幼儿园教师资格证综合素质.pptx
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1、教师资格证考试培训课程一综合素质综合素质何谓综合素质?何谓综合素质?试卷结构模块模块比例比例题型题型职业理念13%单项选择材料分析教育法律法规13%教师职业道德规范13%文化素养13%基本能力48%单选、材料、写作合计100%单选:47%非选择:53%考试题型:考试题型:1 1、单项选择题:、单项选择题:3535道道2 2、材料分析题:、材料分析题:2 2道道3 3、写作题:、写作题:1 1道道综合素质综合素质课程体系课程体系第一章:职业理念第一章:职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章:教育法律法规第二章:教育法律法规1、教育法律法规解读2、教师权利和义务3、学生权利和义务第三章:教师
2、职业操守第三章:教师职业操守1、师德2、师范第四章:文化素养第四章:文化素养1、历史知识2、科技发展3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术常识第五章:教师基本能力第五章:教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章:职业理念第一章:职业理念为什么要实施素质教育?为什么要实施素质教育?一、时间安排不当一、时间安排不当“高考天问高考天问”揭露的高考弊端揭露的高考弊端“难道想不出其他办法来,一定要让我们的未来,在难道想不出其他办法来,一定要让我们的未来,在这种一边是恐惧、绝望、残忍,一边是亢奋、迎合、这种一边是恐惧、绝望、残忍,一边是亢奋、迎合、连根拔起的状态
3、下成长吗?连根拔起的状态下成长吗?”“只顾着招人收钱,流水线生产,什么热门、什么只顾着招人收钱,流水线生产,什么热门、什么赚钱就开什么课程,老师什么的都是临时集结。这样赚钱就开什么课程,老师什么的都是临时集结。这样的教育下出来的学生还有多大出息,还指望他们做出的教育下出来的学生还有多大出息,还指望他们做出多大的研究成果多大的研究成果”。“决定一个大学优劣的不是历史、不是生源、决定一个大学优劣的不是历史、不是生源、不是资金投入、不是地理位置,甚至不是什么不是资金投入、不是地理位置,甚至不是什么大师,而是管理制度和办学宗旨。大师,而是管理制度和办学宗旨。”“不少大学现在就是官场。学术性会议也是官不
4、少大学现在就是官场。学术性会议也是官大的先说,然后是教授,真正有研究的小讲师大的先说,然后是教授,真正有研究的小讲师排到了最后。分配办公室不是按实际需要,也排到了最后。分配办公室不是按实际需要,也不是按学术贡献,官阶大房间就大。不是按学术贡献,官阶大房间就大。”意义意义(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;改变教育观念,刻不容缓改变教育观念,刻不容缓一、教育观一、教育观1 1、素质教育:、素质教育:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,
5、以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。三、幼儿园素质教育三、幼儿园素质教育1 1、重要性、重要性智力开发的关键期智力开发的关键期人格形成的关键期人格形成的关键期性教育的关键期性教育的关键期2 2、幼儿教育的特点、幼儿教育的特点生活化(在生活中、通过生活、为了生活)生活化(在生活中、通过生活、为了生活)游戏化(游戏是儿童的生命)游戏化(游戏是儿童的生命)活动性和直接经验性(儿童特有的发展方式)活动性和直接经验性(儿童特有的发展方式)潜在性(潜移默化性)潜在性(潜移默化性)四、中小学素质教育四、中小学素质教育1 1、一般性质、一般性质强调教育的基础性,培养受教
6、育者作为国家公强调教育的基础性,培养受教育者作为国家公民的基础素质民的基础素质2 2、特殊性、特殊性小学阶段:身体素质、自我意识、道德信念小学阶段:身体素质、自我意识、道德信念初中阶段:正确认识自我、全面健康的自我认初中阶段:正确认识自我、全面健康的自我认知、个性发展知、个性发展高中阶段:人生观、世界观、价值观的养成高中阶段:人生观、世界观、价值观的养成五、如何开展素质教育五、如何开展素质教育1 1、幼儿园、幼儿园转变教育观念、确立幼儿主体地位转变教育观念、确立幼儿主体地位保护发展想象力、创造力,善待质疑保护发展想象力、创造力,善待质疑发展良好的心理素质发展良好的心理素质2.中小学中小学六、实
