们：
你们好，我们是湛江师范学院的化学实习老师。为了有助于从学生对老师期待的角度了解学生的内心世界，从而更好地进行班级建设与课堂教学；也为了进一步改进教学方式，从而促进学生与老师和谐发展，共同度过一个愉快的实习月。我们特做此调研，请您耐心、认真地填写。我们衷心谢谢同学们的合作。

1、你心目中理想老师具备的素养中，你认为以下哪些最重要？（可多选）（ ）
选择次数
所占比率
A、耐心和蔼、善于沟通、平易近人
271
93.13%
B、知识渊博、教学经验丰富
184
63.23%
C、风趣幽默、兴趣广泛
191
65.64%
D、工作认真、热爱教育教学
184
63.23%
E、有良好的心理素质、善于激励学生
155
53.26%
F、公正无私、对学生一视同仁
166
57.04%

试题分析：能够看出学生普遍希望老师耐心和蔼、善于沟通、平易近人，说明学生很希望与老师多交流，在其过程中得到尊重得到自信，其实也是学生希望被重视的一种心理。超过60%的学生希望老师在知识储备上渊博、经验积累上丰富，可看出高中生不再那么流于形式，更重内涵了，希望老师风趣幽默、兴趣广泛，不喜好沉闷的氛围，希望老师要有责任心。53.26%的学生可能对自己要求高，有时会不够自信或别的，便希望老师有很好的心理素质，适时帮自己找到前进的动力和方向。超过一半的学生对老师的公平待遇很看重同时也有点担忧，因此教师对学生要公正无私、一视同仁。

2、你喜欢衣着打扮怎样的老师？（可多选）（ ）
选择次数
所占比率
A、端庄大方
208
71.48%
B、高贵优雅
48
16.49%
C、时尚前卫
55
18.90%
D、工作装
37
12.71%
E、淡妆
102
35.05%
F、着装整洁
210
72.16%
G、其它（请注明）_______________
13
4.47%
1) 男性不化妆
2) 适合自己又适合学校场合
3) 不要太前卫，要不然会适得其反
4) 普通
5) 随便
6) 有个人风格
7) 衣服很多
8)  别具一格，有个性
9)   对得起我们的审美观。
10)  不要画浓妆。
11)  不太过时或OUT了
12)  不要太奢华
13)  不要混搭就好
试题分析：由以上数据统计可知：约70%的学生都希望教师端庄大方、着装整洁，因此教师应当时刻注意自己的服装穿着，为学生做一个好的榜样。而数据也显示，几乎所有学生对老师的着装建议都是严肃、文明而整洁，因此，老师在工作时，应多从学生的视角出发，教育与学习是神圣的。且建议也表明：以上的学生是希望老师对自己的着装有所注意，这样更能获得学生的尊重。总的说来，学生们希望老师能把握好自己的形象，以积极的情绪组织好课堂教学，以严肃的着装来启迪神圣的课堂，做学生心目中理想的教师。

