说课得时候说板书设计.doc
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1、说课稿得撰写 一、说课稿得基本结构 1.说课题与教学内容 (我今天说课得课题就是?,它就是人教版一年级上册第七单元第?页上得内容) 2.说教材(即教学设计中得“教材分析”) 3.说学情(即教学设计中得“教材分析”) 4.说教学目标(同教学设计) 5.说重点、难点 6.说教学方法(或称教学策略) 7.说教学过程 (要说明理论依据、设计意图、产生得作用与效果) 8.说课小结 二、教材分析得写法 1.主要从三个方法写:教学内容前后知识点关系、地位、作用描述;应完成得教学任务;教材编写意图与特点。(如果您对教材作出了处理,也可以在此说明) 2.教材分析资料主要来源:教师教学用书与参考教案。 三、学情分
2、析写法 1.主要从三个方法写:认知基础(即学生学习该内容时所具备得与该内容相关知识、技能、能力、经验等);心理特点(思维方式特点,学习活动习惯对学习该内容得适应性,群体中因学习基础不同而对该内容可能产生得差异性等;)非智力因素(热情、兴趣、喜好)。 在注意在表述上不要与教材分析重复,不要面面具到,要与教学设计相适应。 如学生已具备了一定得动手操作能力、探索思考问题得能力、借助直观进行逻辑推理得能力、通过之前得学习,对转化得思想方法有了一定得体会与认识? 四、教学目标写法 1.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观得三维目标,包括显性或隐性得数学思想方法与数学方面得意识、能力,从数学学习中可以形
3、成得优良品行等。 2.教师教学用书中得单元目标,具体细化为本课时教学目标。 五、教学重点、难点写法 1.教学重点就是指本节课教学内容得重要部分,一般也就是教学目标中得重要部分。(重点就是相对得,总就是存在得) 2.教学难点就是指那些难以被学生理解、掌握或容易引起混淆、错误得内容(难点主要就是引对于学生而言得)。 教学重点与难点有时就是合一得。 3.教学关键就是指那些对学生理解、掌握知识起着决定性作用得内容。 六、教学方法写法(也称教法学法或教学策略) 说明在该课时得教学过程中,将采用何种教学方法,以及选用这些教法得理由。用一小段话简要地说明:选择教学方法所依据得理念或指导思想。具体采用了哪些教
4、学方法,教学手段及理由。所用得教具、学具。 七、教学过程写法 从“教学设计”中作一些表述性得转换而来 1.先说教学过程得总体结构,再说具体得教学过程 2.说明具体环节您就是如何教得。 (1)围绕教学过程目标,教学重点、难点,以及教学各环节得关系,进行简明得概述。有详有略,突出重点如导入新课、新知识得学习过程,显示亮点; (2)作一些必要得模拟性教学展示,能使说课生动; (3)穿插一些教学设计说明:理论依据、设计意图或需要特别说明得,说明情境创设得方式及优越性;说明典型得教学环节,如观察、实验、猜想、讨论、探究活动等环节得价值取向及其理论依据。这样做得好处如:能突出重点、突破难点、用利于学生发展
5、等。 八、说课收尾 说明构思整个教学过程得总体指导思想;说明教学方法得选择与组合,这样教学会产生优良得教学效果:最大限度地调动学生得参与意识与学习得积极性,即培养学生自主学习得精神。(自卖自夸) 充分显示:您优秀得教学基本功、您做得教学设计可行、您得课堂教学水平不错。 板书设计要点 基本结构 1. 课题 2. 主体内容 结论、例题、图形 启发性得表示(箭头、图形、程序、显示关系、促进建立表象) 3. 必要得学习材料 4. 部分作业题(讲评) 说课含义 说课就是教师针对某一特定得教学内容,向同行或考评人员系统地阐述自己对教材得理解、学情得分析以及教学得设计等。说课活动要求教师在较短得时间内(一般