7、施素质教育的方法六、实施素质教育的方法 二、学生观二、学生观一、人的全面发展一、人的全面发展“全面发展全面发展”:1、幼儿教育的全面发展、幼儿教育的全面发展体育体育智育智育德育德育美育美育2、中小学的全面发展、中小学的全面发展(1 1)小学)小学心理发展的特征:心理发展的特征:观察力(新鲜、有趣、活动)观察力(新鲜、有趣、活动)注意力(无意注意占主导、集中时间短)注意力(无意注意占主导、集中时间短)记忆力(年龄越小记忆越持久,具体记忆)记忆力(年龄越小记忆越持久,具体记忆)思维能力(具体形象思维为主)思维能力(具体形象思维为主)情感情感(好孩子定向阶段)好孩子定向阶段)自我意识(自我意识淡薄)
8、自我意识(自我意识淡薄)学习的特征:学习的特征:难以理解学习的意义难以理解学习的意义外部直接的学习动机外部直接的学习动机学习形式感兴趣,结果和内容不感兴趣学习形式感兴趣,结果和内容不感兴趣对学习结果的重视随年龄增加对学习结果的重视随年龄增加小学教育的特殊任务小学教育的特殊任务总任务:打基础总任务:打基础具体任务具体任务2、初中阶段学生、初中阶段学生年龄特征:危险期年龄特征:危险期 心理断乳期心理断乳期 。摆脱依赖,。摆脱依赖,追求独立追求独立发展任务:身体保健、抽象思维概括能力、道发展任务:身体保健、抽象思维概括能力、道德理想道德情感、自我认识自我评价德理想道德情感、自我认识自我评价3、高中阶
9、段的学生、高中阶段的学生年龄特征年龄特征身心两方面逐步走向成熟身心两方面逐步走向成熟发展任务:正确认识和处理个人与社会的关系发展任务:正确认识和处理个人与社会的关系二、以人为本的教育观二、以人为本的教育观“以人为本以人为本”4 4 4 4、什么是、什么是、什么是、什么是“以人为本以人为本以人为本以人为本”?“以人为本”是一种肯定人的作用和地位,强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。儿童观的发展演变儿童观的发展演变“以人为本的学生观以人为本的学生观”“以人为本以人为本”的学生观的内涵的学生观的内涵1 1、学生是具有独立意义的主体、学生是具有独立意义的主体 学生是学习的主体学生是学习的主体
10、 学生具有个体独立性,不以教师意志为转移学生具有个体独立性,不以教师意志为转移 学生需要尊重学生需要尊重2 2、学生是发展的人、学生是发展的人 身心发展具有规律性身心发展具有规律性 具有巨大的发展潜能具有巨大的发展潜能3.3.学生是有个性和差异的人学生是有个性和差异的人人的全面发展以承认学生的差异和个性发展为人的全面发展以承认学生的差异和个性发展为基础基础学生的个性与差异要求贯彻因材施教原则学生的个性与差异要求贯彻因材施教原则新课改的学生观新课改的学生观 1 1、一切为了每一位学生的发展、一切为了每一位学生的发展学生是发展的人学生是发展的人 2 2、要关注每一位学生的发展、要关注每一位学生的发
11、展关注每一位学生关注每一位学生关注情绪生活和情感体验关注情绪生活和情感体验关注到的生活和人格养成关注到的生活和人格养成关注学习结果关注学习结果以人为本的学生观在教学中的应用以人为本的学生观在教学中的应用1 1、以学生的全面发展为本、以学生的全面发展为本2 2、公平对待每一位学生、公平对待每一位学生 一视同仁,正视差异一视同仁,正视差异 体谅和宽容体谅和宽容 给予多样发展机会给予多样发展机会3 3、因材施教、因材施教幼儿:幼儿:-儿童观儿童观一、一、“育人为本育人为本”的儿童观的儿童观儿童观:自然人、社会人、完整的个体、自主儿童观:自然人、社会人、完整的个体、自主建构的个体、发展初期的个体、巨大
12、的学习潜建构的个体、发展初期的个体、巨大的学习潜能、以生活和游戏为主要活动、独一无二的个能、以生活和游戏为主要活动、独一无二的个体体育人为本:爱、尊重、相信、维护人格与权力、育人为本:爱、尊重、相信、维护人格与权力、公正对待公正对待育人为本的儿童观在教学中的应用育人为本的儿童观在教学中的应用 P14P14保教活动:保教活动:设计原则:教育性原则、思想性原则、趣味设计原则:教育性原则、思想性原则、趣味性原则、实践性原则、全面渗透性原则性原则、实践性原则、全面渗透性原则 内容设计:启蒙性、生活性、活动性、参与内容设计:启蒙性、生活性、活动性、参与性、游戏性、情境性性、游戏性、情境性 形式设计:集体
13、活动、小组活动、个别活动形式设计:集体活动、小组活动、个别活动构建良好的师生关系构建良好的师生关系师生关系:教育活动过程中最基本最重要的关师生关系:教育活动过程中最基本最重要的关系系 P14P14师生关系功能:教育功能、激励功能、社会功师生关系功能:教育功能、激励功能、社会功能能师生关系的类型:放任型:无序、随意、放纵师生关系的类型:放任型:无序、随意、放纵 专制型:命令、权威、疏远专制型:命令、权威、疏远 民主型:开放、平等、互助民主型:开放、平等、互助辩证统一的师生关系:辩证统一的师生关系:1 1、教学上的授受、教学上的授受2 2、人格上的平等、人格上的平等3 3、社会道德上的相互促进、社
