初中生的生涯规划教育模板.pptx
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1、 初2017级11班 初中生的生涯规划初中生的生涯规划 由故事说起由故事说起:有一年,一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了,他们即将开始穿越各自的玉米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门前,哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的:27%的人,没有目标;60%的人,目标模糊;10%的人,有清晰但比较短期的目标;3%的人,有清晰而长远的目标。以后的25年,他们穿越玉米地。25年后,哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果又是这样的:3%有清晰长期目标的人,25年间他们朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领袖、社会精英。10%有清晰短期目
2、标的人,他们的短期目标不断地实现,成为各个领域中的专业人士,大都生活在社会的中上层。60%目标模糊的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别成绩,几乎都生活在社会的中下层。27%没有目标的人,他们的生活过得很不如意,并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯他们机会”的世界。四只毛毛虫的故事:四只毛毛虫的故事:第一只毛毛虫非常努力地找着,突然前面出现了一颗苹果树,它并不知道这里有苹果树,更不清楚上面会有可口的红苹果。当它看到其他的毛毛虫往上爬时,稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的,不知终点,更不知自己到底想要哪一种苹果,也没想过怎么样去摘苹果。四只毛毛虫的故事:四只毛毛虫的故事:第二只毛毛虫
3、很清楚自己的目标是一颗大苹果,看见苹果树就努力地爬上去。但是它不知道大苹果会长在树的什么地方,但它猜想:大树枝才能承受大苹果!于是它就慢慢地往上爬,遇到分支的时候,就选择较粗的树枝继续爬。于是它就按这个标准一直往上爬,最后有一颗大苹果出现在它的面前。这只毛毛虫刚要扑上去大吃一顿,但是放眼一看,它发现这颗大苹果是全树上最小的一个,上面还有许多更大的苹果。四四只只毛毛毛毛虫虫的的故故事事:第三只毛毛虫很清楚自己需要一个大苹果,就研制了一副望远镜,并用望远镜搜寻了一番后才开始朝着最大的那颗苹果前进。同时,它发现当从下往上找路时,会遇到很多分支,有各种不同的爬法;但若从上往下找路时,却只有一种爬法。它
4、很细心地从苹果的位置由上往下推至目前所处的位置,记下这条确定的路径。于是,它开始往上爬了,当遇到分支时,它一点也不慌张,因为它知道该往哪条路走,而不必跟着一大堆虫子去爬。可是,真实的情况是这只毛毛虫由于爬行速度缓慢,当它到达终点时苹果都烂掉了。四只毛毛虫的故事:四只毛毛虫的故事:第四只毛毛虫先给自己做了一个计划,清楚自己要什么样的苹果,也清楚苹果的生长情况。因此当它拿着望远镜观察时,它的目标并不是一颗大苹果,而是一朵含苞待放的苹果花。它计算着自己的行程,估计当它到达的时候,这朵花正好长成一个成熟的大苹果。故事启示:故事启示:第一只毛毛虫并不知道自己需要什么,一生都没目标,是只没有人生规划的迷糊
5、虫。遗憾的是,现实生活中的很多人就像这只毛毛虫一样。第二只毛毛虫虽然知道自己想要什么,但是只知道用一些常规的方法,并不是很系统,所以就离那个苹果越来越远,就算有靠近的机会也不会被发现。第三只毛毛虫对于自己的人生规划很清楚,但是它的目标过于远大,行动又太缓慢,成功就会离它很远了。机会、成功不等人。同样,人生也极其有限,必须把握好机会,再加上一个适合自己的计划,那么就会有一个很好的命运。第四只毛毛虫,它不仅知道自己的目标,也清楚知道达到目标的方法以及需要的条件,然后指定清晰实际的计划,在望远镜的指引下,它的理想就离自己越来越近了。由此可见:一个人的命运都是由他的人生规划决定,也就是说:有什么样的规