3、在你犯错误的时候，你最希望老师经过何种途径教育你？（ ）
选择次数
所占比率
A、书信
58
19.93%
B、耐心细致地进行思想教育
208
71.48%
C、与家长进行沟通
0
0.00%
D、其它（请注明）__________________
24
8.25%
1) 帮助、引导走向正途，以朋友的身份交谈
2) 经过某些特殊方式让自己意识到并改正错误
3) 别太严肃，朋友间的交谈（2人）
4) 心平气和，简短深刻的批评
5) 和平友好的谈话，不是以师长而是以大朋友的身份
6) 经过同学了解我的情况，不应单方面否定
7) 以幽默的方式教育
8) 直接讲出来
9) 单独谈、不摆架子、不严肃
10) 看我犯什么错，更多是希望自己能正视自己，认识自己并激励改正。
11) QQ沟通。
12) 面对面交流。
13) 事不过三，有时不要一犯错就上纲上线，多给几次机会。
14) 私下和我沟通，耐心引导我。
15) 和我以朋友的身份沟通。
16) 以朋友的方式或自身的经验来进行沟通，并不是一味的责骂。
17) 根据学生的思想来进行思想教育。
18) 和声细语，能思想教育后听听我的想法
19) 不要以老师的角度考虑问题，要有同理心
20) 多点角度为学生考虑
21) 宽容
22) 面对面耐心教育
23) E—mail
试题分析：作为高中生，犯错误是难免的，对于自己的所犯的错误大部学生能够自我反省，而且改过自新，可是有些学生可能需要老师或者同学的提醒和告诫。这种告诫或者提醒的方式有很多种，大部分同学倾向于接受老师的耐心细致的思想教育，从这里能够看出，学生对于的老师的信任度是很高的，大部分学生能够接受老师的教诲。同时从调研结果能够看出，她们们没有人愿意把自己在学校犯的错误告诉家长，这或许时由于家庭管理严格，害怕家长责备。这也体现了现在的高中生开始注重个人的独立自主性，有些事情相信自己能够处理好，不再依赖于家长。从选项的最后一栏能够分析得出，学生在接受老师的教诲时，更希望老师以朋友的身份交流，这说明如今的高中生十分期望老师能和老师建立一种互信的的关系。

4、你喜欢老师在业余时间以何种身份与你相处？（ ）
选择次数
所占比率
A、朋友
72
24.74%
B、师长
13
4.47%
C、亦师亦友
191
65.64%
D、其它（请注明）____________
2
0.69%
1) 超级无往来那种
2) 和老师做朋友总会有一些隔阂
试题分析：25%的学生希望老师在业余时间以朋友的身份和她们相处，可见很多学生都愿意和老师亲近，愿意和老师聊天，愿意询问老师一些学习之外的事情。65%的学生希望老师在业余时间以亦师亦友的身份和她们相处，这表示老师毕竟是老师，学生毕竟还是学生，学生的任务是学习，老师的职责是教导，学生希望老师和她们是朋友，这样能够很随意的聊天，学生希望老师还是老师，这样能够在课余时间也能教她们很多东西。学生也能教老师些东西，三人行，必有我师。相互了解，互相学习是大部分学生所希望的。总而言之，学生愿意和老师亲近，喜欢和老师走在一起，这样能更好的交流，更好的学习。

5、你喜欢老师在男女生相处的问题上持以怎样的态度？（ ）
选择次数
所占比率
A、比较严肃
10
3.44%
B、无所谓
28
9.62%
C、给予适当的教育、提醒
231
79.38%
D、其它（请注明）_____________
15
5.15%
1) 支持
2) 在不影响学习的情况下，不过分要求
3) 自然态度，如果不是很严重的，应顺其自然
4) 视情况而定
5) 如果能促进学习可鼓励
6) 不能太敏感
7) 疑心不能太重
8) 具体情况具体分析，并进行不同的辅导。
9) 给学生上课告诉我们应该正常交往。
10) 提倡异性间的正常交往。
11) 根据实际情况决定
12) 要观察了解情况后再决定怎么做
13) 不要过多的关注她们，若有早恋迹象，应给予提醒，教育方式如3题D选项所示(面对面耐心教育)。
14) 视而不见
15) 不要给学生压力
试题分析：由以上数据统计可知：约80%的学生喜欢老师在处理男女生相处的问题上给予适当的教育和提醒，说明大部分学生希望老师能在相互理解的基础上不要干涉太多，适当的教育和提醒即可，异性间的交流是很有必要的；但3%的学生认为老师应该比较严肃地处理男女生相处的问题，这说明还是有少数的男女生交往对其它学生的学习生活造成了一定的影响，需要经过老师的严厉处理方能得到良好解决；9%的学生持不关心无所谓态度，说明她们觉得类似这样的问题不会发生自己身上或者她们根本就不在乎老师怎么处理；5%的学生持有其它看法，归纳起来看，表示的愿望都是希望老师能在理解的前提下，支持或鼓励有利于学习和身心健康的正常男女生交往，而不是不分青红皂白地杜绝。可见，师生的相互理解性地沟通交流是十分必要的，在生活方面，老师更应该以朋友的身份去关心和管理学生。老师身份的合理转换是十分关键的。
6、下列说法中，如果你认为“是”，请在括号内写“A”；认为“不是”，请写“B”；觉得“无所谓或不确定”，请在括号内写“C”。
（ ）老师必须言行一致，以身作则
选择次数
所占比率%
A、是
259
89.00%
B、不是
7
2.41%
C、无所谓或不确定
24
8.25%