14、会道德上的相互促进新型师生关系建立的要求:新型师生关系建立的要求:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容三、教师观“教师观教师观”:人们对教师职业的认识、看法:人们对教师职业的认识、看法和期望和期望职业角色特点:多样化职业角色特点:多样化 传道者、授业者、示范者、管理者、朋友、研传道者、授业者、示范者、管理者、朋友、研究者究者职业劳动特点:职业劳动特点:复杂性、创造性、示范性、长复杂性、创造性、示范性、长期性期性幼儿园教师职业劳动特点:幼儿园教师职业劳动特点:对象的幼稚性对象的幼稚性劳动任务的全面性和细致性劳动任务的全面性和细致性教育过程的创造性教育过程的
15、创造性教育手段的示范性教育手段的示范性教学行为的自主性教学行为的自主性教师专业发展教师专业发展专业发展基本内容:专业发展基本内容:具备职业道德具备职业道德拓展专业知识、拓展专业知识、提升专业能力提升专业能力建构专业人格建构专业人格形成专业思想形成专业思想发展专业自我发展专业自我教师专业发展的方法教师专业发展的方法1 1、终身学习、终身学习前提条件前提条件2 2、行动研究、行动研究基本途径基本途径3 3、教学反思、教学反思必经之路必经之路4.4.同伴互助同伴互助有效方法有效方法5 5、专业引领、专业引领重要条件重要条件6 6、课题研究、课题研究有效载体有效载体1、终身学习、终身学习概念、特征概念
16、、特征 P18P18四个支柱:学会认知、学会做事、学会共同生四个支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存活、学会生存产生和发展:柏拉图产生和发展:柏拉图亚里士多德(闲暇教亚里士多德(闲暇教育)育)耶克斯利耶克斯利终身教育终身教育保罗朗格保罗朗格朗朗论终身教育论终身教育教育财富蕴藏其中教育财富蕴藏其中终身学习的理念终身学习的理念培养终身学习的能力培养终身学习的能力加强教育学、心理学领域的理论学习与探索加强教育学、心理学领域的理论学习与探索完善教学活动的各个环节完善教学活动的各个环节2、行动研究、行动研究概念概念 P19P19行动、合作、反思相随行动、合作、反思相随过程:发现问题过程:发现
17、问题分析问题分析问题提出假设提出假设解决问题解决问题反思总结反思总结3、教学反思、教学反思意义意义 P20P20策略:内省反思法策略:内省反思法 交流反思法交流反思法4 4、同伴互助、同伴互助磨课、沙龙、展示磨课、沙龙、展示磨课:是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的磨课:是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程课以及上公开课前的反复推敲试讲过程教师职业的责任和价值教师职业的责任和价值责任:责任:P21P21教师职业价值观的意义:教师职业价值观的意义:增强工作满意度增强工作满意度提高工作绩效提高工作绩效增强工作积极性增强工作积极性第二章:教育法律法规第二章:
18、教育法律法规德阳德阳1010岁小学生上游泳课不幸溺亡岁小学生上游泳课不幸溺亡 原因正在原因正在调查调查1111日下午,德阳外国语小学部四年级八班学生日下午,德阳外国语小学部四年级八班学生上游泳课,下午上游泳课,下午2 2点点5050分左右,该班学生杨某,分左右,该班学生杨某,男,男,1010岁,不幸溺水,经岁,不幸溺水,经120120全力紧急抢救无全力紧急抢救无效身亡。目前,该生溺水身亡的原因正在调查效身亡。目前,该生溺水身亡的原因正在调查中。中。第一节:教育法律法规解读中国教育法律法规体系1980年中华人民共和国学位条例1986年中华人民共和国义务教育法1993年中华人民共和国教师法1994
19、年实施1995年中华人民共和国教育法1996年中华人民共和国职业教育法1998年中华人民共和国高等教育法1986年中华人民共和国义务教育法,(2006年修订实施。)1993年中华人民共和国教师法(1994年实施)1995年中华人民共和国教育法通过施行,根本大法(母法)中华人民共和国未成年人保护法预防未成年人犯罪法学生伤害事故处理办法国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)一、中华人民共和国教育法一、中华人民共和国教育法1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。教育法是我国教育工作的根本大法。
