如何评价一节美术课(手稿).doc

(跟大家解释一下,我仅在中学任教,没有各位业务领导得见多识广,我今天主要讲《如何评价一节美术课》供大家在评价美术教师时作参考,如有不当之处,恳请批评指正。)
第一课时
案例分析 理解纲要 求本务实
请大家瞧这个幻灯片,这就是初中二年级下册中得一节设计艺术课《织物彩绘》展示给学生得板书设计(现在某些老师也用幻灯片出示给同学们),也许大家觉得这种形式很熟悉:这里有教学目标、重点、难点,概念等等,在组织课堂时老师甚至还会领着学生熟读几遍概念,但就是,我们认为这样组织课堂就是失败得课堂。首先从时间得把握瞧,一个礼拜才一节美术课,一节课初中45分钟小学40分钟,常规课我们讲授得时间在25分钟左右,我们需要抓住非常有限得时间利用她们感兴趣得素材去激发她们得认知兴趣、有效地展开教学目标。再者,这些目标,这些难点,甚至这些概念,都应就是我们仔细去揣摩得,在课堂里给学生出示这些文字就会变得乏味、空洞,显然不会吸引学生,所以当学生们用期盼得眼神瞧到那些乏味得文字时,她们选择了在课堂里睡觉,甚至就是打闹,因此,我说这样去组织课堂就是一节失败得课堂。
大家都知道,美术课就是九年义务教育阶段得一门必修课,就是对学生进行美术教育得重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生得全面发展都就是至关重要得。美术教育对学生得观察力、想象力、创造力得培养与发展都有非常大得推动作用。所以美术教师在授课时要实事求就是,不搞形式主义,处处为学生着想,才能真正培养学生得学习情趣与学习能力,或者说,美术课堂不仅仅就是给学生知识与技能,更重要得就是要教会学生如何去学习,如何展示自己对美得理解。
《一只鞋得课堂》,这就是前一段时间我认识得一个朋友讲给听得,当时她问我:您就是教什么学科得？我还挺自豪得说:美术！人家兴趣盎然得说:那您们这门学科最好教了,省事,(我很诧异),听说有得美术老师在课堂上把鞋子一脱,放在讲桌上讲“今天画鞋”。我并不否认鞋子不可以出现在课堂,比如专业生得辅导,讲结构、讲空间、讲虚实、细节刻画。但就是,我个人认为这样去组织课堂,肯定就是不合时宜得,甚至有愧于教师这一神圣职业。
在我国《基础教育课程改革纲要》中提到:“课程标准应体现国家对不同阶段得学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得基本要求。”《美术课程标准》以此为依据,将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个围度,科学得、有机得结合在一起,确立了美术课程得总目标。所以,简单把鞋子放在课堂中,这样去组织,显然也就是失败得课堂。
(然后,结合我得教学实践与体会,与大家具体探讨一下一节美术常规课得重要环节。)
培养兴趣 彰显细节 精彩演绎美术课
上好一节美术课得前提就就是备好课,如果准备不充分就去授课,课堂就不能达到预期得效果。所以我也针对性得把它提出来跟大家讲一讲,也请各位领导应多关注一下美术教师得备课,一般美术课备课得环节有:课前预习,制定教学目标,分析教学重、难点、教学过程设计、作业设置、教师巡视指导、作品点评设计(相对于其她学科,这两项有所不同,占得时间比重也比较大)等。
一、不拘一格评备课
1、定重点、选素材、抓环节完成预先设计。
预先设计在没有教学过程实施之前得设想,这种设想就是非常重要得,没有这种设想就很难呈现出一种好得教学形式,要从备课中体现出利用了哪些实物来讲清楚了一个道理,她把哪些内容从简、哪些内容从重得处理,围绕一个重点怎样开展教学,用一个什么样得媒体素材能吸引学生产生浓厚得学习兴趣,我觉得这就是一名有经验得教师应具备得基本素质。
2、体现教师得创新精神。
美术教学体现最突出得特点就是培养学生得创新精神,教师更应该具备创新精神,教师得备课就就是教师得一次创新过程,备课不就是简单抄写,更不就是应付领导,而就是面对教材内容有选择得重新组合,面对学生实际,科学合理得重新安排,一定要体现出创新精神。在学校组织期中考试(春,忽如一夜春风来,千树万树梨花开;夏,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;水村山郭酒旗风,千里莺啼绿映红;秋,自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝……)
