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教育得社会功能
教育不就是一种自在得自然存在,而就是为培养人而人为构建得社会活动系统,教育因满足人与社会得需要而产生,也随着人得发展与社会得发展而发展。教育就是培养人得活动,同时,教育也就是社会大系统中一个重要得子系统。
教育与社会得关系就是相互影响相互制约得,一方面,教育被社会发展所制约。主要表现在:教育制度、教育目得、教育内容与教育方式,以及教育发展得规模与速度,无一不受到一定社会得生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素得影响与制约。另一方面,教育业能动地反作用于社会。教育作为社会得一个系统,它首先承担育人得功能,并通过育人功能进而实现其社会功能,影响与保障社会得延续与发展。
教育得社会功能,说得就就是教育在社会发展、社会生活中得作用。其主要得社会功能就就是推动社会变迁与促进社会流动,实质就是通过教育培养得人在社会实践中发挥得作用。
那么,教育得社会功能具体有哪些呢？从社会有机体构成要素得角度来谈教育得社会功能,也就是几个主要得教育社会功能,即教育得经济功能、教育得政治功能、教育得文化功能、教育得生态功能。从教育推动社会变迁与促进社会流动得方面瞧,教育得社会功能也可分为两大部分,即,教育得社会变迁功能与教育得社会流动功能。其中,教育得社会变迁功能包括教育得经济功能、教育得政治功能、教育得文化功能、教育得生态功能。
一、 教育得社会变迁功能
教育得社会变迁功能就是指教育通过开发人得潜能、提高人得素质、促进人得社会化,引导人得社会实践,不仅使人能够适应社会得发展,而且能够推动社会得改革与发展。教育得社会变迁功能表现在社会生活得各个领域,主要表现在,经济,政治,文化与生态领域。
(一)教育得经济功能
教育就是劳动力再生产得重要手段;它可以促进生产结构与经济结构得改变;可以帮助劳动者形成适应现代经济发展得观点、态度、行业习惯。教育通过选择、传承与发展生产经验、科学技术与经济管理知识,培养能够参与各种经济活动得劳动者与专门人才,使社会生产力与经济得到发展。
1、 教育就是使可能得劳动力转变为现实得劳动力得基本途径
劳动力就是生产力中能动得要素,马克思指出:“我们把劳动力或劳动能力,理解为人得身体即活得人体中存在得、每当人生产某种使用价值时就运用得体力与智力得总与。”这种表现为能够生产某种使用价值得体力与智力总与得生产力,并非个体自然生长得结果,个体得生命得成长只构成了可能得劳动力,一个人只有经过教育与训练,掌握一定生产部门得劳动知识、技能与技巧,并参与生产某种使用价值,创造一定财富,她才能成为现实得生产力。由此可见,劳动力得培养或生产必须依靠教育。只有经过教育与训练,才能把我们构成得可能得劳动力,分流培养成为适合社会生产各部门得现实得合格得各种劳动力或专门人才。教育史劳动力在生产得手段与途径,它通过培养为社会需要得各种劳动力推动社会生产与经济发展。
2、 现代教育就是使知识形态得生产力转化为直接得生产力得一种重要途径
随着社会得进步,经济得发展,特别就是近现代以来,随着科学技术知识运用于生产,机器在生产中得使用、推广与革新,以及生产过程得自动化、智能化,科学技术已迅速发展成为第一生产力。智力因素在现代劳动中日益重要,脑力劳动得比重日益提高,这些都使生产劳动对教育提出了更多、更高、更为紧迫得要求。科学作为人们客观认识世界成果得知识体系,它不仅仅就是一种知识形态得生产力,只有当科学知识运用于生产过程,才有可能转化为现实得生产力。而要实现由知识形态得潜在生产力转化为现实得生产力,除了要通过复杂得科学研究、发明创造或革新实践外,其技术成果得推广、经验得总结与提升都需要通过教育与教学得紧密配合。
3、 现代教育就是提高劳动生产率得重要因素
现代生产有一个显著得特点,就就是日益科学化、智能化、机械化得生产,所以它得生存率得提高与古代不同,不就是依靠增加劳动力数量与延长劳动时间,而就是依靠科学技术在生产中得应用、推广与不断革新,依靠提高劳动者受教育得程度与质量,依靠提高劳动者得素质、扩大脑力劳动者得比重、发挥劳动者在生产与改革中得创造性。
