小数的初步认识说课.pptx
《小数的初步认识说课.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小数的初步认识说课.pptx(22页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 小数的初步认识小数的初步认识七、说设计理念七、说设计理念二、说教学目标二、说教学目标 三、说教学重难点三、说教学重难点 四、说教法学法四、说教法学法 五、说教学过程五、说教学过程小小数数的的初初步步认认识识 六、说板书设计六、说板书设计一、说教材学情一、说教材学情 教材分析教材分析 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本节课主要是为学生准确地理解础上进行学习的内容。本节课主要是为学生准确地理解小数的含义,也为今后学习小数的知识打下初步基础。小数的含义,也为今后学习小数的知识打下初步基础。学情分析学情分析 虽然学生在课本中第一
2、次接触小数,但由于小数在虽然学生在课本中第一次接触小数,但由于小数在生活中应用广泛,大多数学生对小数并不陌生,比较容生活中应用广泛,大多数学生对小数并不陌生,比较容易理解一位、两位小数的具体含义。易理解一位、两位小数的具体含义。教教学学目目标标1 1、结合具体情境了解认识小数,会读、写简单的、结合具体情境了解认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位、以米为单位的小数实小数,知道以元为单位、以米为单位的小数实际含义。际含义。2 2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。可以用两位小数表示。3 3、通过观察、比较等学习活动,培养学
3、生的观察、通过观察、比较等学习活动,培养学生的观察、概括、归纳能力。概括、归纳能力。4 4、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。教教学学重重、难难点点教学重点:教学重点:在具体情境中理解小数的含义,会在具体情境中理解小数的含义,会 读、会写简单的小数。读、会写简单的小数。教学难点教学难点:知道一位小数可以用十分之几表知道一位小数可以用十分之几表 示,两位小数可以用百分之几表示。示,两位小数可以用百分之几表示。教教法法、学学法法 教学方法教学方法:直观演示法,讲授法、谈话法、讲直观演示法,讲授法、谈话法、讲 练结合等教学方法。练结合等教学方法。学
4、习方法学习方法:积极参与学习活动,独立思考和合作积极参与学习活动,独立思考和合作 探究。探究。一、创设情境,引入新课一、创设情境,引入新课 二、联系生活,探究新知二、联系生活,探究新知 三、实践运用,巩固认识三、实践运用,巩固认识 四、课堂小结,体验成功四、课堂小结,体验成功 教教学学过过程程书包书包4545元元文具盒文具盒1818元元彩笔彩笔5.985.98元元橡皮擦橡皮擦2.602.60元元铅笔铅笔0.850.85元元日记本日记本3 3元元 你能不能把这些文具标你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么价中的数分成两类?怎么分?分?一、创设情境,引入新课一、创设情境,引入新课设计意图:设计
5、意图:使学生体会到数学就在身边,也感受使学生体会到数学就在身边,也感受到数学的趣味和作用,增强学生的数学应用意识。到数学的趣味和作用,增强学生的数学应用意识。二、联系生活,探究新知二、联系生活,探究新知1 1、认识小数各部分名称、认识小数各部分名称2 2、小数读、写学习、小数读、写学习3 3、认识以元为单位的小数的实际含义、认识以元为单位的小数的实际含义4 4、以米为单位构建小数与分数的联系、以米为单位构建小数与分数的联系 1.1.认识小数各部分名称认识小数各部分名称 像(像(5.985.98、0.850.85、2.602.60)这样的数,叫做)这样的数,叫做小数。小数中间的小圆点叫小数点。小
6、数点左小数。小数中间的小圆点叫小数点。小数点左面的数叫做整数部分,右面的数叫做小数部分。面的数叫做整数部分,右面的数叫做小数部分。设计意图:设计意图:因为学生第一次认识小数,采用因为学生第一次认识小数,采用讲授法对小数各部分的名称进行教学,有效地讲授法对小数各部分的名称进行教学,有效地避免了学生盲目地去猜想和讨论,形成错误认避免了学生盲目地去猜想和讨论,形成错误认识。识。2 2、小数读、写学习、小数读、写学习 (1 1)读小数)读小数 先小组内互相读,再指名读,读的同时加以指先小组内互相读,再指名读,读的同时加以指导。导。(2 2)写小数)写小数 说几个不同类型的小数,学生写一写。说几个不同类
7、型的小数,学生写一写。设计意图设计意图:小数的读法和写法相对比较简单,部分小数的读法和写法相对比较简单,部分学生能结合生活中的经验读、写出简单的小数,所学生能结合生活中的经验读、写出简单的小数,所以让学生采用小组合作的方式进行学习。以让学生采用小组合作的方式进行学习。3 3、认识以元为单位的小数的实际含义、认识以元为单位的小数的实际含义 (1)引导学生观察板书:引导学生观察板书:5.985.98元、元、0.850.85元、元、2.602.60元,这元,这3 3个小数各表示多少钱?个小数各表示多少钱?小组内交流并归纳出:以元为单位的小数,小小组内交流并归纳出:以元为单位的小数,小数点左边的数表示
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小数 初步 认识
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。