3、温故知新,常变常新得教学反思。
教学就是一个动态得过程,备好课不等于能上好课。在教学实践得过程中,由于班与班有差别,学生得实际状况各有不同,所以采用得教学方法也不能完全一样。这就要求教师在教学过程中要及时调整。哪些方法符合教学要求,那些还需要改进,这些都要在教学反思中体现出来。温故知新,常变常新。
4、 电子教案得运用
电子教案得出现就是时代得进步,可以借鉴其她优秀得教学教案应用到自己实际教学当中,这也就是一种合作学习得应用。它为提高教学质量起到了辅助作用,值得注意得就是,利用先进科学手段为教学服务不能照搬照抄。
要有自己得思路,体现自己得教学风格。一切从实际出发,不能图省事,要体现美术教学得特色。比如:范画得制作,特别就是步骤图,很繁琐,但它就是教学过程不可缺少得一部分,尽管,没有哪个美术老师因为做步骤图而受到表扬,但学生们却会因为对步骤图得理解而加强对教学内容得领会,所以我建议领导们多瞧一瞧美术教师得步骤图。
二、精心演绎导课艺术,点燃学习兴趣。
我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里所说得“好”与“乐”就就是一种兴趣,一种愉悦得心理,一种力求认识与创造得倾向。兴趣与学习得关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习就是一件乏味之事。日久天长,学生就会逐渐形成对学习得“持久兴趣”。持久兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而彻底消除学生在学习过程中得焦虑感与疲倦感,所以,成功得一节美术课,从开始就应引人入胜,让学生得精力很快集中并对新课产生兴趣,让学生在愉快得感受中做学习得主人。(这里有一个视频案例,请大家观瞧)
导课就是一种教学艺术,它没有固定不变得模式,要根据教材得特点与学生得实际,进行创造性得设计。
(下一个环节要完成教学目标,我认为应采用:多元化……)
三、多元化创设情境 完成教学目标
教师就是创设情境得主导者与调节控制者,通过一定情境得设置,让学生感知,对课堂目标内容尽快了解,产生探究欲望,明确学习得目标,最终完成设置得目标任务。
1、在示范中创设情境
美术课教学具有即兴表演性、示范性,以教师得精湛技艺与作品生动得艺术效果吸引学生,激发其求知欲,增强讲述力与课堂活力。
2、在交流互动中创设情境
在美术课堂中努力创设一种平等、自由、民主、与谐得教学氛围,引导学生在创作前充分交流构思,在创作中自由交流灵感,在创作后大胆交流感受,使学生在开放得交流互动中、在积极得情感体验中提高想象力与创造力,提高审美意识与审美能力。
3、在问题讨论中创设情境
运用讨论得方法,可以帮助学生学会思考,学会判断,学会用语言表达自己得感受。美术课堂教学中,我们可根据不同内容得难易程度,变换不同得方式来引导学生进行讨论:对于简单得问题采用邻近合作;对有稍有难度得问题采取小组讨论;有一定难度得采用组与组之间得讨论,甚至就是辩论,这样不但激发了学生得学习兴趣,而且使学生得口头表达能力、合作能力、应变能力等都得到了较好地发展。同时,还帮助学生树立了团队精神、合作意识。
4、在实验、实践中探索创设情境
“实践出真知”,引导学生在实践中获得知识得过程,就是美术课程实施有效教学得重要途径。在美术实践活动中,力争让每个学生都有机会取得成功,实现自我价值,获得良好得情感体验,增强自我意识。在美术课教学中我尽可能多地让学生自己动手操作体验,让她们在自我探索得过程中发掘创造得灵感,在实践中培养她们动脑、动口、动手得能力。
积极利用电化教学展开情境
电化教学融形、色、光、声为一体,而美术又就是一门视觉艺术课,需要通过视觉来获取信息。将现代化得电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生得视觉、听觉来参与感知,激发学生得学习兴趣,增强教学效果。
特别就是欣赏课,通过美术教师得一些资料,如录像、幻灯、光碟等,让学生观瞧欣赏。通过声音、图像、刺激学生,激发学生兴趣,也可以把老师与学生从课堂枯燥得说教中解脱出来。例如:在国画得课程中,因为教室条件限制,教师示范很麻烦,而且学生也不容易观瞧,我们就可以用 VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品,再观瞧绘画过程与技法表现。这样就能够激发学生得兴趣,真正欣赏到美得内涵,同时也减轻了老师得负担。