（ ）老师对我的态度，对我的心情有明显影响
选择次数
所占比率%
A、是
204
70.10%
B、不是
37
12.71%
C、无所谓或不确定
50
17.18%

（ ）老师应该严格要求学生，但要尊重学生
选择次数
所占比率%
A、是
267
91.75%
B、不是
7
2.41%
C、无所谓或不确定
17
5.84%

（ ）老师上课情绪饱满会对我产生积极影响
选择次数
所占比率%
A、是
239
82.13%
B、不是
18
6.19%
C、无所谓或不确定
33
11.34%

（ ）老师讲课的严谨、有条理、落实基础十分重要
选择次数
所占比率%
A、是
270
92.78%
B、不是
9
3.09%
C、无所谓或不确定
11
3.78%

（ ）活跃而有序的课堂气氛有助于提高学生的学习兴趣
选择次数
所占比率%
A、是
280
96.22%
B、不是
3
1.03%
C、无所谓或不确定
7
2.41%
试题分析：由以上数据统计可知：约90%的学生都希望教师言行一致、以身作则，因此教师应当时刻注意自己的行为举止、处事方式，为学生做一个好的榜样。而数据也显示，约70%的学生会因为老师对自己的态度而产生影响，因此，老师在对学生做工作时，应多从学生的角度出发，且数据也表明：90%以上的学生是希望老师严格要求自己，因此老师在教育学生的同时，以尊重学生为前提。而从后3小题的数据可看出，只有极少数的学生选择了“不是”或“无所谓”，这表明大部分的学生都非常在意教师的教学技能和知识储备，因此，教师应当不断充实自己的知识，积极备好每一堂课，以最积极的情绪组织好课堂教学，做学生心目中理想的教师。
7、你喜欢老师如何上课？（可多选）（ ）
选择次数
所占比率
A、经常组织学生自己讲课或发言
136
46.74%
B、严谨、有条有理
168
57.73%
C、经常开玩笑，活跃课堂气氛
165
56.70%
D、其它（请注明）________
23
7.90%
试题分析：根据调查，学生对老师如何上课的问题，在291份学生问卷调查中46.74%的学生认为老师要经常组织学生讲课和发言，57.73%的学生认为老师讲课要严谨、有条有理，56.70%的学生喜欢经常开玩笑活跃课堂的老师。整体来看，这三种不同讲课的风格都有差不多数量的学生支持，还有7.9%的同学针对这不同的三种风格有独到的看法，比如她们觉得课堂要活而不乱，喜欢室外轻松课堂等。因此，如果老师在课堂能够融合这三种风格，应该是会受到学生热捧的。

