幼儿问题行为的干预与矫正.pptx
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1、幼儿问题行为的干预与矫正幼儿问题行为的干预与矫正第一节第一节幼儿幼儿问题行为概述问题行为概述第二节第二节幼儿幼儿问题行为问题行为的的干预干预技术技术常见问题行常见问题行为研究为研究一位妈妈的自述:一位妈妈的自述:“孩子两岁多了,脾气很怪,总是跟大人对着干,跑孩子两岁多了,脾气很怪,总是跟大人对着干,跑到厨房随手拿个东西就扔到到厨房随手拿个东西就扔到脏水桶脏水桶里;别人没招惹她就拿里;别人没招惹她就拿东西打别人;吃饭把桌布或者脏东西扔到别人碗里东西打别人;吃饭把桌布或者脏东西扔到别人碗里真真的的不知道不知道她是怎么想的。这属于调皮的表现吗?即使挨批她是怎么想的。这属于调皮的表现吗?即使挨批评了也
2、不改,批评完以后该干吗还评了也不改,批评完以后该干吗还干吗干吗,弄的大人很头疼,弄的大人很头疼,讲道理根本就记不住。讲道理根本就记不住。”沉默沉默的童童:的童童:大班大班的童童敏感、内向、沉默寡言。害怕被老师注视的童童敏感、内向、沉默寡言。害怕被老师注视和询问,甚至还怕受表扬和询问,甚至还怕受表扬时老师和时老师和小朋友赞许的目光。拒小朋友赞许的目光。拒绝和成人交谈,老师问也不答,基本上不参与任何活动。绝和成人交谈,老师问也不答,基本上不参与任何活动。老师和老师和小朋友的热情邀请,也总是被他默默地拒绝。小朋友的热情邀请,也总是被他默默地拒绝。案例导入第一节第一节幼儿幼儿问题行为概述问题行为概述
3、问题行为是相对于幼儿的正常行为而言的,两者处于一个连续体的两端。一、问题行为的概念(1)行为必须与年龄相符(2)幼儿的行为必须与当地的社会文化相适应。(4)在日常生活、学习中,能够逐步学会遵守纪律,懂得奖与罚的意义,并能遵守有关的法则。(5)能正确处理同伴关系以及与同伴之间发生的冲突(6)逐渐学会控制自己的情绪,情绪表现与环境相一致一、问题行为的概念第一,行为不足。第二,行为过度。第三,不适当行为。二、问题行为的表现(一)发育过程中的问题行为(二)心理发育障碍性问题行为(三)心理性问题行为(四)品德性问题行为三、问题行为的分类(一)生物因素 生物因素主要包括遗传、孕产期损害、疾病感染、身体发育
4、状况等,这是幼儿产生问题行为的先天条件。四、幼儿问题行为的影响因素(二)家庭因素1.家庭教养方式2.家庭教育环境3.社会因素四、幼儿问题行为的影响因素第二节幼儿问题行为第二节幼儿问题行为的的干预干预技术技术(一)一)强化法的强化法的定义定义 强化强化法是行为矫正法中的常见方法之一,法是行为矫正法中的常见方法之一,也是教师常用的一种干预技术。也是教师常用的一种干预技术。一、强化法(二)(二)强化法的强化法的分类分类强化包括正强化包括正强化和强化和负强化。负强化。一、强化法(三)(三)强化法的使用强化法的使用要点要点1.1.明确明确强化强化行为行为2.2.恰当恰当选择强化刺激选择强化刺激物物3.3
5、.协助儿童明确强化物和强化行为的协助儿童明确强化物和强化行为的关系关系4.4.避免强化法误用避免强化法误用一、强化法(四)(四)区分强化与区分强化与消退消退 消退消退是指当行为者出现不良行为以后,是指当行为者出现不良行为以后,没有像以前一样随即出现他没有像以前一样随即出现他期待期待的强化物,的强化物,则他发生相应不良行为的次数会降低。则他发生相应不良行为的次数会降低。一、强化法 惩罚惩罚法是幼儿社会教育中常用的一种方法是幼儿社会教育中常用的一种方法。此方法不管对幼儿教师还是家长来说,法。此方法不管对幼儿教师还是家长来说,是一是一种使用频率很高的方法。种使用频率很高的方法。二、惩罚法(一)(一)
6、惩罚法的惩罚法的定义定义 惩罚惩罚是指当行为者出现不良行为后会承是指当行为者出现不良行为后会承受不愉悦刺激,或者取消他正在享用的愉悦受不愉悦刺激,或者取消他正在享用的愉悦刺激刺激,从而,从而达到遏止不良行为出现的目的。达到遏止不良行为出现的目的。二、惩罚法(二)(二)惩罚的惩罚的方式方式二、惩罚法责备责备剥夺剥夺暂时隔离暂时隔离(三)(三)惩罚法的惩罚法的运用运用1.1.意见意见一致地一致地贯彻执行贯彻执行2.2.正确正确选择惩罚选择惩罚方式方式3.3.避免可以诱发问题行为的避免可以诱发问题行为的情境情境4.4.避免惩罚法避免惩罚法误用误用5.5.正确认识惩罚法的价正确认识惩罚法的价二、惩罚法
7、(一)(一)模仿法的模仿法的定义定义 模仿法强调模仿法强调儿童通过对模仿对象(又称儿童通过对模仿对象(又称楷模)行为的楷模)行为的观察学习观察学习,达到增强正常行为、,达到增强正常行为、消除问题行为的目标。消除问题行为的目标。三、模仿法模仿法的模仿法的价值:价值:首先,帮助儿童习得正确的行为方式首先,帮助儿童习得正确的行为方式。其次,冻结问题行为,解冻正常行为其次,冻结问题行为,解冻正常行为。最后,激发已掌握的良好行为。最后,激发已掌握的良好行为。三、模仿法(二)(二)模仿学习的模仿学习的运用运用1.1.选择选择恰当的恰当的楷模楷模2.2.综合运用多种模仿综合运用多种模仿方法方法3.3.模仿要
8、模仿要循序渐进循序渐进4.4.为儿童创设一致的教育环境为儿童创设一致的教育环境三、模仿法(一)(一)系统脱敏法的系统脱敏法的定义定义 系统脱敏系统脱敏法是有计划、有步骤地帮助问法是有计划、有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事物的过度敏感,主要题行为者摆脱对特定事物的过度敏感,主要用系统脱敏用系统脱敏法多用于专业的心理治疗领域,法多用于专业的心理治疗领域,幼儿园教师或家长在运用时要有专业人士指幼儿园教师或家长在运用时要有专业人士指导。导。四、系统脱敏法(二)(二)系统脱敏法的运用系统脱敏法的运用四、系统脱敏法一种综合的问题行为矫正一种综合的问题行为矫正技术技术五、代币制(一)(一)代币制的代币制的
9、定义定义 一一种综合的问题行为矫正种综合的问题行为矫正技术。技术。教师教师借助了一个重要的介质借助了一个重要的介质小红花,小红花,来来代替代替儿童在做出期望行为以后可以获得的儿童在做出期望行为以后可以获得的奖励。行为主义把这种介质称为奖励。行为主义把这种介质称为“条件强化条件强化物物”,即,即原本原本不具有强化作用的事物,一旦不具有强化作用的事物,一旦和强化刺激物结合起来,就具备了强化的功和强化刺激物结合起来,就具备了强化的功用。用。五、代币制(二)(二)代币的代币的运用运用1.1.确定确定目标目标行为行为2.2.选择代选择代币币3.3.确定逆向强化确定逆向强化物物4.4.制定代币制定代币交换
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