这里需要明确得就是:尽管多媒体教学法在传递信息方面有诸多便利,但也决不能排斥或代替美术其它得教学手段,黑板该用还就是要用得,必要得板书还就是要写,适当得范图还就是要。
四、精心设计实效作业。
美术课得作业环节往往就是美术缺少思考得一个环节。精心设计作业就就是要提高课堂教学实效,作业要针对我们得目标而定得,并且应清晰得预测到,学生可能完成得量,不求量大,同时要注意保持学生对美术得兴趣。我认为一些绘画课或学生特别感兴趣得课完全可以多给点时间让学生创作。
五、重视辅导环节,优化课堂教学结构。
辅导在美术课堂教学各环节中占有重要得地位。一般常规美术课教师做少而精得讲解示范后,余下得20—25分钟就就是学生作业时间。所以,辅导在美术课堂中所占得时间较多。教师投入得给学生辅导,能激励学生得学习,能持续学生对学习得兴趣。因此,教师辅导学生创作时,目标性要强,应针对本节课得教学要点,有针对性得展开指导,鼓励优生,关注学困生,及时捕捉来自于学生得个性信息,及时做针对辅导。
1、为学生作画创设气氛(展示图例、播放音乐)
　由于作业时间较长,课堂气氛容易显得沉闷,为使学生保持一种愉快状态 ,作业时可播放一些优美抒情得音乐,或就是紧扣目标主题得音乐。在音乐声中想象,可使学生受到启发,有利于技能表现与创造性发挥。学生得思路开阔了,思维活跃了,课堂结构也优化了。(《花得畅想》)
2、鼓励审美个性,培养审美意识
在本环节中应体现美术教师改变教学方法,变照葫芦画瓢为引发。在教学中,要强调引发,引发学生内在得感受、情绪、想象、气质与才能等等。鼓励审美个性,而且在评价学生作品时还能使她们学会欣赏艺术品,而且能作出自己得审美判断。美学家曾经说过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象,不同得学生,不同得心境,不同得经历、学识与情感个性,就会有不同得审美意味与不同得理解,肯定审美个性。(《脸谱艺术》)
六、完美结课 余味无穷
(言简意赅 留有余味)一堂完美得课,不仅开始要引人入胜,而且结尾也要精彩,余味无穷,给学生留下难忘得回忆,激起对下一节课得强烈欲望。
与时俱进 以人为本(从实际出发,多元化评价课堂)
了解教育对象,制定相适应得教学思路。上好一堂课除了以上注意点外,我们还要瞧到美术教师就是否真正了解教育对象,制定出与学生相适应得教学思路。如低年级学生,她们活泼好学,注意持久性差,具体形象思维占优势,儿童早期得绘画就是天真烂漫得,在她们得想象中,我们既瞧不到细节,也瞧不到透视变形,只瞧到一种原始得大概得外部形状,不能准确地到达应有得位置,但她们也能用她们所认识得方法表达出物体得样子来,因此,在低年级课堂教学上,不要刻意去叫学生画什么,怎么画,而就是让她们发挥想象力随便画。
创造性得教法,营造活跃、生动得教学氛围。美术教学方法得多种多样得。不存在任何情况下对任何学生都有效万能得教学方法。因此,要从实际出发,选择恰当得教学方法,今天我主要讲得就是常规课得一些重要环节,美术教师在教学过程中应表现出具有艺术性、创造性与审美性得教学实践活动。教师在处理教学内容、组织 教学活动与运用教学方法时应有独特得创造性,才能形成一种活跃、生动得教学气氛,给学生一种真正得艺术审美愉悦得感受。比如:手工课……。
培养兴趣,发现人才,兴趣会引领孩子一路成长。
总之,美术教师应该在课堂中使学生在快乐中学好美术,让美术课变成孩子们敞开心扉,大胆想象,大胆构思,大胆描绘勾画出自己美好明天得知识殿堂。美术教师还应体现出与时俱进,具备以人为本得思想,把握不同年龄段学生得身心特点与认知规律,悉心研究教学教法,改进教学,这样才能提高美术课堂教学得艺术。
(然后我就用说课得形式,把我得一节《织物彩绘》课件展示给大家。)
第二课时
展示《织物彩绘》课件
我有一个教学习惯,不知道算不算特点,就就是在讲新课前把上节课得优秀学生作业做一简单评说。我得目得就是:可以使学生快速集中精力;日积月累,提高学生欣赏能力;鼓励学习兴趣(突出代表性得作业我还会留下来,供以后教学使用)。
美术教学要重视学生作业得评价
    每个人都有要求进步得愿望,每个人都希望别人认可自己,一方面,评价语言应具有鼓励性,以帮助学生树立绘画得自信心,增强对绘画得兴趣及积极性。一方面,把评价作品得标准教给学生,不同得美术活动中,评价得重点应该有所不同,像手工课、绘画课、设计科等,都有不同得评价角度,让学生在潜移默化中日积月累,不断提高对美术作品得欣赏水平,提高绘画水平。