8、你喜欢老师上课多讲些什么问题？（可多选）（ ）
选择次数
所占比率
A、书本内的知识
110
37.80%
B、课外补充的资料
204
70.10%
C、老师自己对知识的看法
200
68.73%
D、其它（请注明）___________
15
5.15%
1) 课外知识
2) 不能忽略对基础的巩固
3) 让学生更好的理解自己的看法
4) 自己的经历
5) 学生对知识的疑问
6) 有力成长的问题
7) 历史课讲故事
8) 拓展知识，不一定是要考的
9) 以书本知识为主，补充课外知识，联系实际生活，注重人的素质培养。
10) 学生对知识的看法。
11) 深入高考重点。
12) 书本上的重难点（解答思路），我们的思维方式。
13) 用书本上知识解决生活中问题的典型事例。
14) 课内外知识相结合，拓宽学生知识面
15) 知识结构和条理
试题分析：由数据分析可知，70.10%的学生希望老师在讲课的过程中多补充些课外知识；68.73%的学生觉得老师应该对知识有自己的看法；只有37.80%的学生希望充分利用课堂时间，用来学习书本上的知识；另有5.15%的学生针对这个问题有自己独到的看法。综合分析来看，学生比较能接受学识渊博，看法独到的老师，她们学习的目的不但仅只是围绕高考，希望学习是一个更有乐趣的过程。而也有少部分学生学习的目的主要是为了应试，这类学生学习的态度端正，但好奇心缺乏，可能会对老师课堂上的拓展感到厌烦。针对学生的态度，老师应该合理的设计课堂，在完成教学目标的基础上，适当的进行知识的拓展。

9、您认为理想的老师在班级中应充当什么样的角色？（可多选）（ ）
选择次数
所占比率
A、学习中的辅导者
253
86.94%
B、生活中的朋友
240
82.47%
C、课堂中的严师
89
30.58%
D、班级中的粘合剂
126
43.30%
试题分析：从试题调查结果来看，调查人数中86.94%的人认为老师应充当学习中的辅导者，调查人数中82.47%的人认为老师应充当生活中的朋友，调查人数中30.58%的人认为老师应充当课堂中的严师，调查人数中的43.30%的人认为老师应充当班级中的粘合剂。从调查分析来看，老师应多和同学走在一块，多关心参与班级活动，成为同学的老师兼朋友，才会让更多的学生喜欢。

10、以下哪个特征最会破坏一个老师在您心目中的形象？（ ）
选择次数
所占比率
A、课堂沉闷
102
35.05%
B、衣着没品位，形象邋遢
57
19.59%
C、行为不端正
180
61.86%
D、缺乏耐心
171
58.76%
E、知识面狭窄
121
41.58%
试题分析：从试题调查结果来看，调查人数中35.05%的人认为课堂沉闷最会破坏一个老师在您心目中的形象，调查人数中19.59%的人认为衣着没品位，形象邋遢最会破坏一个老师在您心目中的形象，调查人数中61.86%的人认为行为不端正最会破坏一个老师在您心目中的形象，调查人数中的58.76%的人认为缺乏耐心最会破坏一个老师在您心目中的形象。调查人数中19.59%的人认为知识面狭窄最会破坏一个老师在您心目中的形象。从调查分析来看，老师应在课堂上还是在课后多注意自己的行为，还有讲解题目或是教育学生的时候应多点耐心，才会让更多的学生喜欢。

11、老师处事是否公正对你影响程度如何？（ ）
选择次数
所占比率
A、很大
153
52.58%
B、一般
123
42.27%
C、没影响
8
2.75%
D、无所谓
19
6.53%
试题分析：由以上数据统计可知：过半数的学生都认为老师处事是否公正对她们有很大的影响。仅不到十分之一的学生选择了“没影响”或“无所谓”，这表明大部分的学生都在意教师处事是否公正。因此，教师处事也应时刻以公平公正为原则,一碗水端平，决不能偏袒一方。
调研问卷整体分析：
从总体的调查结果来看，教师素养方面，学生普遍喜欢耐心和蔼、善于沟通、平易近人的老师；教育教学方面，学生喜欢在教育方式上能够耐心细致地进行思想教育，出现问题时给予适当的教育、提醒的老师，在课堂教学上，学生普遍喜欢经常组织学生自己讲课或发言，教学严谨、有条有理，课堂活而不乱，能够补充课外资料的老师；在教师日常行为形象上，学生普遍喜欢穿着端庄大方、整洁，保持和学生亦师亦友的关系，生活中必须言行一致，以身作则，严格要求学生，但要尊重学生，处事公正，生活有激情，是学生生活中的朋友，学习中的辅导者。本次问卷调查就从以上三个方面概括了高中生心目中理想老师的立体形象。