6、划就有什么样的人生。每个人的时间非常有限,越早规划自己的人生,就能越早成功。一个想要让自己的人生精彩的人,就要趁早制定自己的人生规划,就像故事中的第四只毛毛虫一样,让自己的人生充满色彩。一、生涯教育一、生涯教育是什么?是什么?二、生涯教育二、生涯教育为什么?为什么?三、生涯教育三、生涯教育怎么做?怎么做?四、教师的生涯如何规划?四、教师的生涯如何规划?(一)生涯(career)是指每个人有限的全部生命旅程。我们可以从以下几个方面理解:1、生涯具有连续性,是一个持续一生的过程。2、生涯具有独特性,每个人的生涯都是独特的3、生涯受内外因素的双重影响4、生涯体现生活风格,反映了个体的价值信念 和生活
7、态度。一、概念的界定(是什么?)5、生涯是选择的结果;6、生涯不仅是职业生涯,它还包括职业以外的子女、父母、学生、休闲者等多种生活角色以及整合这些角色的方式。出生死亡(二)生涯规划 是一个人根据自己的实际情况,结合机遇和制约发展的因素(智能、性向、价值观以及环境)为自己确定目标,制定发展计划,并为此做出实施时间、顺序及行动方向等做出合理的安排。它包括:知己、知彼、抉择、目标和行动五大要素。(三)生涯教育就是对学生进行生涯规划生涯规划方面的教育。(四)心理健康与生涯教育四)心理健康与生涯教育生涯教育、素质教育、道德教育和心理健康教育有异曲同工之效。心理健康教育心理健康教育 生涯教育生涯教育 面向
8、全体学生面向全体学生 面向全体学生面向全体学生 适应环境适应环境 人际关系人际关系 学习意识学习意识 情绪控制情绪控制 自我意识自我意识 如何择业如何择业 认识自我认识自我 认识社会认识社会 整合信息整合信息 生涯规划生涯规划 二、为什么要对学生进行生涯教育?(一)生涯教育要实现三重目标:1 1、职业生涯教育目标 职业生涯中主要规划的是未来的工作,工作不仅是谋生,更是自我 价值的一种体现,是个人保持心理平衡、实现自我的一种心理需求。如果能够选择适合自己的职业,就会激发工作的热情,能够战胜工作上的困难和挫折,也能在竞争的胜利中更加自信。2 2、生活生涯教育目标 生活目标就是要让学生学会学习、学会
9、做事、学会合作、学会发展,养成良好的生活习惯,培养一定的应变能力、适应能力,不断调整和改变自己生存、生活环境的发展目标。学会选择,为自己负责任。养成勤劳、不怕吃苦的好品质。如果从事一个职业仅仅是为了生活、为了赚钱,一个人就不会投入其全部身心力量,这个职业充其量只能称为“生计”。如果从事的职业符合自己的价值观、兴趣、需要和特长,同时又符合社会发展需要,一个人就能投入自己全部的智慧和精力,忘我、神入的工作而不计较自我得失,甚至不惜自我牺牲,这样的职业应该就是其生命成长与发展的过程,也是一个人灵性的生命部分。3、灵性生涯教育目标(二)学生自身发展的需要(二)学生自身发展的需要 由于长期以来忽视中小学
10、生的生涯教育,一些学生对自己的未来缺乏责任感,也不知道自己的兴趣能力之所在和社会的各种情况,往往依赖父母或者盲目地选择学习的专业和大学以及从事的职业,一旦进入大学、组成家庭和参加工作后,可能不如人意,丧失学习、工作与生活的动力,因此中小学生涯教育意义深远。心理健康视野下的生涯规划,根本任务是建构完整的人格,有效地适应社会,终极目标是自我实现。生涯规划完成其根本任务、实现其终极目标的途径是活动探索和体验学习。生涯规划对于个体的发展具有深远的意义,其教育价值不容忽视。三、如何开展生涯教育三、如何开展生涯教育(怎么办?)(怎么办?)(一)生涯教育的理论基础 阶段论:舒伯的生涯彩虹图 探索的问题是:我
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