学高中语文专题过秦论提升版新人教版必修.pptx
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1、【学习要点学习要点】1探究文章的结构和手法。探究文章的结构和手法。要学会要学会哟哟课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下1本文从秦孝公写起,为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)本文从秦孝公写起,为什么不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起?写起?2本文意在指出秦之过失,但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取本文意在指出秦之过失,但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天下的过程,你认为作者有何用意?天下的过程,你认为作者有何用意?课堂探讨课堂探讨 你知道吗?你知道吗?这是一道探究文章结构的题目,注意文章各段之间的关系。这是一道探究文章结构的题目,注意文章各段之间的关系。课堂探讨课堂探讨 做的怎样?做的怎样?1材料是为论
2、点服务的。本文的论点是材料是为论点服务的。本文的论点是“仁义不施而攻守之势仁义不施而攻守之势异也异也”,秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。这一点,首句,秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。这一点,首句“君君臣固守以窥周室臣固守以窥周室”已经说明了,孝公在摄政之初仍是固守秦地,已经说明了,孝公在摄政之初仍是固守秦地,对周室只是暗中窥伺,后来由于对周室只是暗中窥伺,后来由于“商君佐之商君佐之”,才开始有了,才开始有了“席席卷天下卷天下”的行动,虽然在此之前,他已有了的行动,虽然在此之前,他已有了“地利地利”“人和人和”(君臣固守)的条件。(君臣固守)的条件。2 作者写秦孝公独占天下、虎视耽耽、咄咄逼人的
3、气势,写孝作者写秦孝公独占天下、虎视耽耽、咄咄逼人的气势,写孝公之后的历代秦君的赫赫功业,用意是与后文写秦一统天下之后公之后的历代秦君的赫赫功业,用意是与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡作对比。的顷刻覆亡作对比。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下本文对比论述较为典型,请结合全文分析。本文对比论述较为典型,请结合全文分析。课堂探讨课堂探讨 你知道吗?你知道吗?注意找到对比的对象和要说明的道理。注意找到对比的对象和要说明的道理。课堂探讨课堂探讨 做的怎样?做的怎样?本本文文的的对对比比论论述述集集中中在在第第5段段,上上文文已已有有说说明明。这这里里只只作作一一点点补补充充:必必须须把把这这种种对对
4、比比放放到到历历史史发发展展的的进进程程中中来来看看。昔昔年年,九九国国之之师师,以以“十十倍倍之之地地,百百万万之之众众”,进进攻攻仅仅有有雍雍州州一一地地的的秦秦,却却遭遭到到惨惨败败;而而今今天天,陈陈涉涉以以数数百百“疲疲弊弊之之卒卒”发发难难,进进攻攻占占有有天天下下的的秦秦,反反而而取取得得成成功功,这这就就生生动动地地说说明明了了转转入入守守势势后后的的秦秦已已经经变变得得外外强强中中干干了了。为为什什么么会会出出现现这这种种情情形形呢呢?孟孟子子说说:“失失民民心心者者失失天天下下。”一一夫夫作作难难而而七七庙庙隳隳,这这正正是是仁仁义义不不施施而而失失掉掉民民心心的的结结果。
5、这样来论述,自然突出了文章的中心论点。果。这样来论述,自然突出了文章的中心论点。课堂探讨课堂探讨 探究一下探究一下本文的语言有什么特色?本文的语言有什么特色?课堂探讨课堂探讨 你知道吗?你知道吗?注意赋体铺排的作用。注意赋体铺排的作用。课堂探讨课堂探讨 做的怎样?做的怎样?贾贾谊谊是是汉汉赋赋的的早早期期作作家家,这这篇篇文文章章不不是是赋赋,却却带带有有赋赋的的特特色色。它它讲讲究究铺铺排排渲渲染染,例例如如开开头头写写秦秦孝孝公公的的雄雄心心,连连用用“席席卷卷天天下下”“包包举举宇宇内内”等等四四个个短短语语;中中间间写写九九国国之之师师攻攻秦秦,四四君君、九九国国、谋谋臣臣、策策士士、
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