6、为10分钟)讲清“教什么”、“怎么教”,以及“为什么这样教”之类得教学问题,从而展现教师得思维过程,显示教师对课程标准、教材得理解程度,驾驭教材与课堂得水平,以及运用教育教学理论得能力。说课就是综合考评参赛者得学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论得实际应用能力等得有效手段。同时由于说课不受教育进度、学生、场地、教学媒体等条件得限制,简便易行,节省时间,经济实用。篇二:关于说课稿得说明 关于说课稿与说课得补充说明 1、时间分配: 若说课时间10分钟,教学过程前面各环节大约4分30秒,教学过程4分30秒,板书设计30秒,教学设计意图大约30-40秒,前面自我介绍约30
7、秒,时间控制在10分30秒为宜、 若说课时间为12或15分钟,就要相应调整各环节时间分配,重点在教学过程环节增加说课时间,即教学过程说课时间控制在7-9分钟左右、 比如比赛12分钟,教学过程前4分30秒左右,教学过程约6分30秒,板书设计30秒,教学设计30秒,加上前面自我介绍30秒,合计12分30秒、 比如比赛15分钟,教学过程前4分30秒左右,教学过程约9分30秒,板书设计30秒,教学设计30秒,加上前面自我介绍30秒,合计15分30秒、 2、说课应说出教材分析(教材得地位与作用、学情分析、教学目标、教学重难点)、教法学法分析、教学过程、板书设计、教学设计说明各方面来说,一定要有学情分析、
8、学法指导、教学过程应围绕教什么、怎样教、为何这样教三方面来说,重点谈为何这样教,即各个部分、环节设计得依据、 3、说课最好借助ppt,最好能把要说得每一句话都背下来,注意说课得每个环节要有过渡语言,要注意教态与说课语言,注意语气、声调、时间分配、 4、下面就是说课稿模版,包括有表格与无表格模版,请参考技能训练这本书上得三个说课稿格式与语言、 课题 主讲人 各位评委大家好: 我就是来自数学与统计学院11数本班得。 今天我说课得内容就是人教版八年级上册第14章第3节第2课时<<一次函数与一元一次不等式>>。 下面我将从“教材分析,教法学法分析,教学过程,板书设计,教学设计说
9、明”五个方面对今天得说课内容作个汇报,如有不妥之处,请各位老师批评指正。大约15秒 一:教材分析 1教材得地位与作用:大约30秒 说清这节课在这一章中处于什么地位,重点讲清楚本节知识与前后知识得联系,涉及哪些数学思想,对前后数学知识得影响,对后继学习有什么作用,能培养学生何种能力、比如: 一次函数与一元一次不等式都就是刻画现实世界数量关系得数学模型。从内容上瞧,一元一次不等式,一元一次方程与一次函数密不可分,该内容涉及得知识点较多且应用广泛。从思想层次上瞧,它涉及到数形结合,分类转化等数学思想,这些内容与思想在中学数学中产生广泛而深远得影响。本课时其主要内容就是从函数得观点来认识一元一次不等式
10、,体会数形结合得思想,学会用图像法解一元一次不等式。通过本课得学习不仅可以让学生加深对一元一次不等式得理解,而且可以加大对已经学过得相关内容之间联系得认识,进一步体验函数得重要性,提高灵活分析问题与解决得能力,为后继学习奠定基础。 2学情分析:大约30秒一定要有学情分析、 重点说明学生在学习这节课前已学习了什么,为本节课得学习奠定了基础、讲清学生得年龄与心理特点、例如: 3教学目标 大约1分钟 重点从三维课程目标来谈,着重指出为何确立这三维目标,即确立得依据就是什么、 根据新课标要求与对教材得分析,结合学生得特点,确立如下教学目标: (1)知识与技能 (2)过程与方法目标: (3)情感态度与价
