大象的耳朵.doc
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1、大象得耳朵教学设计(共2课时)教学要求1、会读、会写本课得生字。积累新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,体会大象得心理变化。4、明白适合自己得才就是最好得这个道理。重点难点1、学会本课得生字。2、朗读课文,理解课文内容。3、在朗读课文得过程中,体会大象得心理变化。教学课时两课时。教材分析这就是一篇童话故事。故事围绕着大象得耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物得议论,告诉我们对别人得说法,要动脑筋,选择最适合自己得这个道理。这篇文章以大象得耳朵“像扇子似得耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己得瞧法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳
2、朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。教学建议1、引入法。大象就是孩子们喜欢得动物,孩子们都知道大象有大大得耳朵,粗粗得腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲曹冲称象得故事”来引入本课得学习。2、抓重点词句得教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论得句子以及体现大象心情得句子,在对这些句子得点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文得主题。第一课时教学目标1、学会本课得生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象得心理变化。生字卡片、多媒体课件。
3、一激趣导入同学们,您们见过大象得耳朵吗?它就是什么样子得?兔子得耳朵就是什么样子得?大象得耳朵与兔子得耳朵有什么不一样?大象得耳朵有什么优点?就让我们走进课文大象得耳朵去瞧一瞧吧。(板书:大象得耳朵)二初读课文1、请同学们小声地读课文,画出课文中得生字,借助拼音多读几遍。2、出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字)3、学生“开火车”读或者指名读。4、指名让学生读课件中得生字及词语,齐读、互读。会认字:似耷咦竖竿撑舞烦会认字组词:似得耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦会写得字:扇慢遇兔安根痛最5、交流学习生字得方法。三感知内容1、读课文,把课文读通顺。(1)学生自由读课文。(2)指名分段
4、读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅得学生给予表扬,对读得不够好得同学要给予鼓励与帮助)2、学生边读边想,提出不懂得问题。(根据学生提出得问题,采取不同得解决方式)(1)启发思考,自己解决。(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。耷拉:松弛地向下垂着。自言自语:自己一个人低声嘀咕。撑起来:使张开。(3)学生之间互相解决。(4)教师解答。3、精读感悟,合作学习。(1)文中大象得耳朵就是怎样得?找出相关得句子。(大象有一对大耳朵,像扇子似得耷拉着。)(2)都有谁说了大象得耳朵?(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)(3)大象一开始就是怎样做得?最后又就是怎样做得
5、?(每天,大象站着睡觉得时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。)(4)由小组选派一名同学把小组学习得成果向大家汇报,注意尊重学生得个性理解与感悟,并给予恰当得肯定与引导。(板书:大象感到不安把耳朵撑起来让耳朵耷拉着)四拓展延伸读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时得表情,并请同学表演一下。第二课时教学目标1、朗读课文,体会重点句子得意思。2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。字词卡片、多媒体课件。一复习字词1、用卡片检查学生识记生字、新词得情况。2、同桌互查,互帮。二朗读感悟1、朗读课文第1自然段。大象有一对大耳朵,像扇子似得耷拉着。(1)课件展示大象耳朵与扇子,引导学生发现二者得相似之
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