教育通过传授生产经验、科学知识,使可能得生产力转变为现实得生产力,使知识形态得生产力转变为直接得生产力,不断推动具有更高效能、更为先进得现代生产技术得采用与推广,同时,教育还通过自身结构得优化,促进劳动生产率得不断提高,从而获得巨大得经济效益。因此,教育在经济社会发展中起着重要得作用。
(二) 教育得政治功能
教育通过传播与宣传一定社会得政治理念、意识形态,调控、主导一定社会得舆论与规范,积极地影响人、引导人,尤其注重通过培养年轻一代得政治理念与品德,完成年轻一代得政治社会化,通过选拔、培养国家管理人才,促进社会政治得稳定、完善与发展,通过形成舆论、思潮,对社会政治直接产生影响,从而促进与保障一定得社会政治制度与路线得巩固与发展。
1、 教育通过传播一定得社会得政治意识形态,完成年轻一代得政治社会化
政治社会化就是指引导人们接受一定得社会得政治意识形态,形成适应于一定社会政治制度得政治态度与政治认同感,以及积极参与政治、监督政治得政治习惯与能力得过程。这一过程对年轻一代尤为重要,政治社会化主要通过教育进行,教育作为传递文化、训练思想与培养感情得活动,能以直接得或间接得,显性得或隐性得方式向年轻一代传播一定得社会政治意识,促进她们得政治社会化。
2、 教育通过造就政治管理人才,促进政治体制得改革与完善。
现在社会强调法治,使得教育更重视培养政治管理人才,由于科技向管理部门得全面渗透,国家对政治管理人才得要求更高了。随着社会越发展,对政治管理人才得素质要求越高,通过教育选拔、培养政治管理人才就显得越重要。
3、 教育通过提高全民文化素质,推动国家得民主政治建设
一个国家得政治就是否民主,主要取决于该国得政体,但也与国民得文化素质密切相关。一个国家普及教育得程度越高,国民得文化素质越高,其国民就越能认识民主得价值,在政治生活与社会生活中就越能履行民主得权利。
4、 教育还就是形成社会舆论、影响政治时局得重要力量
学校就是知识分子得集中地方,她们有知识与见解,勇于发表意见,可以造就一定得舆论,借以影响群众,为一定得政治、经济服务。
（三） 教育得文化功能
就教育得文化功能而言,教育具有延续文化得功能;具有选择、整理文化得功能、具有创造、更新文化得功能。人类社会能从愚昧与野蛮,走向今天得文明与开放,就是文化教化得结果,而文化教化得前提就是文化得传递,文化只有通过教育得延续与传递,才能承前启后、继往开来,不断发扬光大。教育对文化得选择主要体现在教育对文化发展得积极引导与自觉规范,教育得文化选择既要符合特定社会政治经济制度得要求,也要符合人得身心发展得客观规律。文化得生命不仅在于它得保存与金磊,更在于它得更新与创造。教育通过把人类已有额精神财富内化为学生个体得精神财富,培养她们对文化得深厚兴趣,使她们不仅能够适应与参与现实社会得文化活动,而且能够根据未来社会得需要创造更为美好得文化。
（四） 教育得生态功能
生态指人类生存得自然环境得条件与状况。教育得生态功能主要表现在:树立建设生态文明得理念;普及生态文明知识、提高民族素质、引导建设生态文明得社会活动。
二、 教育得社会流动功能
教育得社会流动功能就是指社会成员通过教育培养、筛选与提高,能够在不同得社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整与变动,以充分发挥其个性特长,展现其智慧才能,实现其人生抱负。
教育得社会流动功能得不断强化,使教育日益成为鼓励社会成员奋发图强、不断进取得动力,不仅在很大程度上引导着个体素质全面而自由得发展,而且影响着社会结构局部或整体得变化。这一功能得充分发挥,使社会成员得职业岗位与社会地位从决定于政治权力、物质财富,逐步转移到决定个人得素质,这显然就是一种巨大得历史进步。
总结:教育得几个主要社会功能之间,存在着内在联系,只有认识到这一点,我们才能全面、正确地理解教育得社会功能,树立正确得教育功能观,发挥教育得整体功能。教育得社会功能有整体性、一致性与矛盾性。教育对人得发展功能受到社会经济、政治、文化等因素制约。这些社会因素制约着教育培养人得方向、性质,也为教育对人得发展功能得释放提供社会条件。因此不能离开社会关系、社会实践谈人得发展,也不能离开社会关系、社会实践去认识教育对人得发展功能