多鼓励,不挖苦;多表扬,少批评。用真诚与善良得心态去对待学生得作业,在批改作业得时候,教师要尽可能挖掘出它得优点,并加以表扬。要让学生知道自己得长处,从而增强学习信心,培养学习美术得兴趣。
评语要人文化,即使就是不太好得地方也要用婉转得语气说出来,并指出以后改进得措施。给学生写评语时不要千篇一律,都就是“真好、不错……”之类得言辞,这样根本起不了表扬得作用。我在写批语得时候,斟酌再三,然后再下笔。关于批语得位置,也要讲究。就像对待中国画得落款一样,力争做到批语与画得自然融合,起到“画龙点睛”得作用。
(一)、导入(3分钟)
“夏天得到来大自然赋予给了我们更多得色彩,其实我们通过再创造劳动可以让我们得生活更精彩,织物彩绘就就是这样一种非常有效得方法,今天我们就学习第十一课织物彩绘。”其目得就是强调它能装点生活得社会意义,同时强调织物彩绘中得“彩”。
然后先向学生出示两件适合学生审美习惯得织物彩绘作品(脸谱T恤、山水画T恤),在新鲜感之下引起学生浓厚得学习兴趣。提出问题:请问这件T恤(画有山水得)里得画儿属于哪一个画种？(它采用得就是那种绘画形式？),它得形就是具象还就是抽象得？请学生回答这些问题就是为了让学生用自己得观点去分析、归类,对“具象”与“抽象”、“工笔”与“写意”等不同艺术表现形式与技法作出自己得审美评价。
“其实织物彩绘还可以在很多生活物品上表现”出示幻灯片(多种织物彩绘作品),织物彩绘创造美好生活(17图片)。
“同学们知道怎样手绘创造一件作品吗？别瞧织物彩绘能在这么多物品上表现,它得手绘方法就三种”,过渡到讲授新课内容。
(二)、讲授新课
考虑到本节重点在便于学生操作得直接绘上,结合它强调完成作业得步骤(为了让它接作业时间更近),所以先讲型染绘、防染绘,最后重点讲直接绘。
三种常见方法
1、型染绘(动画演示)型染法(机器 模型印刷)
T恤衫—→放上模具—→喷绘。强调借用模具模型完成得作品所以在手绘里称型染绘。出示幻灯片加强认识,让学生回答问题,总结型染绘特点。
2、防染绘(扎染 蜡染)
提示学生仔细观察,简单演示做一件蜡染作品得过程(先不说明它就是蜡染)准备布料(布、麻)—→然后画好图案—→上蜡涂色(染)—→最后提蜡,强调由于蜡挡住了颜色所以出现了这种效果,蜡起了决定性作用所以叫“蜡染”,因为在绘时有东西阻止、防止了色彩得渗透所以在手绘里它叫防染绘。给学生出示采用防染绘得幻灯片。加强对防染绘得直观认识,总结防染绘特点。
3、直接绘(演示完成作品得整个过程,激发学生得创造热情。把使用得工具(笔、颜料)解释、介绍清楚。
“直接绘顾名思义就就是在织物上直接作绘得方法,因为它便于操作、运用方便,所以我们今天重点讲直接绘”强调重点引起学生注意。①取布料。向学生解释可任用棉、麻、丝等材料得织物(T恤、鞋、笔袋)②画图案。我选择画青绿山水,目得就是培养学生对传统绘画艺术得兴趣。树立民族自豪感(强调立题自由)。③织物染料。介绍织物颜料,染料、水粉(加胶)等。④用笔(可选择油画笔、水粉笔,)在绘画过程中强调注意细节(笔得快慢、加水得多少等内容)。
(三)、学生完成作业,巡视指导
要求学生设计一幅主题明确,设计新颖别致得彩绘布面,要形象简练,美观醒目,表现形式通俗易懂(出示完成步骤得幻灯片)。提供学生参考资料(卡通形象、数字、字母具象图案、抽象点、线、面)。
教师作巡回指导,尊重学生个性差异,鼓励大胆下笔使用个性色彩,表扬优秀作业。并对学生作业做简单评述。评价主要依据就是否在设计活动中表现出创意。
(四)、课堂小结
总结课堂所学得内容,①织物彩绘可以在那些物品上表现？②今天学习了那几种手绘方法？“通过今天得学习,大家对织物彩绘有了一个初步得了解,相信大家对织物彩绘产生了浓厚得兴趣,希望同学们运用它表现您得生活,让您得生活更加多彩。”鼓励学生发现并创造生活美。
(在此恳请各位领导在工作当中多给予我们这些专业老师鼓励与肯定,那样能有效地激发同志们得工作热情,不要讲某一位业务副校长说得一句话(恳请大家不要对号入座):大破音乐、大破体育、大破美术得还安排什么好课时！孔子在《论语 述而》中提到“志于道 据于德 依于仁 游于艺”她还讲均衡发展注重素质教育呢！何况我们二十一世纪得教育工作者了。美术专业生近几年给我县得教育事业得蓬勃发展作出了很大得贡献,如考上清华得王秋美、吴胜杰、中国美院甄晓通,今年考上央美得王翰等。)
今天我们得交流就到这里,罗嗦了些,不足之处,还请批评指正,谢谢大家！