初中生物生物学教材修订说明.pptx
《初中生物生物学教材修订说明.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中生物生物学教材修订说明.pptx(36页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、生物新生物课程标准修订的情况生物新生物课程标准修订的情况l增加了有关生物课程性质的相关内容增加了有关生物课程性质的相关内容l加强了基本概念和核心概念的体现加强了基本概念和核心概念的体现l在教学建议中增加了在教学建议中增加了重视核心概念的学习重视核心概念的学习l评价建议中将评价内容和评价方式区分开评价建议中将评价内容和评价方式区分开教材使用的效果教材使用的效果 l教材符合新课程理念,体现了教材符合新课程理念,体现了课标课标精神精神l教材的内容体系科学合理教材的内容体系科学合理(生物圈、科学素养生物圈、科学素养)l教材的知识及过程方法呈现恰当教材的知识及过程方法呈现恰当(学习方式)(学习方式)“探
2、究”、“实验”、“进一步探究”、“课外实践”、“动手制作”、“技能训练”、“资料分析”、“单元小结”(把握规律、形成概念)l教材中各种探究活动设计合理,可操作性较强教材中各种探究活动设计合理,可操作性较强“种子萌发的环境条件”、“光对鼠妇生活的影响”、“馒头在口腔中的变化”、“鱼鳍在游泳中的作用”、“鸟适于飞行的特点”存在的问题及分析存在的问题及分析一、教材的部分内容体现缺少层次性和系统性一、教材的部分内容体现缺少层次性和系统性l实验教材对课程标准的两项要求呈现得不理想l一是“说明DNA是主要的遗传物质”、“描述染色体、DNA和基因的关系”l二是“概述无脊椎动物和脊椎动物的主要类群的主要特征及
3、与人类的关系”、“概述生物进化的主要历程”、形成“生物进化的基本观点”个别实验和探究的可操作性不强个别实验和探究的可操作性不强 l探究活动的设计目的是帮助学生获取证据,得探究活动的设计目的是帮助学生获取证据,得出结论,进而形成概念。所以每一项学生活动出结论,进而形成概念。所以每一项学生活动都应该立足于学生能够亲力亲为的基础上完成都应该立足于学生能够亲力亲为的基础上完成l操作性较差的实验如:“采集和测算空气中的尘埃粒子”、“菜青虫的取食行为”、“动物的绕道取食”等l目标与学生能力不一致的如:“调查当地的生态系统”活动目的中的“了解当地生态系统的构成和动态变化”和“分析这些生态系统能否稳定发展”少
4、数概念的表达和传递不到位少数概念的表达和传递不到位 l“光合作用光合作用”概念的形成概念的形成l“复杂反射和简短反射复杂反射和简短反射”概念的表达概念的表达l“输导组织输导组织”只表述导管而不表述筛管,输导只表述导管而不表述筛管,输导组织的作用就不完善。组织的作用就不完善。修订的指导思想修订的指导思想l体现国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的有关要求,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针l体现义务教育的性质、任务和要求,遵循课程标准(2011年版),坚持以学生的发展为本,着力培养学生服务国家的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力l尊重教育教学规律
5、和学生身心发展规律,反映学科特点,联系社会实际和学生生活实际l借鉴国内外同类教材编制的有益经验,充分考虑学校教学的实际情况,兼顾城市和乡村实际,使教材便于教学修订的基本原则修订的基本原则 l基础性基础性 内容的选择力求为学生打好两个基础:一是作为当代社会合格公民的基础;二是个人全面发展和终身发展的基础。这两个基础都包括三个方面的内涵:知识、能力、情感态度与价值观。在知识方面,注重核心概念的呈现,重点落实课程标准(2011年版)中明确提出来的五十条重要概念。在能力方面,注重科学本质的体现(四基),在方法引领和思维技能训练基础上发展学生的科学思维能力。在情感态度与价值观方面,着力提高学生服务国家社
6、会的责任感及勇于探索的创新精神。l适切性适切性教学内容的选取力求从学生已有的知识和经验出发,既充分调动已有的知识和经验,又不超越其原有基础。内容的深度力求与相应学段学生的心理特点特别是思维发展水平相适应,注意控制难度,减轻学生负担。l在对学生进行思维启迪和训练方面,力求针对不同学段学生的思维发展特点,着力进行形象思维和形式逻辑思维的训练。例如,认识生物界普遍存在的相互作用和对立统一,是培养学生辩证思维能力和思维习惯的重要途径。(适应的相对性)l逻辑性逻辑性教材内容的组织力求既体现学科知识体系的内在逻辑,又符合学生认识事物的心理逻辑,力求实现学科内在逻辑与学生认知心理逻辑的统一,并且遵循从感性认
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中生物 生物学 教材 修订 说明
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。