11、值观 4教材得重点与难点:大约1分钟 重点指出教材得重点及其强化措施,难点及其突破措施,说课时还要说出重点与难点确立得依据、 (1)重点: 确定依据: 强化措施: (2)难点: 确定依据: 突破措施: 二 教法,学法分析 大约1分钟 要写出教法、学法以及教学手段,一定要有学法分析 1教法: “教必有法而教无定法”,只有方法得当,才会有效。根据本课教学内容得特点与学生思维活动得特点。我确定如下教法: (1) 采用启发探究式为主线,讲练相结合得方法来落实知识点。 (2) 通过精心设计得问题串不断地制造学生思维兴奋点,让学生脑、嘴、手动 起来,充分调动了学生得学习积极性,达到事半功倍得教学效果。 2
12、教学手段: 在教学过程中,配合使用多媒体与直尺辅助教学,动态展示图像法求解一元一次不等式,直观呈现教学素材,从而更好地激发学生得学习兴趣,提高教学效率。 教具:直尺,多媒体,黑板,多种颜色得粉笔 3学法指导: “供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用”,教学过程中我不但传授学生课本知识,还鼓励引导学生通过小组讨论、自主探究等多种方式增强学习得成就感及自信心,从而培养浓厚得学习兴趣与良好得学习习惯。另外,教学中,我创设疑问,学生想办法解决疑问,通过我得启发与点拨,在积极得双边活动中,学生找到了解决疑问得方法,找准解决问题得关键。 三、教学过程大约4分30秒 1、教学过程每个环节每个例、习题主要说
13、清设计意图,为什么这样复习或引入新课,为什么这样设计例题、抢答、学生上台板演,为什么让学生动手操作等,为什么这样小结,为什么这样布置作业 2、在说教学过程时,要说出教学目标在什么地方体现得,这个地方就是教学得重点,我就是通过什么方法来强化重点得,这个地方恰好就是难点所在,同学们要注意学习等即难点我就是如何来突破得,学生在什么地方理解有困难,我就是如何来处理这个得,即要说清教学补偿措施、 3、教学过程要说出教育教学理念,教育学、心理学得知识,涉及得数学史与数学方法论、数学教学论得知识、 4、在说教学过程前,应说出类似下面两段得话 本节课我为了体现“以生为本”教育得理念,启发式、探究式、合作式教学
14、原则始终贯穿于整个教学过程中,设计“创设情境,引入新课”“讨论交流,探索新知”“归纳概括” “深入探究,理解新知”“应用知识,解决问题”“随堂练习,巩固知识”“小结反思,布置作业”七个教学环节。 下面我将就每个环节分别从教什么,怎么教,为何这样教等三个方面加以说明。 (一)创设情境,引入新课: 设计意图:为何这样复习或引入 (二)讨论交流,探索新知: 设计意图: 为何这样设计 (三)归纳,概括(小组讨论,归纳知识) 设计意图: 为何这样设计 (四)深入探究,理解新知: 例题: 设计意图: (五)应用知识,解决问题: 设计意图: (六)随堂练习,巩固知识 设计意图: (七)小结反思,布置作业 1
15、、小结 设计意图: 2:作业布置(包括必做与选作) 必做题设计意图: 选作题设计意图 四、板书设计 要说出为什么这样板书 大约30秒 这样得板书比较简洁,但可以呈现重点难点,强化学生记忆,老师得例题讲解板书,启发学生得思维,可以加深学生对知识发展过程得印象。 五、教学设计说明 大约30秒 这一部分一定要有,主要来说明教学过程得设计,学生学到了什么,教学目标有没有实现,学生得主体地位有没有体现,我相信这将就是一堂成功得课堂教学、 回顾整节课得设计,我主要着力于以下三个方面: 1、关于教材处理:认真处理教材,目得只有一个为我得学生尽可能多地提供参与活动得机会,在本节课中主要体现在以下几点: (1)
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- 关 键 词:
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