20、教育法的颁布,标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。二、中华人民共和国义务教育法二、中华人民共和国义务教育法1986年4月12日通过,1986年7月1日实施;2006年6月29日修订,2006年9月1日实施。义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。公益性:明确规定“不收学费、杂费”;统一性:制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。强制性:让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反谁就要
21、受到法律的惩处。三、中华人民共和国教师法三、中华人民共和国教师法用法律来维护教师的合法权益,保障教师待遇和社会地位的不断提高;加强教师队伍的规范化管理,确保教师队伍整体素质不断优化和提高。1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布,1994年1月1日正式实施。教师法的部分内容教师法的部分内容1、1985年制定每年9月10日为教师节;2、教师的平均工资水平应当不低于或者高不低于或者高于于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。3、正常晋级增薪制度。4、教师不准体罚学生,违者究责。四、中华人民共和国未成年人保护法四、中华人民共和国未成年人保护法制定:1991年9月4日七届人大21次会议通过
22、,1992年1月1日执行。修订:十届人大25次会议于2006年12月29日修订通过,并于2007年6月1日开始实施。1、学校不得违法开除未成年学生2、教师不能在校内吸烟3、突发事件先救未成年人4、父母不可偷看孩子日记5、法院可剥夺父母监护权五、中华人民共和国预防未成年人五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法犯罪法九届人大10次会议于1999年6月28日通过,自1999年11月1日起施行。1 1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为;博等不良行为;2 2、不得脱离监护;、不得脱离监护;3 3、严重不良行为的矫治、严重不良行为的矫治4 4、不良少年的
23、工读制度、不良少年的工读制度六、学生伤害事故处理办法六、学生伤害事故处理办法2002年3月26日经教育部部务会议讨论通过,自2002年9月1日起施行。1、目的:积极预防、妥善处理在校学生伤害事故,保护学生、学校的合法权益;2、适用范围:在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中,以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在校学生人身损害后果的事故的处理。七、国家中长期教育改革和发展规划纲要七、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20202010-2020年)年)1、学前教育纳入规划 破解城乡“入园难”;2、缩小校际差距 解决择校难题3、进城务工人
24、员随迁子女 有望在当地参加升学考试4 4、减轻中小学生课业负担、减轻中小学生课业负担 给学生更多发展空给学生更多发展空间;间;5 5、逐步实行中等职业教育免费制度;、逐步实行中等职业教育免费制度;6 6、推进政校分开管办分离、推进政校分开管办分离 逐步取消高校行政逐步取消高校行政级别;级别;7 7、高校分类入学考试、高校分类入学考试 让不同的人有多重选择让不同的人有多重选择8 8、教师工资不低于公务员、教师工资不低于公务员 保障教师安心从教保障教师安心从教 9 9、在中小学设置正高级职务(职称)、在中小学设置正高级职务(职称)1010、纠正对民办学校歧视、纠正对民办学校歧视 鼓励出资办学鼓励出
25、资办学国家中长期教育改革和发展纲要国家中长期教育改革和发展纲要国家中长期教育改革和发展纲要国家中长期教育改革和发展纲要纲要的三大战略:纲要的三大战略:1、基本实现教育现代化;2、基本形成学习型社会;3、进入人力资源强国的行列。1、战略主题:以人为本;2、战略任务:均衡发展;3、教师平均工资不低于公务员平均工资。幼儿:-八、幼儿园工作规程八、幼儿园工作规程1996年3月9日颁布1996年6月1日实施国家教委制定解读:解读:1 1、幼儿园是基础教育的组成部分,是学校、幼儿园是基础教育的组成部分,是学校教育制度的基础阶段;教育制度的基础阶段;2 2、适龄儿童:、适龄儿童:3-63-6(7 7)周岁)
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